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加強(qiáng)課外實(shí)踐 提高語文能力
“大語文”教育觀告訴我們：培養(yǎng)學(xué)生的語文能力有著廣闊的天地，不能僅僅局限于語文課堂上。課外的閱讀、寫作、交談各種活動(dòng)，甚至生活，無不需要接觸和運(yùn)用語言，所以，我們的語文教育必須架設(shè)課堂與課外活動(dòng)的橋梁，架設(shè)課堂教學(xué)與社會(huì)生活的橋梁，組織多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，使之與課堂教學(xué)相得益彰，讓學(xué)生能“得法于課內(nèi)，受益于課外”。下面就粗淺地談?wù)勎以谄綍r(shí)的語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語言能力的一些做法。一、擴(kuò)大陣地，自主閱讀
提高學(xué)生語文能力，僅靠課堂教學(xué)中吸收內(nèi)容有限、數(shù)量有限的語文信息，接受時(shí)間有限、方式有限的技能訓(xùn)練，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樗麄儫o法充分獲得運(yùn)用語言信息的能力。因此我們要盡力為學(xué)生提供課外閱讀的條件，指導(dǎo)他們將課堂上學(xué)到的閱讀知識(shí)和閱讀方法靈活地遷移到課外閱讀中，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的陣地，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自覺生，鞏固語文課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
與蘇教版語文教材配套的《語文課外補(bǔ)充閱讀》，就是一本很好的課外閱讀教材。在課堂教學(xué)中，我便相機(jī)滲透，點(diǎn)撥學(xué)生去閱讀書中與課文相關(guān)的文章。如學(xué)習(xí)了《聶將軍與日本小姑娘》后，推薦學(xué)生自學(xué)《金色的魚鉤》一文，運(yùn)用課堂上所學(xué)的“讀懂一篇課文”的方法來自讀，體會(huì)、感情。又如學(xué)習(xí)了《船廠》一文后，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《豐碑》，運(yùn)用課堂上學(xué)的知識(shí)來理清文章的條理，領(lǐng)悟人物的視死如歸的高尚品質(zhì)。
當(dāng)然，學(xué)生的課外閱讀僅限于這本《語文課本補(bǔ)充閱讀》也是不夠的，老師還要做有心人，平時(shí)積累有關(guān)材料，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。如學(xué)習(xí)了課文《海洋----21世紀(jì)的希望》后，介紹學(xué)生自讀另一篇文章《炮打鯊魚》，進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類有著密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)了課文《望月》后，指導(dǎo)學(xué)生搜集各種寫月亮的文章進(jìn)行閱讀，欣賞不同情況下的月亮景象。
隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的途徑明顯地拓寬。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上整理出與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的信息，這個(gè)過程也就是一個(gè)很好的課外閱讀的過程。如我在教學(xué)《長(zhǎng)江》詩時(shí)，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，整理出長(zhǎng)江的相關(guān)資料進(jìn)行交流。通過這樣的閱讀過程，學(xué)生更好地理解了長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大及古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。
二、走出課堂，參與實(shí)踐
學(xué)生總是對(duì)作文最感頭疼，其作文也大多言之無物，空洞無味究其原因主要是不會(huì)捕捉作文素材，缺少真實(shí)的情感。要讓學(xué)生“下筆如有神”，就必須使他們有豐富的生活實(shí)踐。所以教師應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開展各種校內(nèi)外活動(dòng)，引導(dǎo)他們觀察體驗(yàn)豐富多彩的生活。這樣，學(xué)生有了厚實(shí)的生活基礎(chǔ)，積累了素材，才會(huì)有寫的愿望，也才會(huì)有內(nèi)容可寫。 在4月22日“世界地球日”的前一天，學(xué)生學(xué)習(xí)了課文《只有一個(gè)地球》，了解了我們?nèi)祟惿娴牡厍蚴强蓯鄣�，但同時(shí)也是容易破碎的，知道了現(xiàn)在人類對(duì)地球的破壞正給自己的生存帶來嚴(yán)重的威脅，所以我們要保護(hù)地球。我們用了兩節(jié)課（70分鐘）的時(shí)間學(xué)習(xí)了這篇大概800字的文章，仍覺得意猶未盡。于是，我一方面動(dòng)員學(xué)生們利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)環(huán)保問題和環(huán)保知識(shí)，另一方面組織大家利用春游的機(jī)會(huì)調(diào)查家鄉(xiāng)水庫的環(huán)境，利用小隊(duì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)調(diào)查家鄉(xiāng)車站的環(huán)境。學(xué)生在看到家鄉(xiāng)的青山綠水而感到欣慰之時(shí)，也為一些建筑物、樹干上的“XXX到此一游”的字樣和某些“死角”臟亂差的環(huán)境衛(wèi)生感到氣憤，更為家鄉(xiāng)的水資源遭到破壞而感到深深的惋惜。我抓住學(xué)生的這種情感，引導(dǎo)他們用筆寫下心中的所思所想，寫下自己的氣憤、呼吁或者建議等等，投寄給有關(guān)管理部門或新聞單位。一份份稿子寫成了，然而，寫成的又何止是稿子呢？在這過程中，學(xué)生在不知不覺中經(jīng)歷了從學(xué)到做，從讀到寫，從課本到實(shí)踐的語文學(xué)習(xí)過程中，也經(jīng)歷了從我做起，從身邊做起，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的自我認(rèn)知、自我教育過程。寫作成了學(xué)生的自我需要，學(xué)生就愿寫、要寫、樂寫！
三、開展活動(dòng)，提高能力
對(duì)學(xué)生來說，學(xué)校和家庭提供的學(xué)習(xí)環(huán)境是相對(duì)健康的，但街頭小巷的路牌、廣告標(biāo)語中充斥著的錯(cuò)別字，一些語言不文明的人口中粗言黑話，甚至有些報(bào)告、演講中的語法、邏輯錯(cuò)誤，也給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。為此，我發(fā)動(dòng)學(xué)生開展“收集行動(dòng)”——到各處去收集錯(cuò)別字、病句，再分門別類加以整理，逐一訂正，最后總結(jié)錯(cuò)誤的原因，指導(dǎo)改正，讓學(xué)生得到更多的言語交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生走向社會(huì)，義不容辭的積極性得到了極大的提高，他們自豪地從事這一“收集活動(dòng)”，都表現(xiàn)得格外認(rèn)真。正是這份認(rèn)真，讓學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)得到了夯實(shí)，言語交際能力得到了提高。
課外學(xué)習(xí)比起課堂教學(xué)來，內(nèi)容更豐富多彩，形式更靈活多樣，各種帶有娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的語文活動(dòng)，比上課具有更大的魅力，更能吸引學(xué)生。因此，經(jīng)常性地開展語文課外活動(dòng)，對(duì)一些語文成績(jī)不怎么好的學(xué)生來說，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，對(duì)一些語文成績(jī)較好的學(xué)生來說，則能為他們提供展示才能的舞臺(tái)，使他們的興趣愛好，個(gè)性特長(zhǎng)更充分地發(fā)展。在要求每周課外閱讀不少于一萬字、摘錄不少于三百字的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生舉辦了“古詩文大沖浪”活動(dòng)——每周舉行一次古詩文誦讀比賽，評(píng)出周冠軍，再賽出月冠軍，加冕為“古詩文誦讀高手”；舉辦了“名言警句發(fā)布會(huì)”——把自己所知的名言警句發(fā)布于班級(jí)的黑板報(bào)和手抄報(bào)上，評(píng)出最佳發(fā)布者，加冕為“名言警句熟讀能手”，舉辦了“歇后語”“諺語”“成語”對(duì)接比賽，評(píng)出優(yōu)勝者，加冕為“歇后語冠軍”“諺語冠軍”“成語冠軍”……這些趣味性極強(qiáng)的語文課外活動(dòng)大大激動(dòng)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)與積累的自覺性，相信假以時(shí)日必有成效，必能提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
語文教育應(yīng)該是一個(gè)由多種渠道有機(jī)組成的完整的開放的系統(tǒng)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高更有賴于課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)結(jié)合，尤其是課外語文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)的增長(zhǎng)、技能的熟練和個(gè)性的全面發(fā)展有著不可低估的作用。愿我們的學(xué)生在課外語文實(shí)踐活動(dòng)中獲得真知，增長(zhǎng)才干！
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