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淺析高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置和專業(yè)發(fā)展研究
�。壅撐年P(guān)鍵詞］職業(yè)教育 專業(yè)設(shè)置 專業(yè)發(fā)展
�。壅撐恼�高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國教育的重要組成部分，而專業(yè)設(shè)置是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的原則、要求進(jìn)行研究，依據(jù)高等職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，把握正確的原則，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，有助于提高高職院校自身辦學(xué)水平和開設(shè)專業(yè)的健康發(fā)展，使其更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及教育國際化的需求，我國高等教育不僅需要造就一大批從事科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)的人才，同時(shí)也需要培養(yǎng)一大批從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的具備職業(yè)化技能的人才。專業(yè)設(shè)置構(gòu)成了職業(yè)教育的前提條件，是實(shí)施職業(yè)教育的起始環(huán)節(jié)，是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的基本內(nèi)容和本質(zhì)特征。因此，研究專業(yè)設(shè)置，對(duì)職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)具有基礎(chǔ)性的意義。
一、高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的基本原則
1.適度超前原則。它是由教育的先行性和高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的未來性所決定的。適度超前原則是指高職院校專業(yè)設(shè)置在考慮現(xiàn)實(shí)需要和條件的同時(shí)，要具有前瞻性，以此保證人才培養(yǎng)過程與市場變化過程的動(dòng)態(tài)吻合，并且與未來社會(huì)、經(jīng)濟(jì)能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，要對(duì)未來人才市場的需求進(jìn)行理論探討和科學(xué)預(yù)測，適時(shí)開設(shè)新專業(yè)。但是這種超前性必須建立在本校實(shí)際的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)力量力而行，不能盲目投入。
2.以市場需求為導(dǎo)向的原則。注重社會(huì)需求的專業(yè)設(shè)置，首先要考慮的是依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求來開設(shè)專業(yè)，以市場需求為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。這就要求高職院校立足地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線設(shè)置專業(yè)，將當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)對(duì)人才需求的變化趨勢作為確定專業(yè)結(jié)構(gòu)主體框架的依據(jù)。學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)地區(qū)或行業(yè)的專家，組成專業(yè)咨詢指導(dǎo)委員會(huì)，通過委員會(huì)了解地區(qū)或行業(yè)現(xiàn)有崗位技術(shù)人才的需求狀況和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，并對(duì)這些數(shù)據(jù)、情況進(jìn)行分析論證，預(yù)測未來幾年所需要人才的層次、規(guī)格和數(shù)量，然后再?zèng)Q定專業(yè)的取向和專業(yè)的設(shè)置；并從教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地、教師隊(duì)伍諸方面確保專業(yè)體系正常運(yùn)行，以保證人才培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量。
3.注重職業(yè)需求設(shè)置專業(yè)。高等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和未來的勞動(dòng)者服務(wù)。因此，高職院校專業(yè)設(shè)置不僅要注重社會(huì)需求，滿足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需要，還要滿足受教育者的需要，即滿足求學(xué)者的職業(yè)需求。在專業(yè)設(shè)置的過程中，應(yīng)對(duì)專業(yè)的生源情況進(jìn)行調(diào)查，以了解學(xué)生的需求情況；應(yīng)以行業(yè)定位為主導(dǎo)，或針對(duì)一個(gè)行業(yè)崗位，或針對(duì)一個(gè)社會(huì)公有崗位，或針對(duì)一組相關(guān)的崗位等情況來設(shè)置專業(yè)。
二、高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的要求
1.要處理好穩(wěn)定性與靈活性的關(guān)系。（1）要保持專業(yè)相對(duì)的穩(wěn)定性。專業(yè)設(shè)置的穩(wěn)定性是教育規(guī)律所決定的，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展在一段時(shí)間內(nèi)所要求的。一個(gè)專業(yè)從設(shè)計(jì)、籌辦，到辦成規(guī)模、辦出特色，需要大量的人力、物力、財(cái)力，需要一定的時(shí)間和過程，隊(duì)伍的形成、質(zhì)量的提高、經(jīng)驗(yàn)的積累和社會(huì)的影響，絕非一日之功。經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定的階段，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)就會(huì)趨于相對(duì)的穩(wěn)定。要求專業(yè)也要保持相對(duì)的穩(wěn)定，以確保所需人才的培養(yǎng)。（2）要使專業(yè)具有一定的靈活性。穩(wěn)定是相對(duì)的、暫時(shí)的，靈活則是絕對(duì)的、經(jīng)常的。專業(yè)設(shè)置多年一貫制，是教育落后于經(jīng)濟(jì)、停滯不前的表現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)急劇變化，職業(yè)崗位不斷更新，這就要求專業(yè)設(shè)置必須跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與更新。靈活性不等于隨意、草率，不能只根據(jù)零散的信息或憑著感覺，頻繁地地變換專業(yè)。保持專業(yè)的靈活性，有利于適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的急需，保持職業(yè)教育的活力；有利于更新教師的知識(shí)與技術(shù)，形成一支專業(yè)面寬、素質(zhì)高、遷移能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍；有利于學(xué)校形成穩(wěn)定的主干專業(yè)吸引生源，保持學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。
2.要處理好寬廣性與窄專性的關(guān)系。所謂寬廣性，是指所設(shè)置的專業(yè)，專業(yè)面寬，口徑大，覆蓋廣，具有較強(qiáng)的綜合性、交叉性和復(fù)合性的特點(diǎn)。所謂的窄專性，是指專業(yè)范圍較窄，一般按行業(yè)、產(chǎn)品、崗位設(shè)置專業(yè)，具有職業(yè)崗位針對(duì)性強(qiáng)、技術(shù)專深、上手快的特點(diǎn)。寬廣性與窄專性是專業(yè)設(shè)置中的一對(duì)矛盾。強(qiáng)調(diào)專業(yè)的寬廣性，主要是為了增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性；強(qiáng)調(diào)專業(yè)的窄專性，為的是增強(qiáng)其針對(duì)性。
3.要處理好長線型與短線型的關(guān)系。社會(huì)需求既有長期需求，又有短期需求。長線型專業(yè)與短線型專業(yè)在職業(yè)教育中都有重要作用。所謂“無長不穩(wěn)，無短不活”，就是這個(gè)道理。
4.要處理好行業(yè)性與地方性的關(guān)系。職業(yè)教育的主要目標(biāo)和基本任務(wù)是為本地區(qū)、本行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，因此，處理好行業(yè)性和地方性的關(guān)系，就成為專業(yè)設(shè)置中須格外重視的問題。（1）要重視設(shè)置地方需要的專業(yè)。地方所需要的大量的操作性人才，既不可能靠國家辦的普通高校來輸送，也不可能從外地、外國去引進(jìn)，而只能依靠自己培養(yǎng)。（2）要繼續(xù)重視設(shè)置為行業(yè)服務(wù)專業(yè)。我國的職業(yè)教育長期以來主要依靠行業(yè)辦學(xué)，尤其是中專學(xué)校和技工學(xué)校，大多數(shù)由行業(yè)或企業(yè)進(jìn)行辦學(xué)管理，這類學(xué)校的辦學(xué)方向的專業(yè)設(shè)置與行業(yè)有著緊密的聯(lián)系，主要是為行業(yè)服務(wù)的。應(yīng)以“立足行業(yè)，面向社會(huì)，服務(wù)地方，輻射外地”的辦學(xué)思路，來確定專業(yè)設(shè)置的方向和學(xué)校的服務(wù)方向。
三、高等職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展的四個(gè)階段
無論是基礎(chǔ)教育的還是高等教育，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量最核心的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)出來的學(xué)生質(zhì)量，但其很難量化、標(biāo)準(zhǔn)化。如果以一所高職院校所開設(shè)的專業(yè)與行業(yè)結(jié)合程度作為切入點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，則相對(duì)容易，可描述為以下四個(gè)階段。
1.專業(yè)融入行業(yè)階段。所謂專業(yè)的結(jié)合程度如何，首先是從融入行業(yè)來看，這是高職辦專業(yè)的必經(jīng)之路。如果沒有融入行業(yè)，那就沒有“工學(xué)結(jié)合”，就沒有“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就沒法提升專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，更無從談起為行業(yè)提供需要的人才。
2.專業(yè)服務(wù)于行業(yè)階段。在專業(yè)融入了行業(yè)以后，就可以了解到行業(yè)的前沿需求，制訂培養(yǎng)方案，實(shí)施培養(yǎng)過程，最終達(dá)到行業(yè)崗位人才要求，提供相應(yīng)的技能型高職畢業(yè)生。
3.專業(yè)開始影響行業(yè)階段。當(dāng)一個(gè)高職院校的專業(yè)開始影響行業(yè)，這才是這個(gè)專業(yè)真正有社會(huì)“地位”的時(shí)候。而這種行業(yè)的影響，應(yīng)該是從某些地域開始的，這是因?yàn)楦呗毥逃⻊?wù)定位的時(shí)候，面向的是區(qū)域經(jīng)濟(jì)。通過第一、第二階段的專業(yè)與行業(yè)的結(jié)合，專業(yè)開始逐步參與行業(yè)內(nèi)部的一些活動(dòng)，包括組織和參與行業(yè)的論壇、撰寫和發(fā)布行業(yè)資訊成果等。
4.專業(yè)引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展階段。是一個(gè)高職的專業(yè)能夠引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的時(shí)候。這時(shí)這個(gè)專業(yè)已經(jīng)完全融入行業(yè)，非常優(yōu)秀地服務(wù)于行業(yè)，極大地影響了行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上才會(huì)出現(xiàn)。并且需要有一撥專業(yè)帶頭人，而且一般具有很高的行政頭銜，有調(diào)用和使用資源的權(quán)力和能力；做高職教育的教師隊(duì)伍應(yīng)該是一個(gè)一流的兼?zhèn)淦髽I(yè)化人才素質(zhì)和教師素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，這樣的“雙師型”教師既是企業(yè)界的行家里手，又是教師隊(duì)伍中的“德才”兼?zhèn)涞臉O品。也只有這些因素聚合在一起，才能造就一個(gè)這樣的具有絕對(duì)引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展能力的專業(yè)。此階段是高職教育的理想階段。
從目前的情況看，很多高職院校的專業(yè)還處于第一和第二階段。極少有達(dá)到第三階段的，理想階段更不用提了。
總之，專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，專業(yè)發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。高等職業(yè)院校必須著實(shí)抓好專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，科學(xué)地確定專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和思路，合理地設(shè)置近期培養(yǎng)目標(biāo)和中遠(yuǎn)期培養(yǎng)目標(biāo)，提出切實(shí)可行的專業(yè)建設(shè)舉措和方法，并認(rèn)真分析和研究社會(huì)勞動(dòng)力市場人才需求狀況和趨向，以就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)、合理地設(shè)置社會(huì)需求的專業(yè)，為學(xué)生提供和創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，保證畢業(yè)生職業(yè)技能與綜合素質(zhì)的形成和較高的就業(yè)率。
［參考文獻(xiàn)］
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