工學(xué)碩士論文質(zhì)量問題探究

　　研究生是高等教育的一種學(xué)歷，以研究生為最高學(xué)歷，研究生畢業(yè)后，也可稱研究生，含義為具有研究生學(xué)歷的人。以下是yjbys小編為您整理的工學(xué)碩士論文質(zhì)量問題探究論文，歡迎參考閱讀。

　　摘要：近年來，研究生招生數(shù)量激增，隨之而來的是研究生論文的質(zhì)量也出現(xiàn)下降的趨勢，論文中所暴露出來的問題也越來越多。該文在分析了近幾年碩士論文的答辯材料基礎(chǔ)上，對碩士論文中存在的問題做了分類闡述，對論文格式上的問題、論文中常識性的錯誤、實驗研究中存在的問題、論文結(jié)構(gòu)上的問題等做了簡要分析，并將論文存在的缺陷分為兩類，一類稱之為軟傷，另一類稱之為硬傷。

　　關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng);碩士論文;論文格式;論文質(zhì)量

　　隨著研究生招生數(shù)量的擴(kuò)大，研究生論文的質(zhì)量保障已成為十分迫切的問題。人數(shù)的增加直接導(dǎo)致了導(dǎo)師精力的分散，而教學(xué)資源的不足、論文選題困難、重復(fù)研究，再加上把關(guān)不嚴(yán)、學(xué)生素質(zhì)下降等還會導(dǎo)致一系列其他問題。通過對近兩年碩士論文質(zhì)量的分析和答辯過程的跟蹤可以看出，碩士生培養(yǎng)過程中存在著一系列需要重視、需要解決的問題。這里面有體制的問題，也有研究生導(dǎo)師培養(yǎng)工作中存在的問題，而更多的是碩士生在其碩士學(xué)位論文研究及撰寫過程中存在的問題。從論文評閱和答辯過程看，上述問題集中表現(xiàn)在論文的質(zhì)量上。無論是論文評閱人、還是答辯委員，對碩士論文存在的問題均作了分析，并提出了建設(shè)性的改進(jìn)意見。但是，這些意見通常只呈現(xiàn)給答辯者，而后來者卻很少知道師兄、師姐們曾有哪些錯誤，論文中存在哪些不足。以至于年復(fù)一年，個別問題依舊，有些問題還有大面積擴(kuò)大的趨勢。本文將部分問題分類整理出來，并作簡要分析，與導(dǎo)師及碩士研究生共同探討。

　　一、論文格式上的問題

　　論文格式是論文內(nèi)容的表達(dá)方式，是論文質(zhì)量的重要體現(xiàn)。通常，論文格式是按照中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》執(zhí)行的。但有的主管部門自己制定了論文格式要研究生來執(zhí)行，而這些格式就國家標(biāo)準(zhǔn)及科技文獻(xiàn)撰寫常識而言，有些地方是不規(guī)范的。比如，主管部門的格式要求正文中參考文獻(xiàn)的引用為“作者+發(fā)表年”，而國標(biāo)要求采用“……”的標(biāo)準(zhǔn)格式。研究生在撰寫論文時只能按主管部門的要求來做，他們不能、也不敢更改，即使別人已經(jīng)指出了這種錯誤。多年來這個問題一直是論文評閱人批評指正的焦點，但至今不能更正。

　　此外，論文中的圖表格式錯誤較多，具體表現(xiàn)在有圖號沒有名稱，編號混亂，看不出所在章節(jié)，引用的圖不標(biāo)明來源，圖的橫縱坐標(biāo)無名稱、無單位，與論文內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不大的圖太多，占用了大量篇幅。附圖繪制得太隨意，不符合國家的繪圖標(biāo)準(zhǔn)要求，以及表格跨頁排版等。物理量的單位書寫不規(guī)范，比如將kg寫成 KG，kWh寫成Kwh，kJ寫成KJ，MPa寫成Mpa等;同一物理量所使用的單位不統(tǒng)一，比如壓力的單位有地方用MPa，有地方用bar;公式書寫不規(guī)范，各參量之間的關(guān)系混亂，比如：S=(h-)/k/k/n應(yīng)寫成S=(h-f)n/k2。

　　二、專業(yè)基礎(chǔ)知識上存在的問題

　　常識性錯誤是論文中的低級錯誤，是經(jīng)多年專業(yè)培養(yǎng)的碩士生不應(yīng)該犯的錯誤，充分暴露了作者薄弱的專業(yè)知識基礎(chǔ)。這類錯誤集中表現(xiàn)在公式、常數(shù)、定理、專業(yè)術(shù)語的掌握和使用上。推導(dǎo)出的公式不正確或公式使用不當(dāng)、常用的物理量和常數(shù)不知道、專業(yè)術(shù)語掌握不牢等問題時常出現(xiàn)在論文和答辯過程中。比如，推導(dǎo)出的四象限定位儀光斑中心的坐標(biāo)公式，這個公式對于光斑同時落到四個象限上時是適用的，但不適用于光斑落到一個象限上的特殊情況。

　　作為一個公式，它應(yīng)該適用于定義范圍內(nèi)的所有情況。研究彈簧不知道胡克定律，不知道彈簧的性能參數(shù)有哪些;研究振動不知道固有頻率，論述衰減不清楚阻尼比;計算液壓傳動，不知道什么是帕斯卡原理等。實測數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離熟知的常識，比如，木材的密度.175g/m2，振動在木材中的傳播速度超過5m/s等。專業(yè)術(shù)講不清或應(yīng)用混亂，比如，將扭轉(zhuǎn)彈簧說成螺旋鈕彈簧，二階振動系統(tǒng)說成二維振動系統(tǒng);質(zhì)量、重量分不清，力和壓力分不清，力偶和力矩分不清等。

　　在所審查的碩士論文中，在實驗研究方面，實驗設(shè)計存在的問題比較大，主要表現(xiàn)在：

　　(1)實驗?zāi)康牟幻鞔_。實驗所要研究的內(nèi)容偏離論文主題，所得出的結(jié)論與論文題目相關(guān)性不大。比如在研究空氣濕度對空氣流量計計量誤差的影響時，部分實驗是用來研究濕度對發(fā)動機(jī)性能的影響，其結(jié)論亦然。

　　(2)實驗方法與實驗?zāi)康牟幌喾�。這方面的缺陷主要存在實驗設(shè)計過程中。研究者對所要研究的對象和目的把握不全面，致使實驗設(shè)計不周，參數(shù)測量不全，結(jié)論有明顯偏差。比如在探討孔洞缺陷對材料力學(xué)性能影響時，只分析孔洞直徑大小與材料力學(xué)性能的關(guān)系，卻不考慮孔洞大小與樣本大小的相對關(guān)系，實際上，直徑1cm的孔洞對直徑2cm和對直徑2cm材料的力學(xué)性能影響是不同的。因此，這樣實驗所得出的結(jié)論，只對所使用的樣本有用，對其他樣本沒有參考價值，其研究結(jié)論沒有普遍性的指導(dǎo)意義。

　　(3)實驗手段達(dá)不到實驗?zāi)康囊�求。這里面有兩方面原因，一是主觀原因，即實驗設(shè)計存在缺陷、儀器選擇不當(dāng)、操作失當(dāng)?shù)戎率箶?shù)據(jù)偏差太大，達(dá)不到試驗?zāi)康囊�求。二是客觀原因，即實驗條件根本無法滿足實驗要求，只能根據(jù)現(xiàn)有條件來做，做到什么程度算什么程度。

　　實驗研究存在的另一個問題是與理論研究脫節(jié)。

　　通常，一篇工程類學(xué)位論文，既要有理論分析，又要有實驗研究。理論分析是實驗研究的基礎(chǔ)，實驗研究是理論分析的驗證。兩者相輔相成，缺一不可，互相關(guān)聯(lián)�，F(xiàn)在一些碩士論文，理論分析與實驗研究嚴(yán)重脫節(jié)，兩者毫不相干。理論研究用了大量篇幅，做了一系列推導(dǎo)，并建立了數(shù)學(xué)模型，給出了相應(yīng)的結(jié)論，而實驗研究完全是另外的內(nèi)容，有的甚至根本不作實驗研究，或只用軟件模擬來代替實驗。近年來，用計算機(jī)模擬來代替實驗的越來越多。這樣雖可以減少培養(yǎng)成本，卻使學(xué)生減少了動手時間和提高技能的機(jī)會，使研究脫離了生產(chǎn)實際。

　　三、論文結(jié)構(gòu)上的問題

　　論文的結(jié)構(gòu)可以說是多種多樣，每個人都有自己的理解。但“主次分明，繁簡相宜”應(yīng)該是論文結(jié)構(gòu)上應(yīng)該需要遵循的主要原則。部分碩士論文在結(jié)構(gòu)方式上，以介紹相關(guān)技術(shù)為主，而以體現(xiàn)自己的工作部分為輔，有的甚至套用一些書籍的寫法，將自己的工作作為“實例”來介紹，遠(yuǎn)離了一般論文的表達(dá)方式。特別是論文的前半部分，多數(shù)學(xué)生泛泛地介紹相關(guān)理論知識或技術(shù)手段的發(fā)展和應(yīng)用，其中多數(shù)內(nèi)容與其所做的研究毫不相關(guān)。相關(guān)理論知識的介紹過于詳細(xì)，內(nèi)容顯然來自專業(yè)書籍。而作者對自己的工作只簡單地闡述，而且內(nèi)容空洞，泛泛地介紹，不清楚研究工作的真正日的或目的太多，結(jié)論也太多。

　　論文的研究內(nèi)容與題目不相符。仔細(xì)閱讀論文、并聽完答辯報告后發(fā)現(xiàn)，論文內(nèi)容偏離了題目，不能支撐題目所表達(dá)的內(nèi)容，只能是其中的一小部分。

　　研究內(nèi)容太多，創(chuàng)新點十分勉強(qiáng)。結(jié)論與創(chuàng)新點對應(yīng)不上，廢話太多，不精練，論文普遍沒有效益分析，不考慮研究的經(jīng)濟(jì)效益或社會效益，只是為了研究而研究。

　　四、結(jié)束語

　　一般講，對于論文存在的缺陷，我們將其分為兩類，一類稱之為軟傷，另一類稱之為硬傷。軟傷一般是指論文中存在的格式、文字表述、實驗的誤差、圖表以及參考文獻(xiàn)等方面的錯誤，也包括答辯時問題回答不全面等方面。這些錯誤不影響論文的學(xué)術(shù)水平，不影響論文的主要觀點和結(jié)論，當(dāng)然，也不會影響到學(xué)位的授予。所謂硬傷，通常是指論文中有原則性錯誤。包括文不對題，實驗方法不科學(xué)或沒有科學(xué)依據(jù)，實驗方法與實驗?zāi)康牟幌喾�，觀點或結(jié)論不科學(xué)，對本研究的相關(guān)基礎(chǔ)理論不了解，常識性的概念不清楚等。這類錯誤是論文中絕對應(yīng)該避免的，它可以徹底否定論文的價值，關(guān)系到論文是否能夠通過。

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