新課標(biāo)背景下初中的體育中考和體育課堂教學(xué)

        體育學(xué)科被納入中考考試科目十多年來(lái)，學(xué)校體育特別是體育課堂教學(xué)受到越來(lái)越多的重視，體育課再也不是人們眼中那個(gè)可有可無(wú)的“副科”，從社會(huì)到學(xué)校，學(xué)校體育被提到了一個(gè)從未有過(guò)的高度。但，不少學(xué)校，特別是體育老師，為了片面的提高學(xué)生的體育成績(jī)，體育課上幾乎就圍繞那幾個(gè)必考的項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)，這和國(guó)家把體育課成績(jī)納入中考的初衷已經(jīng)背道而馳，特別是快樂(lè)體育、終身體育被提出后，這些為考試而上的體育課（以下稱(chēng)之為“應(yīng)試體育”），就越來(lái)越顯得和體育教育的趨勢(shì)格格不入。如何改變這種體育教學(xué)中的應(yīng)試教育，還體育課一個(gè)健康、快樂(lè)的環(huán)境，是全社會(huì)特別是我們這些體育老師應(yīng)該關(guān)心的課題。
        一、領(lǐng)會(huì)精神，改變觀念
        所謂領(lǐng)會(huì)精神，就是所有關(guān)心重視學(xué)校體育的人，特別是從事學(xué)校體育工作的教育者，都要理解國(guó)家出臺(tái)“體育中考”這個(gè)政策的目的性，領(lǐng)會(huì)其精神，改變以往的“應(yīng)試教育”的念，從而更好的進(jìn)行學(xué)校體育，特別是體育教學(xué)工作。
        （一）體育教師要改變觀念。
        作為學(xué)校體育工作的直接參與者、第一執(zhí)行人，這種變“應(yīng)試體育”為“快樂(lè)體育”的觀念尤為重要，因?yàn)樗�直接決定著體育教師將以什么樣的態(tài)度對(duì)待體育課，以什么樣的教學(xué)手段去施行每節(jié)體育課，從而決定了每節(jié)體育課的性質(zhì)和課堂效果。
        在對(duì)日常體育課堂教學(xué)的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，許多體育教師為了片面追求體育中考的最終成績(jī)，從初一開(kāi)始，就對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行體育中考的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,有的幾乎可以說(shuō)是達(dá)到了三年如一日。從“應(yīng)試”的角度來(lái)看，這種教學(xué)方法確實(shí)提高了學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，收到了一定的教學(xué)效果。但是，我們仔細(xì)分析后不難發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法其實(shí)是錯(cuò)誤的，是我們的某些體育教育者走入了一個(gè)“應(yīng)試”教育的誤區(qū)。
        “應(yīng)試體育”盡管在一定程度上提高了學(xué)生有限幾個(gè)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，但有違國(guó)家的教育主導(dǎo)思想、有違體育課堂的教學(xué)目標(biāo)、有違體育運(yùn)動(dòng)的原則、有違新課標(biāo)的基本理念，有違學(xué)生身心的健康發(fā)展等等。帶給體育教學(xué)、帶給學(xué)生的更多是負(fù)面影響,而這種影響是往往是一生的，弊大于利，是一種非科學(xué)的教學(xué)方法。因此，體育教師改變“應(yīng)試體育”教育的觀念是必需的，而且是迫切性的。
        （二）學(xué)校管理者要改變觀念。
        作為一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的組織、實(shí)施、監(jiān)督的領(lǐng)導(dǎo)者的教育教學(xué)理念如何，也就決定了這個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作的主體方向，如果領(lǐng)導(dǎo)者重視教育教學(xué)的過(guò)程，全面實(shí)施素質(zhì)教育，那么，這個(gè)學(xué)校的教學(xué)氛圍必將是愉悅、健康的；如果領(lǐng)導(dǎo)者重視的是最終的學(xué)習(xí)成績(jī)，仍然實(shí)行“應(yīng)試教育”的模式，那么這個(gè)學(xué)校的教學(xué)氛圍必將是枯燥、緊張的。而這些，對(duì)體育課堂教學(xué)的影響也是明顯的。 體育教師課堂教學(xué)的組織實(shí)施，都是以學(xué)校教學(xué)工作的意見(jiàn)為指導(dǎo)的，在一個(gè)“應(yīng)試教育”的氛圍中，產(chǎn)生的只能“應(yīng)試體育”。要改變這一現(xiàn)狀，領(lǐng)導(dǎo)者必須改變“應(yīng)試教育”的觀念，全面推行“素質(zhì)教育”。而對(duì)于體育這門(mén)特殊的學(xué)科，我們的領(lǐng)導(dǎo)者必須了解這一學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前體育教育的現(xiàn)狀、形勢(shì)，多同體育教師交流探討，同時(shí)深入課堂，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，從而制定學(xué)校體育工作，特別是體育課堂的指導(dǎo)意見(jiàn)，讓我們的體育的教師在新課標(biāo)的基本理念指導(dǎo)下，使體育課堂教學(xué)真正為促進(jìn)學(xué)生的身心健康服務(wù)。
        （三）學(xué)生和家長(zhǎng)要改變觀念。
        “素質(zhì)教育”已經(jīng)全面推行，但由于中考、高考的重要性，在學(xué)生和家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村的學(xué)生和家長(zhǎng)心目中仍然占據(jù)著很重要的地位，這種地位甚至是不可替代的，這就導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)“分?jǐn)?shù)”看得比什么都重要。隨著體育中考的實(shí)行，越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育關(guān)心重視起來(lái)，這似乎是個(gè)好現(xiàn)象，但這種現(xiàn)象的背后深深地打上了“分?jǐn)?shù)”的烙印。我們看到，學(xué)多學(xué)生體育課上就要求老師練習(xí)那幾個(gè)中考項(xiàng)目；一些家長(zhǎng)利用假期為學(xué)生“補(bǔ)體育課”，請(qǐng)人專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)；每年體育中考，考場(chǎng)外聚集著許多充滿(mǎn)期望眼神的家長(zhǎng)；考前，部分家長(zhǎng)想方設(shè)法的通過(guò)各種渠道聯(lián)系所謂能“幫得上忙”的人士，做一些有違教育公平性的事情┈┈所有這些，不得不引起我們教育者的深思。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)狀，其中重要的一點(diǎn)是我們的學(xué)生和家長(zhǎng)的思想觀念仍停留在“應(yīng)試教育”的層面上，如何改變學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念，是我們每位教育者應(yīng)做、必須做的事情。對(duì)學(xué)生，我們可以利用校會(huì)、班會(huì)、晨會(huì)、課后交流等多種形式，同學(xué)生溝通，同時(shí)也要減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，給他們一個(gè)“素質(zhì)教育”下的學(xué)習(xí)氛圍；對(duì)于家長(zhǎng)，我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話(huà)溝通、小范圍也可以是單個(gè)的請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交流探討，讓家長(zhǎng)改變觀念，同學(xué)校一道為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，這種改變不是一撮而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的過(guò)程，作為教育者，要有做到有耐性、恒心。
        二、強(qiáng)化概念，深入理解
        隨著體育教育的發(fā)展和“健康第一”的教育思想被再次提出，體育這門(mén)課程的名稱(chēng)已經(jīng)從當(dāng)初的“體育”變成了“體育與健康”，它的真正含義是“體育為健康”，即以體育教學(xué)為手段、載體，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展和提高學(xué)生體育實(shí)踐能力為目的，組織實(shí)施課堂教學(xué)。這就意味著學(xué)校體育教育要從以往單純的“傳技”向“為學(xué)生的身心健康服務(wù)”轉(zhuǎn)型，真正體現(xiàn)“體育”的“健康”作用。理解了“體育與健康”概念的內(nèi)涵，就明白了在新形勢(shì)下，體育課堂教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)，體育教師就能更好的通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法去組織實(shí)施體育課堂教學(xué)，就會(huì)從一定程度上避免“應(yīng)試體育”的出現(xiàn)。
        總之，在新課標(biāo)基本理念指導(dǎo)下，只要體育教育者分清“應(yīng)試體育”和“快樂(lè)體育”的利與弊，通過(guò)積極健康的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，就能更好的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，在加上必要的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，那么，體育中考的問(wèn)題也就迎刃而解，體育教師也就不再為體育中考的成績(jī)和快樂(lè)體育二者之間的矛盾而煩惱，因?yàn)�，這樣的矛盾其實(shí)根本就不存在。 

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