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優(yōu)化教學(xué)策略 培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力

時(shí)間:2020-08-06 16:04:43 論文范文 我要投稿

優(yōu)化教學(xué)策略 培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力

        閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),是師生互動(dòng)、信息交流的過(guò)程。閱讀教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,而且對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)智力的發(fā)展、世界觀的形成,都有重大的作用。因此,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力十分重要。
        一、激發(fā)閱讀興趣,提高閱讀效率
        “興趣是最好的老師!遍喿x興趣是閱讀活動(dòng)中最積極、最活躍的因素,對(duì)于提高閱讀注意力,增強(qiáng)理解和記憶,激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維,都具有積極作用。學(xué)生閱讀興趣濃厚,閱讀積極性就高,閱讀時(shí)就投入,思維就活躍,閱讀效果也就特別好。所以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是優(yōu)化閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。
        1.閱讀前激發(fā)興趣是前提。良好的開端是成功的一半,學(xué)生對(duì)一篇課文是否感興趣,在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)。生動(dòng)有趣的導(dǎo)言,能較快地集中學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)生探新覓勝的情趣,能迅速把學(xué)生帶入教學(xué)所需的境界,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此在閱讀教學(xué)開始前可結(jié)合課題引入一定的.故事情節(jié),采用誘導(dǎo)、體驗(yàn)、交流等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        2.教學(xué)中維持興趣是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,既需要一定的意志努力,也需要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣。學(xué)生只有情緒亢奮,才有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,才能保持足夠的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師必須采取最佳方案,使學(xué)生的心態(tài)始終處于興奮狀態(tài),只有這樣才能使導(dǎo)入階段激起的興趣得以維持。
        3.鞏固時(shí)提高興趣是保證。學(xué)生經(jīng)過(guò)近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后,注意力已經(jīng)度過(guò)了最佳時(shí)期,此時(shí)學(xué)生易疲勞,學(xué)習(xí)興趣容易降低,影響學(xué)習(xí)效果。哪里沒(méi)有興趣,哪里就沒(méi)有記憶,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好勝的特點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)可運(yùn)用操作表演、搶答競(jìng)賽、復(fù)述演說(shuō)等多種形式,保持學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
        二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)閱讀能力
        新課標(biāo)提出,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。由此可見(jiàn),閱讀教學(xué)抓住了讀也就減少了頭緒,加強(qiáng)了綜合,提高了效率,培養(yǎng)了多種能力。
        1.讀中感知。感知就是讓學(xué)生充分地閱讀課文。閱讀一篇課文大致要經(jīng)歷初讀、精讀、熟讀幾個(gè)階段。初讀課文,強(qiáng)調(diào)整體感知,讀的要求應(yīng)達(dá)到讀正確、讀流利的程度,課文讀正確、讀流利,語(yǔ)感才能得到初步的培養(yǎng)。
精讀課文,指在初讀整體感知的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),適時(shí)轉(zhuǎn)移到重、難點(diǎn)上去讀,進(jìn)一步積累語(yǔ)言且有所領(lǐng)悟。充分閱讀了課文以后再穿插說(shuō)與寫的練習(xí),讓學(xué)生把課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,如此吸收了語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)之后,可引導(dǎo)他們適當(dāng)領(lǐng)悟了;在經(jīng)歷了精讀重點(diǎn)、難點(diǎn)并有所領(lǐng)悟的過(guò)程以后,宜讓學(xué)生再回到課文整體上來(lái),要求熟讀全文,以至背誦。熟讀成誦的形式也要根據(jù)兒童心理和課文特點(diǎn),靈活多樣。      2.讀中積累。讀中積累不但是閱讀的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法,是提高寫作能力的有效途徑。而聽、說(shuō)、讀、寫則是積累語(yǔ)言的途徑。在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生積累下列語(yǔ)言材料:(1)積累語(yǔ)文知識(shí);(2)積累思想觀念;(3)積累名家名篇;(4)積累文史自然常識(shí)。厚積薄發(fā),有了豐富的語(yǔ)言材料,學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地描繪自己的所見(jiàn)所聞,表達(dá)自己的思想,抒發(fā)自己的真情實(shí)感,語(yǔ)文素養(yǎng)也就提高了。
        3.讀中領(lǐng)悟。在讀中領(lǐng)悟,就是把讀書與思考結(jié)合起來(lái),學(xué)生對(duì)課文有所領(lǐng)悟,有利于逐步形成閱讀和表達(dá)能力。閱讀教學(xué)中的領(lǐng)悟有兩種方式:一是悟其意。新課標(biāo)指出:“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師的指點(diǎn),圍繞重點(diǎn)展開討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解! 課文中有一定內(nèi)涵的詞句是以淺顯的記敘為基礎(chǔ)的,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從中提升對(duì)詞句內(nèi)涵的領(lǐng)悟。二是悟其法。這里的“法”指字詞句篇基本的表達(dá)方法,領(lǐng)悟的內(nèi)容很多,要根據(jù)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際有所選擇,如推敲用詞的準(zhǔn)確,改變句式遣詞造句的靈活性,比較、歸納發(fā)現(xiàn)不同內(nèi)容而用相同的語(yǔ)言表達(dá)形式等。教師如能引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)領(lǐng)悟,對(duì)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力大有裨益。
        三、優(yōu)化閱讀方法,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣 
        在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)以落實(shí)重點(diǎn)項(xiàng)目為“徑”,使學(xué)生掌握閱讀方法,以優(yōu)秀讀物為“緯”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法,從而構(gòu)建“經(jīng)緯交錯(cuò)”的閱讀教學(xué)網(wǎng),促進(jìn)知識(shí)的遷移,使課內(nèi)外相互補(bǔ)充、相得益彰。為給學(xué)生提供廣泛閱讀的空間,我采取了多種途徑積極引導(dǎo):首先利用圖書資源,廣泛開展閱讀。學(xué)生每周到圖書室借閱不得少于一次,并在課下互相借閱,達(dá)到資源共享;每周定期開設(shè)課外閱讀課,保證閱讀時(shí)間。其次,推薦課外讀物,做好書刊導(dǎo)讀。隨著現(xiàn)代家庭對(duì)子女“智力投資”的不斷升溫,學(xué)生手中的報(bào)刊越來(lái)越多,要做好書刊導(dǎo)讀工作,上好讀物介紹課,使學(xué)生學(xué)會(huì)廣泛涉獵各種書籍。第三,開辟活動(dòng)天地,提高閱讀水平。每天語(yǔ)文課讓一位學(xué)生以通過(guò)閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事等作為內(nèi)容,上講臺(tái)進(jìn)行口頭交流,與其他學(xué)生對(duì)話;開展課外閱讀競(jìng)賽,要求學(xué)生閱讀后記下書名及閱讀時(shí)間,同時(shí)摘錄優(yōu)美句段,寫出心得體會(huì);結(jié)合讀書活動(dòng)開展各種征文活動(dòng),使讀寫有機(jī)結(jié)合。
        總之,在實(shí)際閱讀教學(xué)中,教師要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,提高對(duì)文章的理解、分析和概括能力,重視研究提高閱讀能力的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,從而提高學(xué)生的閱讀能力,提高思維的培養(yǎng)與創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量。