好的開端，成功的一半
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，巧妙的導(dǎo)入能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為下一步教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。一、精心構(gòu)思問(wèn)題，巧布課文懸念
“學(xué)起于思，思源于疑�！彼季S永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開始的。疑問(wèn)，能使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，要抓住此契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合點(diǎn)。
二、精挑直觀教具，幫助理解知識(shí)
直觀教具往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，它要比動(dòng)作手勢(shì)、言語(yǔ)描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。它能把教學(xué)的主要內(nèi)容形象生動(dòng)地展示出來(lái)，引起學(xué)生的集中注意和思考。這種方法為學(xué)生理解新知識(shí)提供了感性材料，能引起學(xué)生尋求探索的積極性，也為學(xué)生架起了從形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁，是一種效果較好的導(dǎo)入方法。
三、精選“花哨”方式，體驗(yàn)快樂(lè)課堂
心理學(xué)家研究證明，把學(xué)生壓得過(guò)重、管得過(guò)嚴(yán)，使之時(shí)刻處于擔(dān)驚受怕、感官緊張狀態(tài)，是智力開發(fā)之大忌，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“快樂(lè)的.情境”才能使學(xué)生輕松愉快、學(xué)有所得。
1.“篡改”歌詞，緊扣主題。有人說(shuō)音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界、不分年齡的。黑格爾曾說(shuō)：“通過(guò)音樂(lè)來(lái)打動(dòng)的就是最深刻的主體內(nèi)心生活；音樂(lè)是心情的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心情。”滑稽幽默、旋律簡(jiǎn)單的歌曲學(xué)生容易模仿，情感上也容易產(chǎn)生共鳴。接下來(lái)的課中，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，新知識(shí)掌握得也快。如果一上課就很嚴(yán)肅地直奔主題，效果肯定不太好。
2.游戲?qū)�，提高興趣。兒童都是愛(ài)玩的，特別是小學(xué)生，他們年齡小，喜歡新鮮有趣的事物。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些新鮮有趣的小游戲不僅能把學(xué)生從母語(yǔ)環(huán)境中遷移到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常見(jiàn)的游戲有Rolly says、touch you body、pass the ball等，也可以根據(jù)課堂內(nèi)容自編小游戲。
3.故事引入，吸引注意。學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事。每當(dāng)我說(shuō)“Today，I will tell you a story…”時(shí)，原本喧鬧的課堂就會(huì)變得非常安靜。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，制定出切實(shí)可行的導(dǎo)入方式，使每一節(jié)課的導(dǎo)入成為激發(fā)學(xué)生求知欲的第一個(gè)“閃光點(diǎn)”。
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