再談初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改

 　　 　　  一. 批改作業(yè)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。
　　 　　 批改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作。它對(duì)于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺漏,對(duì)于教師檢查教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)方案,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)揮著十分重要的作用，是師生雙方獲得信息的重要窗口。因此精心設(shè)計(jì)、布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，提高教學(xué)效果。因此教師在教學(xué)中要認(rèn)真抓好批改作業(yè)這一重要環(huán)節(jié)的落實(shí)。
　　 　　 二. 批改作業(yè)的傳統(tǒng)做法暴露出的問題。
　　 　　 2.1.“全批全改”耗時(shí)太多。
　　 　　 十幾年來，我校一直堅(jiān)持學(xué)生的作業(yè)要全批全改，并且以作業(yè)批改的次數(shù)作為衡量教師工作量的指標(biāo)，這樣一來，教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按65人計(jì)算，每次要批改130本作業(yè)；若每次留3個(gè)題，一次要批改約400道題，若每本作業(yè)平均用1.5分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。
            2.2.“全批全改”次生抄作業(yè)危害。
        作業(yè)的“全批全改”是學(xué)生頭上的“緊箍咒”，使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性沒了。另外我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)檫@些學(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“？ ”、 ”x“ ”等簡(jiǎn)單符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里，得到的只是百思不解的信息。
            三.為適應(yīng)新課標(biāo)的要求，減輕學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)，大大提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展. 真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。
但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。下面談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì)。
　　 　　  3.1. 用課堂講評(píng)的方式隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。這樣大大縮短了老師批改作業(yè)的時(shí)間，也對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了一定的規(guī)范和指導(dǎo)，大大提高了教學(xué)效率。
　　 3.2.小組合作批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組，由一名優(yōu)秀生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況由小組長(zhǎng)向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況，讓每一位學(xué)生（特別是數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生）真正動(dòng)了起來，激發(fā)了興趣，增加了信心，輕輕松松完成老師所安排的數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)，大大縮短了作業(yè)批改的時(shí)間，讓老師也感到輕松.  　　 3.3.信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。
　　 　　 3.4.教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。
        四. 方法創(chuàng)新凸顯優(yōu)點(diǎn)
　　 　　 4.1使教師有更多的時(shí)間和精力研究教學(xué)   
　    這種批改方法分解了批改任務(wù)，可以將教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來，使教師有更多的時(shí)間和精力去搞好研究教材，研究教法，備課備得更好，講課效果會(huì)更好。同時(shí)，也有利于教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，開展教學(xué)科研活動(dòng)。
            4.2對(duì)批改作業(yè)的組長(zhǎng)有好處
 承擔(dān)批改任務(wù)的組長(zhǎng)每批改一次作業(yè)，把錯(cuò)題都記下了，也就是組長(zhǎng)又重做了一次作業(yè)，對(duì)所批改的那部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)有較深入的理解和掌握，而這種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有可能遷移到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)上去。這樣對(duì)提高組長(zhǎng)的作業(yè)能力有好處，組長(zhǎng)的成績(jī)提高得更快。
      4.3有利于培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生
　　 由于班上的優(yōu)等生都是組長(zhǎng)，每天批改一次作業(yè)，實(shí)質(zhì)上就是加大了他們的作業(yè)量，加大了運(yùn)算強(qiáng)度，另外每天根據(jù)作業(yè)量的情況適當(dāng)補(bǔ)充一些難度題。這種批改方法組織嚴(yán)密，便于操作，有利于培養(yǎng)優(yōu)等生的工作能力。
　　 　　 4.4加強(qiáng)了師生之間和學(xué)生之間的交流和合作
　　 這種批改方法為師生之間和學(xué)生之間的直接交流與合作提供了較多的機(jī)會(huì)，大大促進(jìn)了他們之間的相互了解和信任，有利于發(fā)展友誼，建立良好的人際關(guān)系，在教學(xué)上的配合更加默契。另外，學(xué)生之間的橫向交流，可以使每一位學(xué)生有機(jī)會(huì)看到別人的長(zhǎng)處、短處及其成因，對(duì)照自己，便可以學(xué)人之長(zhǎng)、避人之短、揚(yáng)已之長(zhǎng)、補(bǔ)已之短，形成互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，共同提高的良好班風(fēng)。
　　 總之，批改數(shù)學(xué)作業(yè)的方法是多種多樣的，用得好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用得不好，也會(huì)流于形式，甚至造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。只有我們教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，也是可以在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)減輕老師的負(fù)擔(dān)，大大提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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