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淺談生物興趣小組活動的作用
[摘要] 本文根據(jù)新課程的理念，闡述了利用生物興趣小組活動培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和各種能力，從而提高學生學習生物的興趣，達到提高學生的整體素質(zhì)的目的。[關鍵詞] 創(chuàng)新能力、動手能力、合作能力、科學態(tài)度、科學觀點
生物興趣小組的開展是課堂教學的自然延伸和補充，組織生物興趣小組的活動是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和各種能力的必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅豐富學生的知識，而且能提高學生學習生物的興趣�，F(xiàn)就小組活動中如何培養(yǎng)學生的能力談一下自己的做法：
一、注重調(diào)查培養(yǎng)創(chuàng)新能力
調(diào)查是生物興趣小組活動的一種重要形式。在調(diào)查研究中,學生根據(jù)調(diào)查內(nèi)容自己設計調(diào)查方式和路線,許多問題是在平時課堂和實驗中遇不到的,這樣就促使學生自己獨立思考和解決問題,從而在調(diào)查研究中形成自己獨特的思維和解決問題的方式。例如,教師在植物學教學中,可以組織學生調(diào)查生活地區(qū)的植物的主要種類和分布特點。在城市里調(diào)查的,調(diào)查范圍可以是校園、公園、生活小區(qū)等。在農(nóng)村調(diào)查的,調(diào)查范圍可以是菜園、果園、村莊等。可以讓學生調(diào)查不同區(qū)域種植的植物有什么樣的特點,通過特點的分析得出不同植物的功能。例如,在公園中種植的花卉主要是花期比較長的花,在綠化帶種植的主要是四季常綠的大葉黃楊、松樹等植物,這樣就滿足了人們的需求。在野外調(diào)查中,可以讓學生調(diào)查苔蘚、蕨類、裸子植物和被子植物的分布特點,通過調(diào)查得出結(jié)論后，組織學生討論為什么會有這樣的分布,從而培養(yǎng)了學生獨立思考和解決問題的能力,學生從自己的觀察和思考中鍛煉了創(chuàng)新思維能力。
二、培養(yǎng)獨立的動手能力
培養(yǎng)學生操作顯微鏡、繪圖、實驗、制作標本、養(yǎng)殖種植等多方面的動手能力是生物科技工作的基本技能。在學習動物細胞和植物細胞的結(jié)構時，由于細胞較小和學生的空間想像能力有限，要求每一位學生利用周末時間來制作動植物細胞的模型。在學習種子萌發(fā)的條件時，在班級里發(fā)動一個制作豆芽的比賽，學生在制作豆芽的過程中就把種子萌發(fā)的條件較為深刻的掌握了。這樣學生在這些動手過程中，不僅要對課本知識理解深刻，而且還會極大的鍛煉他們的動手能力，并大大激發(fā)學習生物的興趣。每學年我都要在各班培養(yǎng)一些實驗能手，不僅能在科技活動中顯身手，還能幫助老師在實驗課上輔導其他同學及出黑板報、做標本、掛圖等。
三、培養(yǎng)學生的實驗設計能力
對學生首先重觀察能力的培養(yǎng)，然后指導實驗設計，在實驗中學會比較、分析、綜合，并在此基礎上歸納、總結(jié)，直至撰寫科技小論文。每學期的生物興趣小組活動我們都做許多科學小實驗，因為實驗是科研的基本方法，學會實驗設計，熟練實驗過程，精辟解釋結(jié)果是訓練的目的。
例如，在探究“螞蟻的通訊”這個實驗時，讓學生以小組為單位，獨立完成探究活動，根據(jù)他們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗和已有的生物學知識，自己提出問題假設，各實驗小組自己選擇所需的實驗用具，獨立進行實驗設計、實驗操作，觀察得出結(jié)論。這種富有挑戰(zhàn)性的學習方式大大激發(fā)學生的好奇心，訓練了學生思維的發(fā)散性和深刻性，使學生產(chǎn)生興趣并在探索中不斷地得到加強和鞏固。 四、培養(yǎng)小組合作的能力
在小組中進行的探究活動非常有利于學生合作能力的培養(yǎng)。例如：在學習調(diào)查身邊的生物時，學生根據(jù)自己的特點，五人為一組，自由搭配、選擇小組長，形成有組織分工的小組。如有的同學負責設計一條合理的調(diào)查路線，有的負責記錄，有的負責測量，有的負責制作植物標本，有的負責小結(jié)匯報。這樣，學生依據(jù)自己在小組中的合作地位履行各自的職責，在小組活動中注意合理的分工和良好的配合，既能發(fā)揮個人的積極性和創(chuàng)造性，又能創(chuàng)造橫向交流、取長補短、團結(jié)合作的機會。有了在小組活動中的合作經(jīng)驗，與各種不同特質(zhì)的同學相處的經(jīng)驗，為他們?nèi)绾闻c社會上各種類型的人共事和交往奠定了基礎，提高了他們的素質(zhì)并能更好地適應社會生存的環(huán)境。
五、培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度
嚴謹求實的科學態(tài)度是科學素質(zhì)的核心。在生物興趣小組活動中注意以自己工作中的嚴謹求實的態(tài)度影響學生。我們進行了一次番茄種子的種植試驗。試驗在初冬，不是番茄的生長季節(jié)，一段時間長相不好，全組同學分析找原因，有許多可能：可能溫度不夠；可能恒溫不如變溫更利于植物生長；可能透過玻璃的陽光的質(zhì)量和強度有所改變；光照強度和光照時間可能不夠…… 然后大家查資料，了解番茄的習性，尋找以上一些問題的答案，懂得了許多知識。再對癥下藥，增加水盆提高濕度 ，定時開窗通風讓陽光直射等。同學們輪流值班，一絲不茍，控制好陽光、溫度、濕度、通風。在這次試驗中同學們不僅學到了知識，更重要的是潛移默化地形成了嚴謹求實的科學態(tài)度。
六、培養(yǎng)生物的科學觀點
生物興趣小組活動不僅要給予學生知識教育和能力培養(yǎng)，且思想政治教育、科學觀點教育更為重要。對學生進行進化觀點的教育，用以解釋變化發(fā)展的生物界，解釋生物多樣性和適應性；進行生態(tài)觀點的教育，知道生物與環(huán)境是相互依存、相互影響和相互制約的關系，人類活動影響環(huán)境，反過來自然環(huán)境也決定人類的興衰存亡；還有實踐的觀點，實踐是獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要途徑，是充分調(diào)動主觀能動性、創(chuàng)造性和發(fā)揮聰明才智的重要手段；另外，滲透辯證唯物主義的觀點，如生命是物質(zhì)的，是由非生命物質(zhì)經(jīng)過漫長復雜的化學進化過程演變成的，人的意識是由物質(zhì)決定的。生物體是一個辯證統(tǒng)一的整體。生物之間、生物與環(huán)境之間也是辨證統(tǒng)一的，等等。在活動中要教會學生用科學的和發(fā)展的觀點去認識和解決問題。
生物興趣小組的開展為愛好生物的學生創(chuàng)造了的實踐機會，在活動中，學生用智慧的頭腦去探索問題，又進一步激發(fā)了學生對生物科學興趣，他們學會了用科學的眼光去觀察現(xiàn)象，以科學的頭腦去思考問題，用科學的精神去處理問題。對學生進行生物科學素質(zhì)和能力的培養(yǎng)任重而道遠，需要我們教師深入理解其內(nèi)涵，不斷地進行探索和嘗試。
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