初中數(shù)學自主學習策略淺探

        所謂自主性學習是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對于“被動性學習”、“機械性學習”和“他主性學習”。認知建構(gòu)主義原理認為：自主性學習實際上就是無認知監(jiān)控的學習，是學習者能夠根據(jù)自己的學習能力、學習任務的要求，積極主動地調(diào)整自己的學習策略和努力程度的過程。自主性學習要求個體對“為什么學、學習什么、如何學習”等問題有自覺地意識和反映。學生的自學離不開教師的輔導和培養(yǎng)，自學不是一種無目的的自由學習。自主學習不等于自學。新課標倡導的自主學習，就是“自主探究”的學習，也就是通常所說的探究式學習。探究式學習分為接受式探究和發(fā)現(xiàn)式探究，自學即為接受式探究學習。
        一、努力激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
        1、導課新穎，引起興趣�！傲己玫拈_端，是成功的一半”。如何誘發(fā)學生產(chǎn)生與學習內(nèi)容、學習活動本身相聯(lián)系的直接學習興趣，使學生從新課伊始產(chǎn)生強烈的求知欲望是至關(guān)重要的。教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標選擇恰當?shù)膶дn方式，導課新穎，學生的注意力集中，學習效果一定很好。
        2、明確目的，產(chǎn)生興趣。心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生的，通過人的實踐活動形成和發(fā)展的。當一個人有了某種需要時，才會對相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，教師在導入新課后，應明確具體地交待學習目標，使學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容在知識體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，產(chǎn)生心理的需要，激發(fā)學生學習的求知欲，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
        3、創(chuàng)設情景，誘發(fā)興趣。在教學中，適時地創(chuàng)設和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學生樂學、愛學數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學生學習興趣。我們在教學活動中要使學生的自主性學習具有實效性和發(fā)展性，就需要教師具有師德高尚且吸弓l學生的人格魅力、知識寬廣淵博又語言幽默的感染力、熟悉駕馭教材能靈活創(chuàng)設課堂情境的教學藝術(shù)能力，要讓學生學習數(shù)學變被動為主動。
        4、動手操作，促進興趣。動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題�？傊�，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學比看教師拼、擺和聽老師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的數(shù)學潛能。
        5、尋求規(guī)律，發(fā)展興趣。數(shù)學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數(shù)學教學必須重視培養(yǎng)學生的分析、推理能力，突出數(shù)學知識的特點及規(guī)律，以直接或間接的影式引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學生越學越有興趣，從而正確運用規(guī)律解決問題。
        6、巧設練習，增添興趣。課堂練習的設計，除注意從實效出發(fā)，對練習的層次、練習的方式等做到科學安排，題量要適度，題型要有應用性、趣味性和拓展性，既多樣又適宜，通過練習要達到擴展思維，發(fā)展智能的目的。       7、課堂小結(jié)，保持興趣。課堂小結(jié)是教學中既重要又容易忽視的環(huán)節(jié)，是完成某項教學任務的最后階段，教師富有藝術(shù)性地對所學知識和技能進行歸納總結(jié)和升華的行為方式，有它存在的價值與意義。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是對教師而言，它是對“教”的一種回顧，二是對學生而言，它是對“學”的一種深化。課堂小結(jié)形式具有多樣性，常用的類型有：(1)知識梳理型，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，可以采取不同的方式：④概括式的小結(jié)，②問題式小結(jié)，③對比式小結(jié)。(2)互動性小結(jié)。課堂小結(jié)不應該只是簡單地重述一下本堂課的主要內(nèi)容，而是學生極好的一種自我反思的機會。這種自我反思的過程是一個思想升華的過程，是教師無法替代的。因此，小結(jié)應圍繞學生學會了什么，有哪些收獲而展開。課堂小結(jié)要簡明易懂，在設計中，應抓住最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容，做到少而精，簡明扼要、語言精煉。課堂小結(jié)要有目標性，課堂小結(jié)要有針對性。課堂小結(jié)是不可缺少的部分，在日常的教學中要重視課堂小結(jié)，充分發(fā)揮課堂小結(jié)應有的功能。其方式方法必須從教學內(nèi)容和學生實際出發(fā)，與課堂教學藝術(shù)融為一體�？偨Y(jié)的形式不拘一格，不論采取什么形式進行總結(jié)都應讓學生感到“課已盡，意無窮”。這樣才能使教學成為一種藝術(shù)上的享受，才能保持濃厚的學習興趣。
        二、重視教學環(huán)節(jié)，提高自主學習效益
        在新課標下的初中數(shù)學教學中，既要講求實效，提高效率，又要減輕學生過重的課業(yè)負擔，大面積提高教學質(zhì)量，這就給教師提出了一個新目標，如何在四十五分鐘倍增效益，提高質(zhì)量?教師在課堂教學中占據(jù)主導性地位，應該把握教材，有明確意識，抓住基本環(huán)節(jié)，重視練習，提高教學效率。
        1、課前準備具目標意識。課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效率，備課不光備教材，還要備學生，就是指應該把握教材，明確目的，聯(lián)系學習實際，重點、難點做到心中有數(shù)，教學設計抓住思維的主線，教具準備充分，板書設計清晰，使學生對教學目標一目了然。
        2、新授知識具突破意識。一般說來，學生對知識的掌握往往通過練習來達到目的，在新授時，教師如何抓住重點，突破難點?設計練習時就要圍繞“突破”二字下功夫，一般地有：基礎性練習、針對性練習、操作性練習、口述性訓練。通過練習讓學生能舉一反三，融會貫通，切實地讓學生的學習能力有所提升，學生的思維方法有所突破。
        3、鞏固知識具強化意識。到了知識鞏固階段，學生對所學知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達到對知識的理解、掌握及應用，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的升化，一般地有：鞏固性練習、比較性練習、變式練習、開拓性練習。通過練習切實提高學生應用知識和解決問題的能力。
        4、課堂小結(jié)具反饋意識。課堂教學中，教師隨時會得到教學信息的反饋，教師應采取措施，及時調(diào)節(jié)或評講或回授或糾錯，教師更應做到心中有數(shù)，以便更好地組織下一課的教學。
        教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，才能提高課堂效益。
        總之，學生的自主性學習是在以學生為主體，老師為主導的前提下進行的學習活動，它是有目的的接受知識和發(fā)展思維能力的探究式學習，學生在自主學習過程中，要充分發(fā)揮集體智慧的作用，既要獨立思考，又要積極參與合作探究與討論交流，努力培養(yǎng)學生的合作精神，啟迪學生智慧，發(fā)揮學生個人潛能。

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