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淺議外語(yǔ)教師隊(duì)伍在職業(yè)教育發(fā)展中的結(jié)構(gòu)調(diào)整
論文關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教師 隊(duì)伍建設(shè) 專業(yè)發(fā)展
論文摘 要：作為一所由師范教育轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育的高職院校，武漢城市職業(yè)學(xué)院的外語(yǔ)教師同樣面臨著提升、轉(zhuǎn)型等諸多問(wèn)題。在新專業(yè)建設(shè)中，新引進(jìn)教師的職業(yè)素養(yǎng)不高、專業(yè)核心課程教師缺失等阻礙著專業(yè)發(fā)展。如何迅速改善這支人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展，提升辦學(xué)實(shí)力和影響力？我們?cè)谙挡拷ㄔO(shè)規(guī)劃中積極探索適應(yīng)高職教育的師資培養(yǎng)與管理措施。本文在分析外語(yǔ)師資隊(duì)伍狀況的基礎(chǔ)上，提出職業(yè)教育背景下外語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)及教師專業(yè)發(fā)展的措施及思考。
隨著近些年師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的凸顯，以及社會(huì)對(duì)教師學(xué)歷要求的提高，師范專科學(xué)歷的辦學(xué)路子越來(lái)越窄。2008年武漢高校結(jié)構(gòu)性調(diào)整讓我們走上了職業(yè)教育的道路。
作為一所有著百年師范辦學(xué)歷史的師范專科學(xué)校，在向職業(yè)院校轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，新專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)等方面遇到最大的問(wèn)題就是師資結(jié)構(gòu)問(wèn)題。為了保持師范學(xué)校辦學(xué)的師資優(yōu)勢(shì)，近兩年，我們把師資隊(duì)伍建設(shè)作為系部建設(shè)的重要課題來(lái)做，針對(duì)系部專業(yè)發(fā)展需求，在認(rèn)真分析現(xiàn)有教師現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師結(jié)合自身興趣和優(yōu)勢(shì)選擇新的發(fā)展方向，努力為教師未來(lái)專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。教師們通過(guò)學(xué)習(xí)交流樹立了現(xiàn)代職業(yè)教育的理念，借助學(xué)院的激勵(lì)政策60%的教師成功轉(zhuǎn)型。
外事外語(yǔ)系教師教育背景比較單一——外語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、師范教育英語(yǔ)方向，外語(yǔ)教師作為兼顧人文性與工具性特點(diǎn)的學(xué)科教師，在高校的生存一直處于較為單純和安定的狀態(tài)，他們的危機(jī)感起初并不強(qiáng)烈。還有少部分教師表現(xiàn)出職業(yè)倦怠思想，或職稱到頂，沒有追求；或只求上課，不求發(fā)展。圍繞這些問(wèn)題思考，我們制定了師資隊(duì)伍建設(shè)方案。
一、發(fā)揮學(xué)科帶頭人作用，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師成長(zhǎng)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路
隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，近年來(lái)外事外語(yǔ)系招聘引進(jìn)了不少的新教師，對(duì)剛從大學(xué)畢業(yè)來(lái)校教書的“適應(yīng)期教師”，要搭建他們快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，給予幫助。培養(yǎng)這些青年教師，更好地發(fā)揮他們的作用，使之成為學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的主力，是擺在我們面前的一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。
1.以學(xué)科帶頭人帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)
充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，以“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、鑄師魂”為核心，讓青年教師確立職業(yè)道德意識(shí)，使之依法從教、以身立教。強(qiáng)化育人觀念，以完美的人格力量來(lái)影響、教育學(xué)生。讓新教師懂得，教師的人格作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生，這是其他任何教育手段都無(wú)法替代的。嚴(yán)格要求是為了養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在這項(xiàng)工作中，由于骨干教師的示范和指導(dǎo)，青年教師和黨員教師都發(fā)揮了積極作用。
2.鼓勵(lì)支持青年教師專業(yè)發(fā)展
為了迅速提高青年教師的教育教學(xué)水平，對(duì)青年教師“定任務(wù)、定目標(biāo)”，要求師徒相互聽課達(dá)到一定數(shù)量，要求新教師在一年內(nèi)熟悉教材、掌握課堂教學(xué)基本方法，并選準(zhǔn)一個(gè)專業(yè)方向。至于教師基本功方面的要求，我們通過(guò)課堂基本功的考核和請(qǐng)獲得全市教師五項(xiàng)技能比賽一等獎(jiǎng)的教師做示范指導(dǎo)，促進(jìn)中青年教師規(guī)范自己的教學(xué)行為，樹立良好的教師形象。通過(guò)幫助教師確立發(fā)展目標(biāo)，使他們明確每個(gè)階段該完成的任務(wù)。
新教師剛上崗除了引導(dǎo)，還要壓擔(dān)子，在工作中鍛煉能力。比如：通過(guò)承擔(dān)專業(yè)導(dǎo)師工作指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能比賽，鍛煉他們的專業(yè)指導(dǎo)能力；通過(guò)企業(yè)掛職實(shí)習(xí)，樹立職業(yè)意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力；通過(guò)建立青年教師科研支助項(xiàng)目，支持青年教師參與科研，增強(qiáng)科研意識(shí)，培養(yǎng)科研能力。
二、加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促使教師轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展目標(biāo)
學(xué)院轉(zhuǎn)型首先帶來(lái)的是系部專業(yè)的調(diào)整和擴(kuò)大，我們從單一的師范教育專業(yè)，發(fā)展到目前的英語(yǔ)教育專業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和涉外旅游專業(yè)等四個(gè)專業(yè)，并逐步向相關(guān)專業(yè)擴(kuò)展。在積極探索辦學(xué)新思路，努力擴(kuò)大專業(yè)面的同時(shí)，我們面臨著專業(yè)教師缺乏的問(wèn)題。
我們現(xiàn)有教師的課程理論知識(shí)豐富、外語(yǔ)水平高、教學(xué)基本功扎實(shí)、具備教育教學(xué)的研究能力，但都只能承擔(dān)基礎(chǔ)課和師范專業(yè)課的工作。為了促進(jìn)新專業(yè)更好更快地發(fā)展，首先要培養(yǎng)既能在課堂授課，又能在實(shí)際工作中指導(dǎo)實(shí)踐操作的“雙師型”教師隊(duì)伍，即：職業(yè)教育教師。
隨著新專業(yè)的增加，系部增加了許多專業(yè)課程，許多教師必須重新選擇并承擔(dān)新的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于具有5年以上工作經(jīng)歷，且具有一定研究能力的中青年教師，系部鼓勵(lì)他們開發(fā)新課程，參與精品課程建設(shè)，“才盡其用、用盡其長(zhǎng)”，讓主動(dòng)轉(zhuǎn)型的教師有施展其才華的機(jī)會(huì)。
系部開始調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，規(guī)劃教師培養(yǎng)方案�；舅悸肥牵鹤鹬剡x擇，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。老教師主要保障傳統(tǒng)專業(yè)課程的需求，而要求45歲以下教師要具備：外語(yǔ)語(yǔ)言技能+專業(yè)技能（某一行業(yè)專門技能）+課程開發(fā)能力。除語(yǔ)言專業(yè)課程外，教師要能承擔(dān)1~2門新專業(yè)的主干課程或?qū)嵺`指導(dǎo)。
在新專業(yè)建設(shè)初期，由于師資問(wèn)題，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案難以實(shí)施，專業(yè)發(fā)展受到阻礙。如外貿(mào)、商務(wù)類，涉外旅游類等專業(yè)課程都是以外聘教師為主。而現(xiàn)在自己的老師都已成長(zhǎng)起來(lái)，目前一批能勝任新專業(yè)主干核心課程教學(xué)的教師已成為系部專業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。
根據(jù)我們的考察學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)每一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)院都把“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)放在很重要的位置，都有一個(gè)嚴(yán)格、科學(xué)合理的制度來(lái)保證教師隊(duì)伍的建設(shè)。借助學(xué)院政策，我們?yōu)榻處焸兣?zhēng)取到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修的機(jī)會(huì)，主動(dòng)與相關(guān)企業(yè)溝通，接納教師在企業(yè)掛職鍛煉。在各類培訓(xùn)中，教師對(duì)職業(yè)教育理論獲得了認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了職業(yè)教育的方法，提升了實(shí)踐指導(dǎo)能力。他們?cè)谥鸩綇摹半p證型”教師向“雙師型”教師發(fā)展。
在努力培養(yǎng)自己教師的同時(shí)，還聘請(qǐng)部分大學(xué)教授、外籍教師和外企高管人員、行業(yè)專家作為專業(yè)課程特聘教師來(lái)指導(dǎo)我們教師，共同參與課程開發(fā)，此措施有力地推動(dòng)了外語(yǔ)教師迅速轉(zhuǎn)型。目前系部已培養(yǎng)了一批具有“雙師素質(zhì)”的骨干教師，他們現(xiàn)已成為各專業(yè)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得許多成果。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》特別提出“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”。教育部2011年12月在廣西召開了全國(guó)職業(yè)教育師資工作會(huì)議，教育部副部長(zhǎng)魯昕強(qiáng)調(diào)：“師資隊(duì)伍建設(shè)是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量、完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵性因素，推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展必須把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置。”
師資隊(duì)伍水平作為高校教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的決定性因素，在高校辦學(xué)中的地位和作用已被公認(rèn)。對(duì)于任何一所新建高校來(lái)說(shuō)，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)新時(shí)期教育改革和發(fā)展以及人才培養(yǎng)的需要，必須不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，并在如何構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍方面具有全新的視點(diǎn)和理念。
作為職業(yè)教育管理者，也希望與同仁一起探索建立完善職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，以強(qiáng)化職教教師專業(yè)化，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]肖稱萍.成人高教的轉(zhuǎn)型發(fā)展與創(chuàng)新型教師關(guān)系探略[J].職教論壇，2011（34）.
[2]王玉苗.職教教師專業(yè)化發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)探析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（25）.
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