提高信息技術(shù)教學效果方法淺探

        信息技術(shù)課程不僅使要學生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個性化發(fā)展，還要使學生學會運用信息技術(shù)促進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力，明確信息社會公民的權(quán)利與義務、倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保障。本人就如何優(yōu)化信息技術(shù)課程談以下幾點思考。
1 要更新觀念，明確信息技術(shù)教育的目標
        1.1 信息技術(shù)教育不同于計算機教育。當信息技術(shù)課還是被叫做計算機課的時候，我們只是讓學生們學習計算機的知識，或者可以說是對電腦技能的學習；而現(xiàn)今提出信息技術(shù)教育這個改革理念，則是將培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)作為中小學階段信息技術(shù)課的重點，包含了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信技術(shù)。信息技術(shù)課是在原來計算機課基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，包含了原來的計算機課教學內(nèi)容（主要是訓練中小學生計算機操作技能和基本的編程能力），更包含了狹義的信息技術(shù)教育內(nèi)容（主要是訓練中小學生上網(wǎng)操作、信息處理和多媒體使用等方面的能力）。開展信息技術(shù)教育活動，培養(yǎng)學生的信息處理能力，計算機基礎(chǔ)知識和基本技能都是必不可缺的，計算機、網(wǎng)絡教育是信息技術(shù)課程的重要組成部分。所以計算機教育不等于信息技術(shù)教育。
        1.2 要明確信息技術(shù)課程的目標。信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學科，初中信息技術(shù)課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。國家新的課程綱要已將它列為政、語、外、數(shù)之后的第五位課程。信息技術(shù)課程的目標可以歸納為以下四點：淤信息技術(shù)基本知識和技能：計算機和網(wǎng)絡的基本知識、基本原理、基本操作等。于信息能力：能夠快捷有效地獲取信息；熟練地、批判性地評價信息；準確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。盂獨立自主學習的能力：具有獨立自主的學習信息技術(shù)的意識和能力，并且有意識地利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探究的能力。榆信息道德：認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)。
2 要選擇適合的教學方法
        2.1 要想收到好的效果，就如治病救人，要治好病，首先，必須得了解病人的狀況才能對癥下藥，藥到病除一樣。對初中生的信息技術(shù)教育也一樣。要收到好的效果必須先得了解學生的“病狀”———年齡特點，生理特點，需求。即初中生好動，自控能力差，但卻很容易受人引導；好奇心強，但也很聽老師的話。針對初中生的這些特點，首先采取的方法是閱讀關(guān)于初中生特點和初中生教育的相關(guān)書籍，了解他們，再從班主任處了解班上學生的大致情況，諸如家庭情況、學習情況、性格特點等，并特別注意了解幾個典型。 
        2.2 在信息技術(shù)課上，采用任務驅(qū)動法。信息技術(shù)教學中，“任務驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法。建構(gòu)主義教學設計原則強調(diào)：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結(jié)合。各種信息技術(shù)教材編寫時要著力貫徹這一教學方法�！耙匀蝿諡橹骶�、教師為主導、學生為主體”是“任務驅(qū)動”教學法的基本特征。信息技術(shù)教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，確立了“任務驅(qū)動”的教學原則。這個原則突出了在“做”中“學”的思想。以探索問題來引動和維持學習者的學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習，學生必須擁有學習的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。對每一個知識點都給他們設置相應的任務，使得他們的自控能力差和易受引導的特點與任務驅(qū)動結(jié)合起來，讓他們在解決任務中獲得知識和樂趣，取得成長。       比如，上理論課時，枯燥的理論會讓學生很煩、不想聽，你可以通過現(xiàn)場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等，把抽象的知識具體化、形象化；還可以把玩游戲與學習知識結(jié)合起來，寓教于樂，開發(fā)智力，讓學生在玩中學到知識，學會操作，這樣更能讓同學們“醉心”于學習。
3  要引導學生正確使用網(wǎng)絡
        當今的社會，各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾：計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果。對于學生而言，雖然已經(jīng)具備了一定的鑒別能力，但不得不承認，網(wǎng)上仍然有著太多的誘惑與隱患，這不得不引起我們的高度警惕。因此在進行信息技術(shù)課程中，加強對學生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰�和負責任地使用信息技術(shù)，就顯得非常重要。對于學生上網(wǎng)，第一要支持鼓勵，進行正確引導和教育，讓青少年在多元化的價值觀體系下，學會鑒別，學會選擇。第二要有適當?shù)谋O(jiān)管，畢竟學生的鑒別力和自控力是有限的。
4 加強信息技術(shù)與課程整合的領(lǐng)悟
        所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學科課程把信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學論文模式。
        《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（討論稿）》中指出，要注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探討的能力；努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這涉及了信息技術(shù)課程與其他學科課程整合的問題。我們應該利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探究的能力，積極開展信息技術(shù)與各類課程的整合，通過信息技術(shù)與學科教學進行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實施高質(zhì)量和高效率的教育。 

【提高信息技術(shù)教學效果方法淺探】相關(guān)文章：

少兒美術(shù)教育方法淺探11-22

淺探如何規(guī)范藥房管理提高藥房效率05-30

運用信息技術(shù)提高初中物理教學效果03-28

《論語》中人物名字淺探03-28

論提高《Photoshop平面設計》課程教學效果的方法11-24

醫(yī)藥學論文：淺探如何規(guī)范藥房管理提高藥房效率05-18

初中數(shù)學自主學習策略淺探11-17

初中數(shù)學學習策略淺探03-29

提高學困生數(shù)學教學效果02-22