轉(zhuǎn)化后進(jìn)生策略初探

        人是有思想、懂感情的高級(jí)動(dòng)物。人的思想和感情世界豐富多彩，性格千差萬(wàn)別。而作為學(xué)生，他們的思想、感情、性格等特點(diǎn)更是異彩紛呈。由于學(xué)生自身、老師教育、學(xué)校環(huán)境等主客觀因素的影響，很多學(xué)校都有數(shù)量不等的后進(jìn)生。特別是在正處于可塑性最強(qiáng)年齡階段的中學(xué)生中，更容易出現(xiàn)后進(jìn)生。出現(xiàn)一個(gè)后進(jìn)生對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，也許并不是不正常的，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之百的損失。后進(jìn)生的問(wèn)題不僅涉及青少年本人和他們的家庭，而且是影響民族素質(zhì)、國(guó)家進(jìn)步的大問(wèn)題。
        因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，提高教育的合格率，這是每一個(gè)教育工作者，尤其是班主任工作面臨的重大課題。通過(guò)十幾年的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為，只要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，滿腔熱情的關(guān)懷，耐心細(xì)致的教育，以真情呼喚真情，對(duì)癥下藥做工作，絕大多數(shù)所謂的后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化，甚至可以成為優(yōu)秀生的下面我就自己十幾年的班主任工作的一些做法談?wù)勎业捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。
        一、以情喚情，尊重和善待后進(jìn)生，消除疑懼心理和對(duì)立情緒，煥發(fā)后進(jìn)生的自尊心和自信心
        后進(jìn)生一般都是些無(wú)心向?qū)W、成績(jī)差、經(jīng)常違犯校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生。這些學(xué)生一般有著對(duì)外界比較抗拒的疑懼、敵對(duì)心理和自我封閉的心態(tài)，往往也容易產(chǎn)生自卑感。由于擔(dān)心受到或曾經(jīng)受到別人的嚴(yán)厲指責(zé)與嘲笑，往往比較“心虛”、“敏感”、“有戒心”、“有敵意”，常常主觀的認(rèn)為教師也是較輕視自己、厭惡自己的，甚至?xí)�“迫害”自己，以至�?duì)真正關(guān)心他們的教師也不愿接近，采取回避、沉默、甚至是對(duì)抗的態(tài)度。
        心病還需心藥醫(yī)。為了消除上述的心理障礙，班主任應(yīng)懷著濃厚的感情，真正尊重和善待這部分學(xué)生，從多方面關(guān)心和幫助他們，架起師生情感交流的橋梁，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活實(shí)踐中親身體會(huì)到教師的善意，相信教師的真心，把教師當(dāng)做知心人。這樣就能消除學(xué)生的顧慮，使學(xué)生保持一種開放的心態(tài)，能夠接受來(lái)自老師、學(xué)校和其他方面的正面的、正確的信息，引起他們態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從而帶來(lái)學(xué)習(xí)、思想的轉(zhuǎn)變，甚至是質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
        二、對(duì)癥下藥，抓住轉(zhuǎn)化的契機(jī)，加強(qiáng)理想前途教育，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
        一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生意志薄弱，思想和環(huán)習(xí)慣容易反復(fù)。但如果悉心分析，抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)癥下藥，也是可以促使其轉(zhuǎn)化的。出現(xiàn)轉(zhuǎn)化契機(jī)的可能性較大的幾種情況是：后進(jìn)生長(zhǎng)期受到冷漠和歧視，突然感到某種溫暖時(shí)；后進(jìn)生偶爾受到某種啟示，對(duì)自己的不良行為、習(xí)慣引起某種思考時(shí)；后進(jìn)生長(zhǎng)期遭受失敗，偶爾取得勝利時(shí)。班主任如果能夠善于分析，牢牢抓住這些時(shí)機(jī)，可以收到預(yù)想不到的效果。只要班主任工作多留心，契機(jī)一定是會(huì)有的。但契機(jī)也是會(huì)稍縱即逝的，如果不能及時(shí)抓住并利用好，將可能錯(cuò)失轉(zhuǎn)化良機(jī)。因此，班主任工作一定要細(xì)致，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要“一葉知秋”，也要善于發(fā)動(dòng)班干部和班中同學(xué)的力量，共同尋找后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的契機(jī)。       我也有過(guò)這樣成功轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)。2007年我任教的班有一個(gè)叫陳海輝的同學(xué)，其父開了兩間工廠，家里很有錢，但由于家庭教育方式不當(dāng)，使其養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、自由散漫、無(wú)心向?qū)W的不良習(xí)慣。自己都說(shuō)抓起書本就頭痛，他的伯父也叫他不要讀書了，跟他做供銷。有一次，他父親來(lái)電話幫他請(qǐng)假，我則要他親自寫請(qǐng)假條。當(dāng)他遞上請(qǐng)假條時(shí)，其中錯(cuò)字連篇，句子不通順，當(dāng)時(shí)連他自己都覺得不好意思。我意識(shí)到他的情緒變化，知道這是一個(gè)難得的轉(zhuǎn)化機(jī)會(huì)。我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)他：“你是個(gè)初中生了，連張請(qǐng)假條也寫不好，如果將來(lái)真的開工廠或跑供銷，與對(duì)方簽訂貿(mào)易合同，寫得錯(cuò)漏百出，你受的損失可就大了。我知道你是個(gè)有理想的學(xué)生，可光有一股蠻勁還不行，到那時(shí)可不要吃這沒文化的虧啊。”這番話引起了他的思考。第二天他找到我說(shuō)，自己以前總覺得學(xué)習(xí)沒什么用，現(xiàn)在看來(lái)書還是要讀好，沒有點(diǎn)文化水平做生意都不行。我趁熱打鐵為他制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并經(jīng)常無(wú)微不至的關(guān)心他，輔導(dǎo)他。通過(guò)這次生動(dòng)的教育，后來(lái)他發(fā)生了顯著的變化，學(xué)習(xí)認(rèn)真、自學(xué)信心加強(qiáng)了，成績(jī)也有了大大的提高。
        三、樹立榮辱觀念，提高學(xué)生辨別是非的能力，幫助后進(jìn)生健康成長(zhǎng)
        榮辱觀念和是非感的欠缺，辨別是非能力差，是一些學(xué)生常犯錯(cuò)誤的原因之一。錯(cuò)了不知其非，不知其丑，一錯(cuò)再錯(cuò)，更是許多后進(jìn)生迷途難返的重要原因。學(xué)生由于年紀(jì)小，對(duì)問(wèn)題的看法比較膚淺，也容易偏激。特別是中學(xué)生，都處在青春期，叛逆心理特別明顯。如果不能夠幫助他們提高知榮辱、明是非的能力，往往就容易走極端，甚至釀成惡果。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)是非感，是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)必不可少的環(huán)節(jié)之一。
        教育學(xué)生樹立正確的榮辱觀念和是非觀念，就是要使他們知道自己行為的好壞、善惡，以及其某種行為對(duì)社會(huì)和他人的影響，知榮知恥，揚(yáng)善棄惡。
        2008年我所帶的班有一位男生，有一次說(shuō)晚修回家不小心被摩托車撞傷了眼睛，要請(qǐng)假到外地去看病。我細(xì)心觀察后，發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)，摩托車撞傷為什么只撞傷“眼睛”呢?經(jīng)過(guò)我仔細(xì)調(diào)查，耐心說(shuō)服教育，原來(lái)他與一個(gè)社會(huì)青年發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他覺得自己被欺負(fù)了。請(qǐng)假的真正目的就是要糾集校外的學(xué)生為他報(bào)仇，準(zhǔn)備打群架。此事非同小可，我立刻找到他耐心的做其思想工作，教育其即使是有沖突，也只能運(yùn)用法律武器保護(hù)自己而不是采用打群架的形式解決問(wèn)題，更不能不分是非，動(dòng)輒打架。說(shuō)了大半天，他還是認(rèn)為不是自己的錯(cuò)，咽不了這口氣，說(shuō)要給點(diǎn)顏色讓對(duì)方看看。我苦心婆心，中午也不休息，與他分析打群架的危害性和嚴(yán)重后果，并且用了大量的事例說(shuō)服他。后來(lái)反復(fù)教育，他終于認(rèn)識(shí)到就是責(zé)任不在自己也不應(yīng)該打架，而且打架觸犯法律，后果很嚴(yán)重。最后妥善處理了這件事。這件事說(shuō)明，在學(xué)生教育特別是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，一定要教育學(xué)生樹立正確的榮辱觀念和是非觀念，這樣才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
        十幾年來(lái)班主任工作的實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，矯正他們的不良品行，實(shí)際上就是把素質(zhì)教育的客觀要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺需要。作為班主任，必須要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，耐心細(xì)致做工作，要以真情喚真情，感召學(xué)生，要利用契機(jī)，從細(xì)處抓起，抓緊，抓牢，抓徹底，要提高學(xué)生明辨是非能力。只有不斷挖掘有利因素，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變，才能真正做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

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