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感覺統(tǒng)合訓練-開啟兒童心智
【摘要】目的：在臨床實踐中研究了兒童智力發(fā)育患兒２７１２例，方法：使用感覺統(tǒng)合訓練（觀察組）與未使用感覺統(tǒng)合訓練對照組，探討了兒童感覺統(tǒng)合訓練在開發(fā)兒童心理智力方面的應(yīng)用，結(jié)果：表明兩組存在顯著性差異，結(jié)論：感覺統(tǒng)合訓練有明顯的作用。
【關(guān)鍵詞】兒童訓練;感覺統(tǒng)合;智力開發(fā)
【Abstract】〖WT〗 Objective: To study the clinical practice in children’s mental development in children with 2712 cases, the method: Using sensory integration training (observation group) and the control group not using sensory integration training, sensory integration training of children in the development of child mental intelligence the application of the results: that there were significant differences between the two groups, the conclusion: a clear role in sensory integration training.
【Key words】 Children HTK HT training; Feeling concord, Intelligence development
感覺統(tǒng)合失調(diào)是影響兒童心理智力開發(fā)的重要因素之一，臨類型有多動癥、焦慮癥、精神衛(wèi)生問題等，感覺統(tǒng)合失調(diào)的患兒因注意力不集中，好動、不安、粗心、固執(zhí)、脾氣暴躁、怕別人碰觸身體、攻擊性強、容易吵架、纏人、愛哭鬧，膽小害羞、缺乏自信、動作不協(xié)調(diào)，笨手笨腳，做事、寫作業(yè)磨蹭、學習成績不佳。偏食，餐飲習慣不好。眼睛容易酸，討厭閱讀，毫無原因懼怕某些學科，自言自語無法和人溝通，咬手指、無法戒除奶嘴、寫字不在框內(nèi)、筆畫經(jīng)常顛倒。④發(fā)音不佳，語言發(fā)育緩慢，喜歡爬高卻不敢走平衡木，愛玩旋轉(zhuǎn)游戲，時間長不會眩暈等。眾所周知，我們每個人都是從“感覺學習”起步的，人類通過視、聽、嗅、觸、重力來感覺外界事物，從而了解和認識外部世界，通過感覺學習這種自然又不被重視的要求人類的自身也得到發(fā)展。只有感覺統(tǒng)合被協(xié)調(diào)，相互默契配合，身心才能實現(xiàn)平衡。因為我們的遺傳基因中保持著這種能力，所以從生到死，生命中的每一刻我們都在進行著感覺統(tǒng)合。但如果孩子的“感覺學習”嚴重不足，就會導致其大腦所接受的感覺信息缺乏，從而影響孩子大腦的全力發(fā)展，產(chǎn)生一些行為異常，這就是感覺統(tǒng)合失調(diào)。
臨沂市婦幼保健院自２０００年６月１日起根據(jù)感覺統(tǒng)合理論，即感覺統(tǒng)合訓練，正式開始咨詢，評價及訓練兒童，對兒童多動癥，孤獨癥及精神衛(wèi)生問題等進行規(guī)范診治訓練，同時開展智力測驗等，收到了滿意的效果，現(xiàn)介紹如下：
自２０００年６月１日~２００９年６月１日，筆者從事兒童保健工作多年來，兒童查體２７１２０余例，其中感覺統(tǒng)合失調(diào)２７１２例，本文對２７１２例感覺統(tǒng)合失調(diào)患兒中，使用感覺統(tǒng)合訓練（觀察組）與未使用感覺統(tǒng)合訓（對照組）在開發(fā)兒童心理智力方面進行了對照研究。
1 臨床資料
1.1 對象:２０００年６月１日~２００９年６月１日筆者兒童查體感覺統(tǒng)合失調(diào)患兒２７１２例，年齡６月~７，７歲~１４歲.
對象構(gòu)成情況如表Ⅰ。
表1 感覺統(tǒng)合失調(diào)構(gòu)成情況
1.2 方法：
1.2.1 觀察組為對象中同意并堅持使用感覺統(tǒng)合訓練者，對照組為對象中不使用感覺統(tǒng)合訓練者，在兒童查體過程中落實兩組患兒感覺統(tǒng)合訓練情況。
1.2.2 感覺統(tǒng)合訓練治療方法：是一套以滑板，圓桶，平衡臺，吊攬為主的消息運動訓練療法，治療過程孩子感到十分快樂，訓練過程中，可根據(jù)每個孩子的不同特點制訂感覺統(tǒng)合訓練計劃，諸如空間知覺，瞬時記憶，數(shù)字及語言能力特殊能力訓練計劃，對兒童學習能力進行調(diào)整，富教于樂，極易為兒童接受。
通過感覺統(tǒng)合訓練，能夠培養(yǎng)了孩子以下10項能力:①客觀思維能力；②創(chuàng)造性思維能力；③決斷能力；④解決問題能力；⑤有效的溝通交流能力；⑥有效的學習能力；⑦適宜人際交往能力；⑧移情（角色互換）；⑨處理感情互動能力；⑩處理壓力的決策能力。經(jīng)觀察，兒童經(jīng)過3~6個月的訓練治療，較好地開啟了兒童心智，顯著有效率達85％，改善了兒童膽小害羞行為，多動，注意力不集中及情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象，提高了學習成績。
1.2.3 正常感覺統(tǒng)合訓練。
1.2 統(tǒng)計分析方法:采用χ檢驗，測算Ｐ值范圍，歸納結(jié)果有無統(tǒng)計學意義，論證使用感覺統(tǒng)合訓練對感覺統(tǒng)合失調(diào)患兒的作用。
2 結(jié)果
2.1 一般資料。２７１２例感覺統(tǒng)合失調(diào)患兒中，接受使用感覺統(tǒng)合訓練患兒１９４４例，占７７．７３％未使用感覺統(tǒng)合訓練者６０４例，感覺統(tǒng)合訓練者１９４４例，占９２．２２％，感覺統(tǒng)合失調(diào)者１６４例，占７．７８％，在６０４例為使用感覺統(tǒng)合訓練中，正常感覺統(tǒng)合訓練者１４８例占２４．５０％，非感覺統(tǒng)合訓練患兒４５６例占７５．５％．
2.1 對照結(jié)果:觀察組與對照組比較，見表２。
表2 感覺統(tǒng)合失調(diào)訓練與感覺統(tǒng)合關(guān)系
根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算出χ＝１２２０．７６，遠遠大于２６．５２，Ｐ＜０．０１具有非常顯著的統(tǒng)計意義，可以說明，感覺統(tǒng)合訓練有利促進感覺統(tǒng)合失調(diào)恢復(fù)的作用。
3 討論
感覺統(tǒng)合訓練是美國加州大學臨床心理博士愛爾絲（ＡyresA.J）根據(jù)多年腦功能研究成果，終于在１９７２年提出感覺統(tǒng)合失調(diào)理論，認為感覺統(tǒng)合失調(diào)是人類社會發(fā)展到現(xiàn)代，多子女家庭日益減少，少子女家庭結(jié)構(gòu)導致嬰幼兒感覺學習不足造成．具體原因可為：胎位不正，早產(chǎn)，剖腹產(chǎn)，搖抱少，嬰幼兒期活動空間不足，爬行不足，依賴學步車，對孩子過度保護，過度放縱，過度干涉，也有一些原因不明，我國最新研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，隨著國內(nèi)都市化生活步伐的加快和獨生子女家庭日益增多，大中城市孩子感統(tǒng)失調(diào)率達到80%，其中３０％為重度感統(tǒng)失調(diào)．這一問題已日益受到廣大家庭，老師及社會各界的廣泛關(guān)注．進行了感統(tǒng)的感覺統(tǒng)合訓練，收到了良好的效果，并獲得了良好的經(jīng)濟效益：社會信譽.對兒童的智力開發(fā)起到了良好的推動作用。
參考文獻
[1] 國家職業(yè)資格培訓教程心理咨詢師(三級) P153
[2] 圖解腦癱康復(fù)技術(shù)與管理主編紅P143~233
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