淺談高校幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能的培養(yǎng)

    論文關(guān)鍵詞： 高校 幼教 英語(yǔ) 教學(xué) 技能 培養(yǎng)

    論文摘要：幼兒教育是提高我國(guó)民族素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是發(fā)展民族教育的基礎(chǔ)。加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，是提高幼兒英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提。本文從三個(gè)方面討論如何培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒英語(yǔ)教師，首先要夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，其次要注重與其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)的融合，再次要加強(qiáng)教學(xué)技能的培養(yǎng)，旨在通過(guò)討論對(duì)幼兒英語(yǔ)教師的培養(yǎng)提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。 
　　隨著國(guó)民文化素質(zhì)的不斷提高，幼兒的基礎(chǔ)教學(xué)得到了廣泛的關(guān)注。近幾年來(lái)幼兒英語(yǔ)教育深入與提高更是引起了業(yè)內(nèi)人士的高度重視。幼兒教育的成功很大程度上取決于一名出色的幼兒教師。幼兒英語(yǔ)的素質(zhì)提高則取決于一名杰出的英語(yǔ)幼兒教師。如何進(jìn)行幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)和提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平已經(jīng)成為高校乃至社會(huì)所關(guān)注的問(wèn)題。首先，我們會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題——幼兒英語(yǔ)教學(xué)是否真的可行。
　　人的語(yǔ)言和記憶的最佳時(shí)期就是幼兒時(shí)期，在這段時(shí)間掌握一門(mén)語(yǔ)言能夠收到最好的收效。眾所周知：幼兒的好奇心，求知欲，探索能力和記憶力都是超強(qiáng)的。在環(huán)境和老師的共同的影響下、他們會(huì)立刻對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生濃厚的興趣，語(yǔ)言也是如此。興趣是成才的起點(diǎn)，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)積極性中一個(gè)最積極、最活躍的心理因素。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩，生動(dòng)有趣，情景逼真的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。充分利用興趣的遷移。這樣一來(lái)我們所有的問(wèn)題就集中在如何能培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語(yǔ)幼兒教師：
　　英語(yǔ)教師尤其是幼兒英語(yǔ)教師英語(yǔ)的基本功必須過(guò)硬。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、教、評(píng)在這其中排至首位的應(yīng)該是說(shuō)。孩子獲知語(yǔ)言直接途徑是通過(guò)說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的之一就是能與自如與他人進(jìn)行交流 ，使之成為一種工具，一旦發(fā)音有誤無(wú)疑形成強(qiáng)大的障礙。幼兒英語(yǔ)教師除了具備較強(qiáng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)還要具備其它學(xué)科的教學(xué)理論知識(shí)，這其中就包括有幼兒心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法。只具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)有幼兒教育方面的知識(shí)是絕對(duì)不夠的。相反只具備幼兒教育知識(shí)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。據(jù)筆者所了解，由于師資隊(duì)伍的局限性，目前幼兒園開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)教學(xué)缺乏幼兒英語(yǔ)教學(xué)特色，只是機(jī)械地教授一些單詞和背誦短語(yǔ)和句子。整堂課枯燥無(wú)味缺乏形式和內(nèi)容上的改革和創(chuàng)新，而不是根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)運(yùn)用適合幼兒的教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容于游戲、故事、歌謠、短劇、歌唱等趣味性的活動(dòng)中。所以，幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的幼兒心理學(xué)、教育學(xué)和教法方面的知識(shí)，應(yīng)該大量的加強(qiáng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)水平，使之與幼兒教育相結(jié)合，達(dá)到融會(huì)貫通，應(yīng)用自如。
　　1 明確學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)
　　學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該突出專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)和幼兒專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系要求。幼兒的啟蒙，思想道德的啟迪，情感、意志、信念的塑造者就是我們的幼兒教師。即便是在教授外語(yǔ)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力以及思想道德行為的培養(yǎng)也是不可缺失的。整體來(lái)看，一名優(yōu)秀的幼兒英語(yǔ)教師務(wù)必要有扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要掌握幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能，還要具有創(chuàng)新的思想、崇高的師德。我們?cè)谶M(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)要盡量聯(lián)系實(shí)際，使課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，適應(yīng)社會(huì)需求，從而培養(yǎng)出全面的應(yīng)用型人才。
　　2 在進(jìn)行課堂活動(dòng)中，要有大膽的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)
　　簡(jiǎn)筆畫(huà)是一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段之一，尤其在幼兒教學(xué)中，它是教師必備的基本功之一。幼兒都有涂鴉的經(jīng)歷。這是他們發(fā)揮想象和探索未來(lái)世界的方式。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)可將語(yǔ)言信息，圖像信息同時(shí)參與教學(xué)過(guò)程，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合。在繪畫(huà)的過(guò)程中能夠使孩子們注意力集中，左右腦并用，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)于比較難抽象的內(nèi)容，可以化解教學(xué)過(guò)程的難度，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。在潛移默化中還可以滲透些美學(xué)的教育，提高他們的審美能力。
　　兒童的主要任務(wù)就是游戲。在游戲中他們可充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力和觀察力。如將游戲加入到教學(xué)中將會(huì)產(chǎn)生奇妙的效果。幼兒天生好玩好動(dòng)，注意力容易分散，采取游戲的方式可以使孩子在玩的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，教是輔助的，學(xué)才是最重要的也是主體部分。學(xué)習(xí)和模仿的過(guò)程是他們獲取語(yǔ)言的過(guò)程，這個(gè)氛圍應(yīng)該建立在輕松愉快的環(huán)境中。在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中教師應(yīng)充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。在調(diào)動(dòng)孩子做游戲的時(shí)候應(yīng)滲透團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。幼兒間的相互合作與交流可使他們更積極地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，在潛意識(shí)下已將英語(yǔ)變成另一種交際手段。游戲的形式要多樣化，使得幼兒時(shí)刻有新鮮感，主動(dòng)去參與游戲教學(xué)的活動(dòng)中。表達(dá)口語(yǔ)鍛煉思維，充分了解幼兒心理的需要將幼兒教學(xué)游戲化，寓教于樂(lè)。
　　在我們進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候千萬(wàn)不要將幼兒教法小學(xué)化，同時(shí)也不要把小學(xué)英語(yǔ)幼兒化。教學(xué)活動(dòng)彼此相連，前一個(gè)活動(dòng)為后一個(gè)活動(dòng)打好基礎(chǔ)，后一個(gè)活動(dòng)是前一個(gè)活動(dòng)的復(fù)習(xí)和鞏固，也就是知識(shí)的再現(xiàn)，每個(gè)單詞要經(jīng)過(guò)多項(xiàng)活動(dòng)的訓(xùn)練，遺忘率會(huì)逐漸變小。馬承幼兒英語(yǔ)的教材編排上就突出了這一特點(diǎn)。這套教材共分三個(gè)級(jí)別，3-4周歲學(xué)習(xí)1A1B；4-5周歲學(xué)習(xí)2A2B；5-6周歲學(xué)習(xí)3A3B。系列教材配套齊全，既有學(xué)生用書(shū)，又有活動(dòng)手冊(cè)、頭飾、手工材料，還有教師家長(zhǎng)輔導(dǎo)手冊(cè)，每?jī)?cè)配有VCD光盤(pán)，便于教與學(xué)，逐漸培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。歌曲與歌謠也是幼兒十分喜歡的一種形式。音樂(lè)本身就能激發(fā)左右腦的潛能，加上節(jié)奏感輕快，朗朗上口，便于孩子們記憶。同樣也營(yíng)造了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)或是情景游戲后進(jìn)行，達(dá)到引領(lǐng)的作用。在學(xué)唱的過(guò)程中，還可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，加深學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的情感，激發(fā)其濃厚的興趣更主動(dòng)地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)從而感受到英語(yǔ)語(yǔ)言自身的無(wú)窮魅力。
　　在幼兒英語(yǔ)的教學(xué)中還可加入動(dòng)畫(huà)片段和手工制作。動(dòng)畫(huà)片是將文字、圖像與聲音融為一體。它會(huì)直接給孩子們一個(gè)直觀，明了生動(dòng)的情境中。抓住幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)喜愛(ài)的天性的心理特征，能使孩子們主動(dòng)進(jìn)入角色中，生動(dòng)形象的模仿和表演，使原本枯燥乏味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片。這樣能大大地增加其興奮點(diǎn)刺激各個(gè)感官神經(jīng)幫助記憶。手工制作能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，動(dòng)手動(dòng)腦同步進(jìn)行。教師可以采取給講授的單詞涂鴉，或?qū)⑷宋�、�?dòng)物、身份、自然景觀等加入到制作中。
　　總之，一堂出色的英語(yǔ)課應(yīng)將聽(tīng)、說(shuō)、教、玩、唱、手工等多種手段結(jié)合并合理地安排在教學(xué)過(guò)程中。作為高職高專(zhuān)院校的教師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)大膽地挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)當(dāng)前的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，不斷地調(diào)整教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的合格人才。
　　
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