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淺析基于問(wèn)題開展任職教育學(xué)員能力訓(xùn)練
論文關(guān)鍵詞 任職教育 能力訓(xùn)練
論文摘 要 基于問(wèn)題開展學(xué)員任職能力訓(xùn)練,要精心設(shè)計(jì)“問(wèn)題”,把握“授魚不如授漁”的原則,閱讀環(huán)節(jié)提升學(xué)員學(xué)習(xí)力,把握好討論、應(yīng)用環(huán)節(jié)。
任職能力訓(xùn)練是各類任職教育學(xué)員的需要,開展任職能力訓(xùn)練是任職教育的重要課題。以問(wèn)題為中心的教學(xué),是任職教育課堂教學(xué)的要求,基于問(wèn)題開展學(xué)員任職能力訓(xùn)練,也是能力訓(xùn)練的必然要求;趩(wèn)題開展學(xué)員任職能力訓(xùn)練,應(yīng)當(dāng)把握以下一些問(wèn)題。
1 基于問(wèn)題開展學(xué)員任職能力訓(xùn)練,首先要精心設(shè)計(jì)“問(wèn)題”
基于問(wèn)題開展學(xué)員任職能力訓(xùn)練,關(guān)鍵是問(wèn)題的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題對(duì)學(xué)員要有引導(dǎo)性,能夠引導(dǎo)他們?nèi)孢\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,幫助他們學(xué)會(huì)深刻分析的正確路徑;設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該有挑戰(zhàn)性,新疑、巧妙、有趣、針對(duì)性強(qiáng),能夠激發(fā)學(xué)員研究、學(xué)習(xí)、解決的興趣,不是能夠“一眼看到底的”;設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有系統(tǒng)性,圍繞一個(gè)問(wèn)題,設(shè)計(jì)一系列環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,步步深入,引人入勝;設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該是學(xué)員所關(guān)心的、部隊(duì)建設(shè)所需要的、實(shí)際工作會(huì)遇到的、教員能夠駕馭的、學(xué)員經(jīng)過(guò)努力能夠解決的問(wèn)題;設(shè)計(jì)的問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)是能夠牽引組合該類任職教育學(xué)員核心能力建設(shè)學(xué)科知識(shí)的;設(shè)計(jì)的問(wèn)題還應(yīng)該有好的呈現(xiàn)方式,是能夠?qū)狳c(diǎn)問(wèn)題上升到抽象思維表達(dá)、抽象問(wèn)題能夠用形象思維顯示,能夠讓學(xué)員暢所欲言,充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力的。
2 基于問(wèn)題開展任職能力訓(xùn)練,應(yīng)當(dāng)把握“授魚不如授漁”的原則
任職教育學(xué)員普遍具有較高的文化程度和較豐富的部隊(duì)任職經(jīng)歷,對(duì)其中相當(dāng)多的人來(lái)說(shuō),院校教育訓(xùn)練不需要告訴他們應(yīng)該做些什么,而只應(yīng)該使他們學(xué)會(huì)如何去思考該做什么。因此,作為教員,既要教思考什么,更要教如何思考;要教做些什么、怎么去做,更要教認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題的世界觀和方法論。特別在軍事領(lǐng)域,戰(zhàn)略和戰(zhàn)役級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和高級(jí)機(jī)關(guān)參謀未來(lái)要解決的問(wèn)題,大多是不可預(yù)測(cè)的,不可能預(yù)先就有現(xiàn)成的答案,只有那些具有深刻的洞察力和富有創(chuàng)造性思維能力的人,才能成功地應(yīng)付未知事件的挑戰(zhàn)。因此,基于問(wèn)題開展任職能力訓(xùn)練,對(duì)師旅級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和軍以上機(jī)關(guān)干部學(xué)員而言,應(yīng)當(dāng)十分重視對(duì)其思維能力和謀略的培養(yǎng)和訓(xùn)練,在教學(xué)中始終堅(jiān)持“沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,沒(méi)有固定規(guī)則”的原則,啟發(fā)學(xué)員靠自己的思考來(lái)尋求解決問(wèn)題的答案,訓(xùn)練其學(xué)習(xí)意識(shí),站在前人和同時(shí)代的肩膀上思考問(wèn)題,不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí);訓(xùn)練其問(wèn)題意識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題;訓(xùn)練其批判意識(shí)和張力意識(shí),不墨守成規(guī),不斷創(chuàng)新創(chuàng)造超越;訓(xùn)練其境界意識(shí),尊重事物和社會(huì)發(fā)展規(guī)律,遵守法律法則;訓(xùn)練其風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),未雨綢繆,對(duì)各種意外應(yīng)付自如。對(duì)師以下機(jī)關(guān)干部和基層干部而言,基于問(wèn)題開展任職能力訓(xùn)練,也不應(yīng)局限于具體業(yè)務(wù)能力如辦文辦事辦會(huì)能力的培養(yǎng),而應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其專業(yè)能力、方法能力、事務(wù)能力及個(gè)性與社會(huì)能力等,使其得到真正意義上的職業(yè)熏陶與錘煉。政治指導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其做基層黨務(wù)工作、依靠組織開展工作的能力,組織實(shí)施思想政治教育、做好經(jīng)常性思想工作的能力,協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系和管理工作的能力,組織指揮戰(zhàn)斗、軍事訓(xùn)練和執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)的能力;政治機(jī)關(guān)干部則應(yīng)特別培養(yǎng)其調(diào)查研究能力、文字表達(dá)能力、協(xié)調(diào)辦事能力和幫助基層解決問(wèn)題的能力等。
3 基于問(wèn)題開展任職能力訓(xùn)練,要把握好閱讀環(huán)節(jié)提升學(xué)員學(xué)習(xí)力
以問(wèn)題為中心的教學(xué),一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是閱讀。問(wèn)題是閱讀的牽引,閱讀是問(wèn)題解決的“鑰匙”。基于問(wèn)題開展任職能力訓(xùn)練,應(yīng)當(dāng)牽引學(xué)員自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,訓(xùn)練學(xué)員的學(xué)習(xí)能力,學(xué)員不再是“被學(xué)習(xí)”。人的能力都是后天學(xué)習(xí)獲得的,是自身的學(xué)習(xí)能力決定的。人的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力的總和構(gòu)成學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才體系的三大能力,其中學(xué)習(xí)能力是最基本、最重要的能力。院校抓任職教育學(xué)員任職能力訓(xùn)練,最根本的就是抓學(xué)習(xí),抓學(xué)習(xí)最重要的是提升學(xué)習(xí)力。提升學(xué)習(xí)力貴在提高五種能力:注意力,即能夠長(zhǎng)時(shí)間地把精力專注在學(xué)習(xí)上的能力;吸納力,即廣泛地、及時(shí)地運(yùn)用各種方法和手段吸納知識(shí)的能力;觀察力,即善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、悟規(guī)律的能力;思考力,即理論思維、辯證思維、戰(zhàn)略思維的能力,學(xué)習(xí)中不迷信不盲從,帶著問(wèn)題邊學(xué)邊思,形成自己的獨(dú)到見解;創(chuàng)造力,即通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思路、推動(dòng)實(shí)踐。①這是學(xué)習(xí)的最高境界,也是提升學(xué)習(xí)力的本質(zhì)所在。閱讀是基于問(wèn)題開展任職能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)員把閱讀與工作緊密結(jié)合起來(lái),與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),帶著思考閱讀,帶著工作閱讀,帶著壓力閱讀,使工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)工作化,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作雙向強(qiáng)化;要加大對(duì)學(xué)員的閱讀量的要求,學(xué)員知識(shí)的主要部分不能從教員嘴里得到,圖書館和實(shí)驗(yàn)室才是知識(shí)的主要源地。學(xué)員無(wú)論是上討論課,還是能力訓(xùn)練,都必須根據(jù)教員開的必讀書目和學(xué)習(xí)材料進(jìn)行閱讀。只有大量的閱讀,才能獲得大量的信息,使學(xué)員在對(duì)各種材料的對(duì)比分析中,吸取知識(shí),啟迪思維,實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)創(chuàng)新、思維創(chuàng)新到工作創(chuàng)新的三級(jí)飛躍。
4 基于問(wèn)題開展任職能力訓(xùn)練,還應(yīng)當(dāng)把握好討論、應(yīng)用環(huán)節(jié)
基于問(wèn)題的教學(xué)的一個(gè)主要特征,是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)員為中心,討論是教學(xué)的主要方式。學(xué)員是討論課的主人,許多討論課可以由學(xué)員自己主持。這種以學(xué)員為中心的教學(xué)方法,能夠啟迪學(xué)員的思維,較好地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)員獨(dú)立自主地獲取知識(shí),并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),獨(dú)立自主地思考、分析和解決問(wèn)題的能力,也能夠有效地提高學(xué)員的口頭表達(dá)水平。教員與學(xué)員的關(guān)系,是“信息交換與對(duì)話”的關(guān)系。教員是學(xué)員學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、研究探討問(wèn)題的合作者、解決疑難的顧問(wèn)和獲取信息的咨詢者。②在課堂上,教員與學(xué)員的地位是平等的,尤其注重鼓勵(lì)學(xué)員參與教學(xué)活動(dòng)。教員與學(xué)員之間,學(xué)員與學(xué)員之間,都可以互相提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。教員在課堂上的主要任務(wù),就是引導(dǎo)學(xué)員提出問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)表與他人不同的觀點(diǎn),組織和參與相互之間的辯論與探討。
應(yīng)用,是基于問(wèn)題開展任職能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用環(huán)節(jié)的核心是“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”。 在應(yīng)用性教學(xué)中要做到逼真地模擬現(xiàn)實(shí),并要求學(xué)員充分地進(jìn)入角色,把所學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)踐。應(yīng)用環(huán)節(jié),可以通過(guò)模擬訓(xùn)練和演習(xí)實(shí)現(xiàn)。也可以通過(guò)基于工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn);诠ぷ魅蝿(wù)的項(xiàng)目教學(xué)模式,是一種建立在行為導(dǎo)向教學(xué)觀基礎(chǔ)上的專業(yè)融合教學(xué)模式。它以完成一個(gè)具體的工作任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中,引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)員學(xué)會(huì)如何將那些似乎大得無(wú)邊的問(wèn)題分成可以處理的小問(wèn)題,如何分別處理后再將其重新組合起來(lái),使學(xué)員直接感受世界的復(fù)雜性,弄清理論與實(shí)踐的差別,懂得學(xué)者的弱點(diǎn),增長(zhǎng)實(shí)干家的才能,在完成具體崗位任務(wù)的過(guò)程中,建構(gòu)出本學(xué)科的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。比如軍隊(duì)政治工作網(wǎng)站建設(shè)作為一個(gè)項(xiàng)目,可以作為《軍隊(duì)政治工作信息化》課程的核心能力訓(xùn)練內(nèi)容,能力訓(xùn)練時(shí)貫徹項(xiàng)目教學(xué)法,以構(gòu)建政工網(wǎng)站作為能力訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)的主線,圍繞軍隊(duì)政工網(wǎng)站建設(shè),將政工網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)分解成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目任務(wù)或者模塊交予學(xué)學(xué)員具體負(fù)責(zé),要求學(xué)員大量搜集、閱讀材料,群策群力,從籌劃、籌備、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理每一個(gè)環(huán)節(jié)不斷充實(shí)、不斷完善,最終建立一個(gè)技術(shù)先進(jìn)、形態(tài)美觀、科學(xué)實(shí)用、管理嚴(yán)格的政工網(wǎng)站,教員起到咨詢、提示、提醒、指導(dǎo)、示范與解難的作用;通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行,使所有學(xué)員都能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn),以虛擬的形式讓學(xué)員體會(huì)政工網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程、技術(shù)、理念,實(shí)現(xiàn)以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)揮最大學(xué)習(xí)效果。
注釋
、贅s國(guó)元.貴在提升學(xué)習(xí)能力[N].解放軍報(bào),2004-11-11(3).
②于國(guó)華.美軍高等院校教學(xué)方法點(diǎn)滴[J].國(guó)防大學(xué)學(xué)報(bào),1999(7):20.
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