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研究生學(xué)位點(diǎn)建設(shè)中的教育和實(shí)驗(yàn)室管理幾點(diǎn)思考
作者：阿依吐倫·斯馬義 李新霞 王艷 李莉 馬成 木合布【摘要】本文根據(jù)新疆醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院藥物化學(xué)學(xué)位點(diǎn)目前的狀況及軟硬件方面存在的問(wèn)題，提出了學(xué)位點(diǎn)硬件條件的改善思路，研究生實(shí)驗(yàn)室管理制度的建設(shè)以及開(kāi)展研究生學(xué)術(shù)研討和學(xué)習(xí)的措施，使各項(xiàng)工作逐步完善。
【關(guān)鍵詞】藥物化學(xué) 研究生教育 學(xué)位點(diǎn)建設(shè)
近年來(lái)，隨著我國(guó)高等醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)發(fā)展的需要，我校招收的研究生人數(shù)成倍增長(zhǎng)，如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為亟待解決的問(wèn)題。眾所周知，培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生需要良好的科研硬條件和軟環(huán)境[1]。新疆醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院藥物化學(xué)學(xué)位點(diǎn)于2007年批準(zhǔn)，目前教研室共有11名教師，碩士生導(dǎo)師4名，博士生導(dǎo)師1名，培養(yǎng)碩士研究生19名，在讀研究生21名，是一支龐大的研究生隊(duì)伍。在研究生學(xué)科建設(shè)及經(jīng)費(fèi)、研究生實(shí)驗(yàn)研究、管理等方面存在一些問(wèn)題，需要完善[2]。
1 學(xué)位點(diǎn)目前狀況
2010年之前學(xué)校沒(méi)有專門的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，研究生實(shí)驗(yàn)研究的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)，研究生院下?lián)艿闹皇茄芯可虒W(xué)經(jīng)費(fèi)和研究生每人4000元的經(jīng)費(fèi)，用于論文制作、論文答辯和論文版面費(fèi)等。而作為學(xué)位依托點(diǎn)的藥化有機(jī)教研室沒(méi)有任何建設(shè)經(jīng)費(fèi)，研究生實(shí)驗(yàn)室擠占本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室，沒(méi)有通風(fēng)設(shè)備；實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)柜等是教研室實(shí)驗(yàn)室改造時(shí)淘汰物品，實(shí)驗(yàn)室中沒(méi)有固定的基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備，很多是從教研室本科教學(xué)中借用；研究生實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)均在一起，電腦為教研室淘汰的電腦。研究生三年中兩年時(shí)間是要在教研室渡過(guò)，因此硬件條件遠(yuǎn)不能滿足目前研究生教育的要求。
學(xué)位點(diǎn)剛建立時(shí)，研究生人數(shù)少，管理是由導(dǎo)師進(jìn)行管理，教研室缺乏規(guī)范的管理制度。藥學(xué)研究是一項(xiàng)很復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)研究，研究生總體水平和素質(zhì)參差不齊，有些研究生連本科時(shí)應(yīng)掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能都不具備，還有些轉(zhuǎn)專業(yè)的，實(shí)驗(yàn)計(jì)能沒(méi)有進(jìn)行培訓(xùn)，所以研究生進(jìn)入學(xué)位點(diǎn)后遇到很多問(wèn)題和困難。但教研室作為管理的依托單位，把研究生培養(yǎng)的工作都交給了導(dǎo)師，因此存在一些真空地帶，久而久之就變成了學(xué)科點(diǎn)發(fā)展的阻礙。
2 學(xué)位點(diǎn)建設(shè)中的教育和實(shí)驗(yàn)室管理幾點(diǎn)思考
學(xué)科建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，研究生學(xué)位點(diǎn)建設(shè)也是教研室的重要工作。根據(jù)目前研究生教育的現(xiàn)狀和軟硬件方面存在的問(wèn)題。藥化有機(jī)教研室擬進(jìn)行一些整改和力所能及的建設(shè)，希望能在軟硬件設(shè)施、研究生基本機(jī)能培訓(xùn)和提高、營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍方面進(jìn)行改進(jìn)和提升，促進(jìn)學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)和學(xué)科建設(shè)[3]。
2.1 硬件條件的改善
由于沒(méi)有學(xué)科點(diǎn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，教研室積極想辦法，通過(guò)學(xué)校、精品課程及教師課題費(fèi)等多個(gè)渠道解決。將原有的兩間小實(shí)驗(yàn)室重新組合，其中一間改為實(shí)驗(yàn)室，另一改為研究生學(xué)習(xí)休息室，學(xué)習(xí)室配備了電腦2臺(tái)并聯(lián)網(wǎng)、熱水器1臺(tái)；實(shí)驗(yàn)室主要配備實(shí)驗(yàn)柜和實(shí)驗(yàn)臺(tái)面，增加一個(gè)水池及通風(fēng)櫥、添置有旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)設(shè)備3套、天平1臺(tái)、紫外燈1臺(tái)，熔點(diǎn)測(cè)定儀1臺(tái)、超聲波提取和洗滌1臺(tái)、干燥箱1臺(tái)、低溫反應(yīng)器1臺(tái)等；還有常用玻璃儀器包括容量瓶、燒杯、錐形瓶、分液漏斗、索氏提取器等。研究生的學(xué)習(xí)環(huán)境及實(shí)驗(yàn)室條件有了很大的改善。 2.2 研究生實(shí)驗(yàn)室管理制度的建設(shè)
對(duì)教研室來(lái)說(shuō)研究生的規(guī)范管理以前是個(gè)空白，碩士研究生導(dǎo)師們各自為陣，管理不規(guī)范。因此需要建立一套可行的研究生管理制度，以保障實(shí)驗(yàn)室的安全、提高研究生的素養(yǎng)和機(jī)能，其基本原則是對(duì)研究生的自我管理的培養(yǎng)。
2.2.1 一年級(jí)研究生學(xué)位課程結(jié)束進(jìn)入教研室后，在研究生學(xué)習(xí)室首先進(jìn)行兩周實(shí)驗(yàn)室安全教育和實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范的學(xué)習(xí)，由教研室的導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室管理老師參加，由實(shí)驗(yàn)室管理老師主講，其內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)室的安全、衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)室廢棄物的處理、安全突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)、實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)備和儀器的使用、原始記錄的書寫等，由實(shí)驗(yàn)室各固定設(shè)備負(fù)責(zé)老師所帶的高年級(jí)研究生主講，由導(dǎo)師補(bǔ)充。
2.2.2 研究生推選1位學(xué)生進(jìn)行全體研究生的管理，包括進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生打掃安排和組織，考勤的記錄和與實(shí)驗(yàn)管理老師的溝通，各年級(jí)再推選1位研究生承擔(dān)秘書工作，負(fù)責(zé)研究生的開(kāi)題、中期考核、預(yù)答辯等事宜。
2.2.3 實(shí)驗(yàn)室的物品按照功能分類管理，固定設(shè)備有固定資產(chǎn)卡、使用登記和維修登記，通用玻璃儀器由1人管理，使用者進(jìn)行登記和管理，負(fù)責(zé)每月一次的清點(diǎn)和補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人輪流管理，每月1人，標(biāo)識(shí)于實(shí)驗(yàn)室外。
2.3 研究生學(xué)術(shù)研討和學(xué)習(xí)
由教研室組織進(jìn)行研究生畢業(yè)研討會(huì)，每月1次，由研究生組織，邀請(qǐng)導(dǎo)師和教研室的老師參加，每個(gè)研究生至少輪講一次。主要內(nèi)容：進(jìn)點(diǎn)前新生的培訓(xùn)、開(kāi)題報(bào)告、中考核和預(yù)答辯是固定內(nèi)容；研究生主要匯報(bào)各研究方向的文獻(xiàn)研讀、研究進(jìn)展、科學(xué)研究的方法等。
3 結(jié)語(yǔ)
總之，人才培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)我校“立足新疆,服務(wù)全國(guó), 輻射周邊”的目標(biāo), 真正做到與時(shí)俱進(jìn)。隨著研究生隊(duì)伍的壯大，藥化有機(jī)教研室正以前所未有的速度發(fā)展, 新技術(shù)、新方法層出不窮, 學(xué)科間的交叉、融合、綜合發(fā)展的趨勢(shì)更加明顯，學(xué)位點(diǎn)建設(shè)需要學(xué)院、教研室、導(dǎo)師和研究生的共同協(xié)作，制定相應(yīng)的管理制度并不斷完善，規(guī)范其行為，營(yíng)造良好的研究氛圍[4]。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]姜蓉,汪維偉,鄧華瑜,吳宏等.科研平臺(tái)建設(shè)在研究生培養(yǎng)中的重要作用.實(shí)驗(yàn)室研究與[J].2011,30(7):302-304.
[2]陳艷,吳永明.日本東京大學(xué)工學(xué)研究生課程教學(xué)的考察[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2006,26(11):181-183.
[3]季宜敬,楊瑾,鞠永干.以創(chuàng)新機(jī)制培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2011,30(7):82-85.
[4]李新霞,李俐,支玲,阿依吐倫•斯馬義等.藥物化學(xué)/有機(jī)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革思路.新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)[J]2006,29(1):83-84.
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