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淺談創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 充分培養(yǎng)創(chuàng)新能力
論文論文關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)技能 創(chuàng)新能力
論文摘要:“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力源泉!睂τ谝詫(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ),以研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律為目的的學(xué)科──化學(xué)來說,如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,顯得尤為重要;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科的基礎(chǔ),也是化學(xué)課堂教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。作為化學(xué)教師,應(yīng)千方百計(jì)做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),鼓勵學(xué)生不斷對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,并指導(dǎo)學(xué)生做一些選做實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。同時作為教師,要善于開動腦筋,勇于創(chuàng)新,能夠按學(xué)生實(shí)際情況,大膽進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革,充分利用本校實(shí)驗(yàn)條件,為教學(xué)服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科的基礎(chǔ),也是化學(xué)課堂教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。作為化學(xué)教師,應(yīng)千方百計(jì)做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),鼓勵學(xué)生不斷對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,并指導(dǎo)學(xué)生做一些選做實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。同時作為教師,要善于開動腦筋,勇于創(chuàng)新,按學(xué)生實(shí)際情況,大膽進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革,充分利用本校實(shí)驗(yàn)條件,為教學(xué)服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而創(chuàng)新更是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力和源泉。
一、與學(xué)生共同探討實(shí)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在初中化學(xué)課程中,空氣中氧氣的含量測定,可燃物燃燒的條件,白磷燃燒前后質(zhì)量的測定等,在做這些實(shí)驗(yàn)時,先不要直接講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,而是在已有知識的基礎(chǔ)上先提出問題,然后通過探究性實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)這些問題,逐步解開疑團(tuán)。在《空氣》一節(jié)中,氧氣含量的測定前,提出兩個問題:a. 空氣中是否全部為氧氣?b. 實(shí)驗(yàn)后玻璃鐘罩內(nèi)的水面變化是上升還是下降,變化大概多少?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這個實(shí)驗(yàn)過程,從而在實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論:a. 空氣中氧氣約占空氣體積的五分之一;b. 水面上升大約五分之一。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,再給學(xué)生講解空氣成分的問題,而其他的實(shí)驗(yàn)也可以此為借鑒。通過這樣來組織教學(xué)活動,緊緊抓住了學(xué)生注意力,使學(xué)生積極參與,學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng),學(xué)習(xí)的主動性、積極性大大提高。
二、改演示實(shí)驗(yàn)為隨堂實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生創(chuàng)新能力
俗話說:“百聞不如一見,百見不如一練!睂W(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)比由教師演示給他們看,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更清晰,留下的印象更深刻。如果這樣調(diào)整,學(xué)生則由旁觀者變?yōu)楫?dāng)局者,其心情會更激動,參與學(xué)習(xí)的態(tài)度更積極,而引發(fā)思考問題的自覺性也會大大增強(qiáng),求知的欲望更迫切。
在《燃燒和滅火》一節(jié)課當(dāng)中,傳統(tǒng)的上課是由教師演示白磷與紅磷在熱水的輔助下進(jìn)行燃燒,從而得出燃燒的條件,但該實(shí)驗(yàn)沒有考慮到白磷燃燒后會產(chǎn)生大量白煙,對環(huán)境產(chǎn)生影響,教師可以從這一方面入手,提示學(xué)生怎樣才能防止產(chǎn)生的白煙對環(huán)境造成污染。學(xué)生通過對書本的內(nèi)容進(jìn)行研究、討論、分析,一致認(rèn)為可以把該實(shí)驗(yàn)改為用試管裝白磷和紅磷,并用橡膠塞塞緊,同時把試管放到熱水中,觀察兩種物質(zhì)在熱水中產(chǎn)生的現(xiàn)象。這樣既可以達(dá)到學(xué)生動手、動腦的效果,又對書本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新、防止白煙冒出空氣中,減少對大氣的污染。另外,在本節(jié)課的另一個實(shí)驗(yàn)中,放在熱水中的白磷,傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)做法是把氧氣通入水中,讓熱水中的白磷在水下燃燒,這樣同樣會產(chǎn)生大量白煙,冒出水面,對環(huán)境產(chǎn)生污染。在實(shí)驗(yàn)中,可以先拋出問題:怎樣才能防止白煙污染空氣?通過學(xué)生的分析,大部分學(xué)生能與同學(xué)之間進(jìn)行討論,并得出既符合實(shí)際,又是學(xué)生操作最理想的方式方法:用集氣瓶先收集氧氣,把集氣瓶倒扣在熱水中,用氧氣瓶口接近水中的氧氣,讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,這樣既可以讓熱水中的白磷燃燒,又可以把燃燒后產(chǎn)生的白煙裝入集氣瓶中。可見,隨堂實(shí)驗(yàn)既可以達(dá)到演示的目的,又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,并不斷運(yùn)用到實(shí)際操作中。但是,在課堂上教師要及時調(diào)控,穩(wěn)定課堂紀(jì)律,要求學(xué)生步調(diào)要一致,并在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后認(rèn)真思考,積極開展討論與交流。作為科任教師也要及時進(jìn)行小結(jié),幫助每個學(xué)生進(jìn)行知識歸類,加強(qiáng)記憶,才能使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的效果。
三、適當(dāng)補(bǔ)充課外實(shí)驗(yàn)或趣味實(shí)驗(yàn),引起學(xué)生創(chuàng)新意識
為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,調(diào)節(jié)課堂氣氛,在教學(xué)過程中可以適當(dāng)按實(shí)際需要,合理補(bǔ)充一些課外的演示實(shí)驗(yàn),會收到更好的教學(xué)效果。如在第一節(jié)上化學(xué)課時,為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,除做好課本的演示實(shí)驗(yàn)外,還增加了燒不著火的手帕,讓紙上的字消失,幾種液體之間變化出不同的顏色等實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時,可能有學(xué)生會提出疑問:為什么一定要用稀鹽酸與大理石或石灰石?把鹽酸改用硫酸可以嗎?或者用點(diǎn)燃木炭的方法。實(shí)驗(yàn)室制取氫氣時,為什么常用金屬鋅,而其他的金屬又可以不呢?教師可以補(bǔ)充一組實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察鎂、鋅、鐵、銅等金屬分別與稀硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象,讓學(xué)生通過對比,引導(dǎo)學(xué)生比較它們反應(yīng)的快慢來增加知識面,消除學(xué)生疑問。另外,某些實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)具體的儀器裝置、藥品或操作方法作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和完善。但在使用改進(jìn)后的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前,要向?qū)W生說明改進(jìn)的目的,再引導(dǎo)學(xué)生考慮,該實(shí)驗(yàn)還可以怎樣再改進(jìn)。在教學(xué)中,積極開展與化學(xué)有關(guān)的課外活動或演示實(shí)驗(yàn),適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力,鞏固所學(xué)知識。學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識,可在課外活動中得到驗(yàn)證,使知識得到延續(xù)和加深,這是學(xué)生在學(xué)校課堂中無法替代的重要組成部分。教師可以根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)造性地組織和開展各種課外活動。如組織學(xué)生參觀蟠龍洞中景觀,分析成因;觀察家庭菜刀切腌制食物后不及時清洗會更快生銹;讓學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)校周圍石材廠污水直接排入河流,對環(huán)境的污染程度等等。通過更多的課外實(shí)驗(yàn),更多的讓化學(xué)與生活實(shí)例相結(jié)合,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新并不神秘,創(chuàng)新時刻在身邊發(fā)生。
總而言之,在化學(xué)課堂中,不斷改變方式方法,充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的創(chuàng)新意識是可以不斷培養(yǎng)出來的,但學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是一兩節(jié)課就能培養(yǎng)出來的。作為一名化學(xué)教師,自己更要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意念,不怕苦,勇于開拓。只要在教學(xué)中及時向?qū)W生滲透創(chuàng)新理念,讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮,是可以激勵學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造性的能力的。■
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