談高中英語備考中書面表達能力提高的策略
摘 要：從歷年高考結(jié)果來看，英語書面表達能力方面普遍存在著很大問題，許多作文詞不達意，句不可讀，甚至還有一部分同學書面表達放空卷。因此，在英語教學中，有步驟、有計劃地培養(yǎng)和提高學生的書面表達能力具有很大的必要性。高三教師在復(fù)習備考中，更應(yīng)針對這一情況，不斷改進教學方法，盡力幫助學生提高書面表達能力。關(guān)鍵詞：英語備考 書面表達 提高
書面表達要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。而許多學生在此方面丟分甚多，以致影響最后總分，因此它一直是高考英語試題的重要組成部分。為此，探索如何配合新教材，提高日常寫作，提高學生英語寫作能力就變得更加重要。那又如何提高教學質(zhì)量與學生寫作能力，以適應(yīng)新的要求？筆者以為在教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合新教材特點，有意識地指導(dǎo)學生掌握寫作技巧是解決問題的關(guān)鍵。
一、循序漸進
“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓練。教師應(yīng)注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎(chǔ)。這種練習可在學生剛進入高中英語學習時，結(jié)合新教材基礎(chǔ)知識對其進行專門訓練。
二、以課文為范文，進行書面表達實踐
新教材課文體裁廣泛，內(nèi)容涉及面廣，每個單元均安排了寫作練習。每篇寫作的體裁和題材與本單元的話題密切相關(guān)，難易程度適中，適合學生做改寫、縮寫及仿效作業(yè)等練習。這些練習既訓練學生的寫作，又鞏固課文內(nèi)容。如學完The sounds of the world 一單元時可指導(dǎo)學生比較Traditional Chinese music and Modern Chinese music 。學完English around the world這一單元時，又可要求學生寫The Differences between American English and British English.同時教師應(yīng)對各種文體的要求，如日記、郵件、信、通知的格式等，并給予必要的提示，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。規(guī)定時間一到，學生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣版，而且要考慮到英語的多種表達方法。學生在經(jīng)過緊張的思維與寫作之后，及時聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準確度，找出差距，及時查出作業(yè)中的毛病。實踐證明這種練習可調(diào)動學生積極性，且效果非常明顯。如高一新教材第一單元要求學生給朋友寫一封電子郵件，這時教師如能夠?qū)︵]件相關(guān)的詞匯和格式加以必要的提示，學生文章中所犯的錯誤必然減少，其自信心會倍增，寫作積極性也就自然提高了。 三、自改互改
對照范文，學生先對已查出的表達有誤的地方進行初改�？紤]到范文不可能把各種表達方式都包括進去，況且學生作業(yè)中的錯誤也不盡相同，因此，還可安排學生互改作業(yè)�；ジ囊酝赖膬扇藶橐�。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當場請教老師。學生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的。他們的寫作興趣自然就會提高。最后，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。
四、及時點評
及時點評是提高學生寫作能力的重要環(huán)節(jié)之一。如果一味地只強調(diào)練，而教師不及時地點評，那么學生作文中的字、詞、句的錯誤就難以得到糾正，尤其是那些Chinglish.所以抓好寫作講評課，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。為此，我總結(jié)了以下幾點建議供各位同仁參考。
1.如在時間緊的情況下，可抽查部分學生的作文評閱，重點抽查中下水平學生的作文，采用當面批改的形式，從而大面積提高教學質(zhì)量。
2.批閱過程中，認真記錄寫作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作材料準備。
3.將一些寫得較好的.、錯誤較少的習作張貼出來，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵。
4.備好、上好講評課，使不同層次的學生在每次習作中能有所收獲。
五、多讀多背
要提高學生寫作能力，課堂上的訓練很重要。但學生基本功和課外知識的積累卻也是必不可少。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，英語文章也是如此。所以我認為要求學生平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，會對書面表達的提高起到畫龍點睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。
總之，英語書面表達的訓練是綜合能力的訓練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓練要貫穿于英語教學的始終，因為英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統(tǒng)一體。因此，平時要鼓勵和指導(dǎo)學生多讀多練，堅持不懈，熟能生巧，以至達到“下筆如有神”的境界。教者只有在平時教學中有意識地系統(tǒng)訓練學生的英語寫作能力，學生才能在激烈的高考競爭中，信心十足。
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