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談數(shù)學(xué)課堂學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

時間:2023-06-20 11:40:10 論文范文 我要投稿

談數(shù)學(xué)課堂學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

  【論文關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)   課堂教學(xué)  傾聽

談數(shù)學(xué)課堂學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

  【論文摘要】傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是新課程理念下的課堂教學(xué)的一個重要組成部分,本文試圖從剖析影響低年級學(xué)生不能認(rèn)真傾聽的成因入手,闡述如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

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  新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提倡學(xué)生合作交流,從多渠道獲取知識;提倡學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,自主發(fā)現(xiàn)知識,自主建構(gòu)知識。這些都離不開學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言,才能積極有效地參與教學(xué)活動過程,開啟思維的火花,獲取知識,培養(yǎng)能力,才能保證課堂活動有效地進行。反觀現(xiàn)在課堂,往往是老師一提出問題,學(xué)生便不加思索就舉手,于是常常答非所問,或者是別人才說一半,他就插進來,別的同學(xué)發(fā)言他不聽,全然不顧別人的回答,而大多數(shù)是他們自己有時都不知道要說些什么。當(dāng)老師講得津津有昧?xí)r,學(xué)生卻在旁若無人地干著自己的事……因此,數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成顯得十分重要。

  1.影響低年級學(xué)生不能認(rèn)真傾聽的原因。心理學(xué)家指出:“積極傾聽的人把自己的全部精力——包括具體的知覺、態(tài)度、信仰、感情以及直覺——都或多或少地加入到傾聽的活動中去,消極地聽,則僅僅把自己當(dāng)作一個接受聲音的機器,既不加入任何個人的感覺或印蒙,也不產(chǎn)生什么好奇心。”可見傾聽要求孩子的注意力要高度集中,真實地接受信息,主動地進行理解。在課堂上,低年級的孩子總是或多或少的受到以下幾方面的影響,不能認(rèn)真的傾聽。

  1.1由于受到幼兒園以玩為主的教學(xué)方式的影響,小學(xué)階段的課堂學(xué)習(xí)無法適應(yīng),于是,很多學(xué)生在課堂上會情不自禁的喊起來,或在座位上扭來扭去,手舞足蹈。同時低年級學(xué)生受心理特點的影響造成注意力保持時間短,易轉(zhuǎn)移,這些都對他們的認(rèn)真傾聽造成影響。

  1.2不少孩子學(xué)前智力開發(fā)較早,在上學(xué)前就對簡單的數(shù)學(xué)知識有過初步的認(rèn)識。所以,課堂上的知識對這些孩子沒有吸引力。于是,他們會在課堂上為自己找事做:一截鉛筆頭或者一片紙屑、一塊橡皮甚至自己的小指頭會讓他們玩得津津有味、忘乎所以;或東張西望,或偷偷地玩耍,這些都是沒有認(rèn)真傾聽的表現(xiàn)。

  1.3低年級孩子的特點是好動,表現(xiàn)欲強,喜歡別人聽自己說,而沒有耐心去聽別人說。為了得到老師的表揚,往往每次老師提出問題,話音還沒有落,他們就迫不及待地舉手要求發(fā)言,并且不斷地用語言和動作提醒老師注意自己。甚至還會在別的同學(xué)回答問題的時候不斷“插嘴”,至于老師和同學(xué)發(fā)出的信息,他往往是“左耳朵進,右耳朵出”。

  2.在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。

  2.1明確學(xué)會傾聽的重要性。我們老師往往片面的認(rèn)為,對低年級的學(xué)生講傾聽重要性,是沒有什么作用,其實不然。雖然是低年級的孩子,也要讓他們明白傾聽的重要性。在教學(xué)時,我們要通過生動的例子告訴小朋友為什么要注意聽。我們可以這樣告訴他:小朋友不僅要敢說還要會聽,這樣才是好學(xué)生;認(rèn)真地聽,找出與自己想法的相同點和不同點,還會發(fā)現(xiàn)許多新知識,而且認(rèn)真聽別人講是對這個人的尊重和幫助。當(dāng)孩子明白了傾聽別人講話也是一種禮貌問題,每個孩子還是愿意做一個文明有禮的孩子,在老師的提醒下認(rèn)真傾聽。

  2.2教給學(xué)生傾聽的方法。首先,學(xué)會傾聽老師的問題或要求。新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂,提倡學(xué)生從小組討論、動手操作等數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)新知識。這就要求學(xué)生首先要聽清楚老師的問題或要求。我在每次提問時,總會提示學(xué)生:“老師這個問題很重要”,“老師這個問題只說一遍”,“請同學(xué)們認(rèn)真聽好要求后再動手”等。同時我還對學(xué)生聽的姿勢給予認(rèn)真指導(dǎo)。如:聽老師說話時,要求學(xué)生眼睛看著老師的臉,做到神情專一。如果老師的觀點與自己的思考相一致,或已聽明白老師的問題和要求,則以微笑、微微點頭表示認(rèn)可或贊同。

  其次,學(xué)會傾聽同學(xué)的意見和疑問,F(xiàn)在家庭大多是獨生子女,孩子大都以個人為中心。許多孩子對于老師的意見還能認(rèn)真聽,但對其他孩子的發(fā)言就不大搭理了。因此,讓孩子們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣,就更加顯得重要,因為他人的做法自己未必嘗試過。課堂上當(dāng)指名學(xué)生發(fā)言時,我經(jīng)常會提醒其他孩子:“猜想發(fā)言的同學(xué)會說什么?想想看他說的有沒有道理?”等等,如教“九加幾”指名小組匯報自己的不同算法時,有些學(xué)生總抱著自己的算法,對于其他小組的算法無動于衷。于是,我就對他們說:“請其他同學(xué)在聽的時候,思考他說得怎么樣?與自己的方法有什么不同?”我還引導(dǎo)學(xué)生對他人(或其他小組)的做法提出不同的見解,使學(xué)生思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花,如:“誰還有補充嗎?”“誰還有更好的意見?”等。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的答題后,才不至于使自己的答案與別人雷同。有時當(dāng)一個學(xué)生說好后,也讓其他學(xué)生說一說他剛才是怎么說的,哪怕是簡單的重復(fù)。當(dāng)學(xué)生進行小組討論時,我還會告訴他們不隨便插嘴,要聽完別人的話,才發(fā)表自己的意見。當(dāng)別人的發(fā)言有錯時,我要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言,做到不重復(fù)他人的意見,自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。當(dāng)別人提出與自己不同的意見時,要能虛心接受,邊聽邊修正自己的觀點,在聽取他人意見時不能盲從,要有選擇地接受。

  2.3精心創(chuàng)設(shè)利于傾聽的數(shù)學(xué)課堂。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師。傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。新教材中引入了許多小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象,教師要充分利用這些素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教“9的乘法口訣課”時,從《西游記》動畫片引入:同學(xué)們喜歡看動畫片嗎?今天我們一起來看一段動畫片,這段動畫片還與我們的數(shù)學(xué)知識有關(guān)呢。所以請你們認(rèn)真看、認(rèn)真聽。(課件演示動畫片《西游記》的主題歌)?赐陝赢嫼髥枺耗阏业搅四男┖蛿(shù)學(xué)有關(guān)的知識?它們都和誰有關(guān)?這樣的情境創(chuàng)設(shè),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽下去的強烈愿望。
  數(shù)學(xué)并不是每一個知識點我們都有能力設(shè)計得這么生動有趣的,教師要改變提問的方式或增加每個孩子發(fā)言的機會,督促他們認(rèn)真傾聽。比如,兩位數(shù)加一位數(shù)的口算教學(xué),會算的孩子對口算方法的探索興趣不大,不會算的同學(xué)卻無從著手。為了真正達到交流的效果,我改變了提問的方式:會計算的同學(xué)將自己的方法說給同桌聽一聽,然后反饋時提問“你的同桌是怎么計算的?”記得第一次這么提問時,好多孩子站起來傻了眼,但這樣的問題多提了,孩子們也就會自覺的去傾聽別人的發(fā)言了。

  2.4及時恰當(dāng)?shù)谋頁P和激勵學(xué)生。蘇霍姆林斯基說:“給兒童以勞動的快樂,學(xué)得學(xué)習(xí)成績的快樂,喚醒隱藏在他們心中的自豪感,這就是教育工作者的一條金科玉律。”正確、適當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生,是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方法,也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。在教學(xué)時教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時恰當(dāng)?shù)倪M行評價。例如:“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師,他聽講多認(rèn)真啊。”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了,你可真了不起!”“你聽出了他的不足,可真幫了他的大忙。”“大家看,這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言,還加進了自己的想法,多棒呀!”……一個眼神、一句贊揚、一個微笑,不花時間,不費力氣,卻能收到明顯的教育效果。如果我們善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,用真誠的話語鼓勵他們,課堂上學(xué)生怎么會不認(rèn)真聽講呢?

  總之,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,會對學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解起到重要的作用。學(xué)會傾聽,也就學(xué)會了尊重別人,學(xué)會了真誠處事,學(xué)會了關(guān)心,也學(xué)會了與他人合作。
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