淺談如何提高初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量
摘 要：中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，由于其思想性、時代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。要改變這一種狀況，達(dá)到素質(zhì)教育，即要牢固掌握知識，而且要達(dá)到知識、能力、覺悟全面提高的要求，就必須端正教學(xué)思想，從實(shí)際出發(fā)，大膽改革。關(guān)鍵詞：學(xué)生主體 教與學(xué)積極性 學(xué)習(xí)興趣 課堂討論
傳統(tǒng)的教學(xué)觀是，教師為主體，學(xué)生總是被動地接受知識。所以，人們常說：政治，政治，死記硬背，只要學(xué)生記住書中的知識就能考出好成績。新的課程改革使政治教學(xué)內(nèi)容越來越貼近學(xué)生的社會生活實(shí)際，學(xué)生需要用政治教材中的觀點(diǎn)、理論自己去分析、解釋現(xiàn)實(shí)生活中的社會現(xiàn)象，從中形成正確的人生觀、價值觀、道德情感觀。這就迫切要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正樹立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
一、轉(zhuǎn)變思想，真正樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的意識
學(xué)生主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性、提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此就需要廣大政治教師在教學(xué)實(shí)踐中真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
二、傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力
教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)�！薄笆谌艘贼~，不如授人以漁�！苯虝䦟W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道，讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會學(xué)”、“輕松學(xué)”。
1.教會學(xué)生“看”書�；谡螌W(xué)科的特點(diǎn)和近年來中考發(fā)展的趨勢，我認(rèn)為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會“看”書。 千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正地看懂看透了教材，學(xué)生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗(yàn)。
2.教會學(xué)生提問。教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步地領(lǐng)向真理。這個過程中就需要學(xué)生不斷地提出問題、思考問題。無論是書本上的材料、報(bào)紙上的時事，都可以做為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路可以很好地培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。
3.教會學(xué)生答題。政治學(xué)科的中考命題，題型多樣�？v觀近幾年政治學(xué)科的中考情況，學(xué)生在答題時普遍存在的問題就是不會提取有效信息，以致失分過多。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學(xué)生的注意力、思維力和創(chuàng)造力，驅(qū)使學(xué)生主動去觀察問題、分析問題、解決問題。因此，教學(xué)過程中要設(shè)計(jì)形象生動的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極思維、不斷創(chuàng)新。 四、回歸生活，理論聯(lián)系實(shí)際
我在教“保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”時，在課前就布置學(xué)生獨(dú)自到市場去買東西，讓學(xué)生親身體會政治教材中的知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。課堂上請幾位同學(xué)分別講述自己到市場上買東西的全過程，針對他們在買東西過程中出現(xiàn)的問題，讓大家討論該怎么辦，然后結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)本節(jié)知識。學(xué)生很快就掌握了消費(fèi)者有哪些合法權(quán)益、在消費(fèi)過程中最容易侵犯消費(fèi)者的哪些權(quán)益、消費(fèi)者該怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益，從而得出結(jié)論：消費(fèi)消費(fèi)，多看多問，索要票證，維權(quán)途徑。學(xué)生學(xué)得輕松有趣，并真正體會到了政治就是生活，就是解決我們生活中遇到的一些社會問題。
五、課堂討論，提高學(xué)生的思維能力
討論就是學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，在集體中相互交流小組的觀點(diǎn)或個人的看法、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一種方法。討論教學(xué)法的特點(diǎn)是以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動為中心，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動獲取知識，在學(xué)習(xí)中處于主動地位。課堂討論改變了學(xué)生單純被動接受教師知識傳授的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生從教師的滿堂灌中解脫出來，留給學(xué)生更多的余地，讓他們自己去思考研討問題，并彼此交流合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂討論，就是師生之間、學(xué)生之間的交流與合作，當(dāng)學(xué)生遇到自己無法解決的疑難問題時，就通過集體討論、互相交流、共同學(xué)習(xí)來解決。這樣，能促使學(xué)生參與集體交往，學(xué)會溝通，學(xué)會交流，學(xué)會分享。
總之，在注重素質(zhì)教育的同時，應(yīng)狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，一方面努力抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面重視輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化差生。只有這樣，政治課教學(xué)才會取得明顯的成效。
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