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培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力 有效訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言技能
摘 要：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是閱讀課的主要目的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行閱讀教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并使他們掌握正確的閱讀方法，形成科學(xué)的閱讀技巧，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：閱讀能力 英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)言技能 閱讀興趣
英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一是根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子，理順事件發(fā)生的順序、人物行為，預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。由此可以看出，學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)是我們英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)之一。
閱讀是理解和吸收書(shū)面信息的一種能力，有助于擴(kuò)大詞匯、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如何在教學(xué)中提高英語(yǔ)閱讀能力，是廣大師生普遍感到困難的問(wèn)題。在近年的中考試卷中，閱讀題占了較大的分值，可見(jiàn)閱讀理解能力的教學(xué)與訓(xùn)練是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中極其重要的組成部分，因此教師必須有計(jì)劃、有系統(tǒng)地在課內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀能力方法和技巧的培養(yǎng)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。
一、在教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣或休閑活動(dòng)，而不是負(fù)擔(dān)，這樣就能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教師在選擇閱讀材料時(shí)，既要考慮到教學(xué)的需要，也要考慮到學(xué)生的心理需要。所讀材料不能脫離學(xué)生的實(shí)際，宜有淺有深，逐步加大難度，讓他們始終享受到成功的樂(lè)趣。一條吸引人的廣告語(yǔ)，一個(gè)配上精美圖片的單詞，一句充滿生活氣息的話，一篇深淺適度的小短文、繞口令、小韻文，都可以成為學(xué)生的閱讀材料，只要讀起來(lái)具有親切感，切合實(shí)際，則容易理解。
二、培養(yǎng)閱讀方法和技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)生掌握正確、良好的閱讀方法，不但可以提高閱讀速度，而且可以達(dá)到準(zhǔn)確理解全文的目的。具體方法：①快速整體閱讀。
即快速瀏覽全文并掌握全貌，了解材料的大意、作者的觀點(diǎn)等。整體閱讀要求學(xué)生集中注意力于整篇內(nèi)容，而不是個(gè)別詞語(yǔ)。②跳讀。一般而言，快速閱讀目的性強(qiáng)，但閱讀時(shí)不可能一字不落地讀完， 這就要求選擇跳讀法。各個(gè)單詞的重要性在讀篇中并不相同， 有些詞只不過(guò)是一種結(jié)構(gòu)信號(hào)，有的詞只能傳達(dá)一些輔助性信息，選擇性跳讀并不影響理解。閱讀時(shí)有目的地選擇所需要的信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等，把握關(guān)鍵詞，利用語(yǔ)法過(guò)渡詞、語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)，這樣就加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了時(shí)間。這種閱讀方法特別適用于圖形、表格等題材的閱讀。③略讀。略讀即“when，after that，while，finally，at last”全程式閱讀，通過(guò)整體粗讀以領(lǐng)略內(nèi)容大意為宗旨，重點(diǎn)是從整體意義上把握作者思維的軌跡，為細(xì)讀做準(zhǔn)備，進(jìn)而尋找主題句、獲取大意。抓住了主題句，就是抓住了段落的中心思想，就是抓住了綱，綱舉目張。④細(xì)讀。要分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，處理語(yǔ)言點(diǎn)，抓主要內(nèi)容、關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深層理解。細(xì)讀的過(guò)程包括理解生詞詞義、結(jié)構(gòu)表達(dá)的意義及句子表達(dá)的詞法意義。 英語(yǔ)閱讀技巧主要有：①上下文線索，即通過(guò)上下文推測(cè)詞義，但推理活動(dòng)要依據(jù)特定的語(yǔ)篇語(yǔ)境，在整體理解的基礎(chǔ)上作推理。要理解語(yǔ)篇中蘊(yùn)含的意義，分清明述暗指，以事實(shí)為依據(jù)，切忌主觀臆斷，憑總結(jié)的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。②同義詞線索，即在閱讀中，常會(huì)遇到生詞，而掌握了閱讀技巧的學(xué)生就會(huì)很熟練地在該生詞或詞組的前后找到與此詞意義相同或相近的單詞、詞組或理解性語(yǔ)句，這樣就可推斷出該生詞的意義。③反義詞線索，反義詞線索與同義詞線索猜測(cè)詞義方法相同。當(dāng)遇到生詞時(shí)，學(xué)生也許能在該詞的前后找到與該詞義相反的單詞、詞組或解釋?zhuān)纱丝梢酝婆谐鲈撋~的意思。
三、改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀能力的提高。
為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的閱讀分析能力、判斷能力，教師應(yīng)該改變過(guò)去的教學(xué)模式，形成一套科學(xué)有效地提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。
在閱讀課中，教師可根據(jù)閱讀的課文材料，精心設(shè)計(jì)部分“小問(wèn)題”，而這些問(wèn)題的回答就是一些重要的新的語(yǔ)言知識(shí)的展現(xiàn)。這些問(wèn)題淺而易懂，學(xué)生可通過(guò)快速閱讀等方法了解材料內(nèi)容，很快找到問(wèn)題的答案，增加他們的成功感，提高他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。隨著詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的處理，老師再精心設(shè)計(jì)部分“大問(wèn)題”，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解，理順事件發(fā)生的順序、人物行為，加深對(duì)文章整體的把握，獲取中心意思。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落、篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，在朗讀中猜測(cè)生詞、難句的意思，加深對(duì)句子章節(jié)、文章的理解，體驗(yàn)作者的意圖、態(tài)度、感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和分析能力。
總之，閱讀是一個(gè)多因素作用的過(guò)程，在平時(shí)抓好英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法和靈活的閱讀技巧，不僅有助于使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和知識(shí)面，擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的課余生活，而且還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
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