車工工藝學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法
車工工藝學(xué)是車工專業(yè)的專業(yè)理論課，課程的理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)，對實(shí)踐操作有著重要的指導(dǎo)作用。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低，課程較抽象，對于知識(shí)的理解接受難度較大。在教學(xué)中，采用直觀教具提高學(xué)生的興趣，通過自主學(xué)習(xí)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)地展示出來，收到了較好的效果。一、充分利用直觀教具，動(dòng)手制作模型
對于教材上復(fù)雜的圖形、枯燥的文字，學(xué)生很難想出它們的結(jié)構(gòu)形狀，分析其性能、特點(diǎn)都很困難。教師要充分利用各種教具，如掛圖、實(shí)物、模型以及模擬裝置�？勺寣W(xué)生動(dòng)手制作模型，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如在學(xué)習(xí)車刀角度時(shí)，讓學(xué)生用發(fā)泡塑料切割出90°，45°車刀，在切割過程中，對各個(gè)刀面的位置、角度大小及測量基準(zhǔn)面都有了很形象的認(rèn)識(shí)。特別是前刀面及主切削刃有三種不同的情況，經(jīng)過動(dòng)手制作很簡單地把這幾種變化的車刀制作出來，同學(xué)之間互相交流、評論，教師巡回指導(dǎo)，再用主、副正交平面分別切割車刀得到斷面圖形，展示出車刀的前角、主后角、副后角……通過制作、展示、互評，在這個(gè)從無到有的過程中，每個(gè)學(xué)生都非常用心，積極地提出問題，討論非常熱烈，制作得很認(rèn)真。又如在學(xué)習(xí)螺紋的'基本參數(shù)時(shí)，學(xué)生對螺距、導(dǎo)程、螺紋升角等較難理解。首先，可讓每個(gè)學(xué)生拿出一張直角三角形的紙，然后以一條直角邊為周長，將紙折成圓筒形觀察原三角形斜邊的形狀，原來的直線變成了螺旋線。再用幾個(gè)不同尺寸、角度不等的直角三角形進(jìn)行比較，觀察各種情況下螺紋線的形狀與各角的大小、邊長的關(guān)系，總結(jié)規(guī)律，明確螺紋升角對螺紋形狀的影響。在螺距與導(dǎo)程的關(guān)系中，讓學(xué)生對樣件進(jìn)行涂色區(qū)分，區(qū)分出不同螺旋線上的牙，指出哪個(gè)是螺距、那個(gè)是導(dǎo)程，找出兩者之間的關(guān)系�；蛘哂貌煌伾碾娋�在圓柱上進(jìn)行等距離纏繞。電線在圓柱上形成了螺旋線，不同顏色的線間隔分布，就相當(dāng)于做了一個(gè)多線螺紋，學(xué)生興趣很高。
在作中學(xué)，自己總結(jié)規(guī)律，將深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯易懂，學(xué)生有一種成就感，輕松愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
充分利用已有的教具、模型，盡量采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著問題觀察并動(dòng)手操作演示。通過設(shè)疑、觀察、解答、交流等環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，既增加了感性認(rèn)識(shí)，又把問題上升到理論高度。通過觀察，去總結(jié)規(guī)律，解答老師提出的問題，比較適合一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、不容易做到現(xiàn)場參觀的知識(shí)的教學(xué)。如用靠模法車削圓錐，用視頻展示完整的操作過程及注意事項(xiàng)，學(xué)生的印象較深刻。
二、采用自主學(xué)習(xí)模式
目的可以引導(dǎo)行動(dòng)，學(xué)生帶著問題有目的地去學(xué)習(xí)，目的明確，重點(diǎn)突出。可以把教學(xué)過程分為三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；具體分為六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、鞏固練習(xí)。教師根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，并將任務(wù)分配到各學(xué)習(xí)小組。通過學(xué)生預(yù)習(xí)討論等，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主展示，同學(xué)們一起對展示的問題進(jìn)行評論，指出錯(cuò)誤或不足之處，找到解決問題的方法，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。要通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)題進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生解決問題的能力，再進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。在整個(gè)教學(xué)過程中，做到了“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”，學(xué)生來到前臺(tái)，教師退到幕后，在回答問題之處起到畫龍點(diǎn)睛的作用。每個(gè)學(xué)生都有事做，都有目的性，很少有學(xué)生睡覺的現(xiàn)象，收到了良好的教學(xué)效果。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛
上課時(shí)要注意適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。有些內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生很容易厭煩，睡覺、開小差就不可避免了。教師可適當(dāng)發(fā)動(dòng)學(xué)生唱個(gè)歌、講個(gè)故事、說個(gè)笑話、猜個(gè)謎語等調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，從而收到事半功倍的效果，科學(xué)地駕馭好課堂時(shí)間，提高課堂效率。
總之，教無定法，無論采用哪種教學(xué)方法，均應(yīng)以提高學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生的主體作用為前提，要精心備課，組織好教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
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