試論企業(yè)需求的大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

　　【論文摘要】大學(xué)生就業(yè)困難已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文分析企業(yè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力的具體要求，提出在教學(xué)中加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的思路和建議。

　　【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)能力；企業(yè)需求
　　
　　中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院2011年發(fā)布的《中國(guó)就業(yè)戰(zhàn)略報(bào)告2008——2010》，指出高校畢業(yè)生能力普遍達(dá)不到用人單位要求是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要原因。它還認(rèn)為，畢業(yè)生職業(yè)能力不足問題在大學(xué)擴(kuò)招后日益突出，高校對(duì)此應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。課題組總負(fù)責(zé)人、中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院院長(zhǎng)曾湘泉在解讀此報(bào)告時(shí)說：“勞動(dòng)力市場(chǎng)變化非常大，而大學(xué)對(duì)它的反應(yīng)特別慢�！�
　　實(shí)際上，大學(xué)生的職業(yè)能力在十幾年前就引起了一些發(fā)達(dá)國(guó)家的高度重視。1998年，法國(guó)、意大利、英國(guó)和德國(guó)的教育部部長(zhǎng)共同發(fā)表聯(lián)合宣言，將促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力列為大學(xué)教育改革的主要目標(biāo)之一。
　　而我國(guó)高校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。該報(bào)告認(rèn)為，中國(guó)高校存在的一個(gè)突出問題表現(xiàn)在，高等教育培養(yǎng)體系缺乏必要的就業(yè)市場(chǎng)需求導(dǎo)向，職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，學(xué)生對(duì)企業(yè)職業(yè)能力的實(shí)際需求缺乏了解，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來的大學(xué)生在知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場(chǎng)的需求存在差異。
　　事實(shí)上，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，用人單位更多地考慮招聘大學(xué)生能否帶來更大的效益。在招聘面試中，用人單位關(guān)注度較高的問題往往是“你參加過哪些社會(huì)實(shí)踐工作？”“你做過什么項(xiàng)目嗎？”等等。用人單位在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行招聘時(shí)的問題已經(jīng)明確地起到了導(dǎo)向作用，這一導(dǎo)向清晰地指向了大學(xué)生在求職時(shí)應(yīng)具備的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，高等教育要在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用能力和素質(zhì)。這是切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力的根本途徑。

　　一、企業(yè)對(duì)大學(xué)生求職者的主要需求

　　職業(yè)能力是企業(yè)對(duì)于求職者的最主要的需求，在人才招聘過程中，企業(yè)往往通過職業(yè)能力來衡量應(yīng)聘者是否能夠勝任該崗位。職業(yè)能力同時(shí)也是人才素質(zhì)中最重要的部分。所謂人才素質(zhì)，是指人在德智體美諸多方面表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，人才素質(zhì)具有諸多的衡量標(biāo)準(zhǔn)，我們可以利用這些諸如經(jīng)驗(yàn)、智商、情商方面的標(biāo)準(zhǔn)作為對(duì)職業(yè)能力的一個(gè)客觀衡量尺度。
　　調(diào)查表明，接近100%的大學(xué)生不了解用人單位招聘、錄用、使用人才的素質(zhì)與能力基本標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，很多企業(yè)向求職者提出了更高的要求，大學(xué)生素質(zhì)能力現(xiàn)狀與用人單位要求相去甚遠(yuǎn)，用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)能力不足。社會(huì)對(duì)大學(xué)生“眼高手低”、“紙上談兵”、“好高騖遠(yuǎn)”等負(fù)面因素的評(píng)價(jià)，說明學(xué)校培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)能力與社會(huì)、與用人單位、與工作實(shí)踐還有較大差距。因此，大學(xué)生自身職業(yè)能力不高是造成就業(yè)難的重要原因之一。

　　二、企業(yè)最為關(guān)注的大學(xué)生求職者職業(yè)能力

　　2007年，一項(xiàng)針對(duì)北京市大學(xué)生就業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的調(diào)研顯示，市場(chǎng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)能力有較高的期待，但實(shí)際上很多大學(xué)生還做不到：60%的被調(diào)查企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到崗工作，實(shí)際知識(shí)的應(yīng)用率不足40%，反映出大學(xué)在專業(yè)設(shè)置、能力培養(yǎng)、課堂知識(shí)方面存在比較大的問題；30%的被調(diào)查大學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)的知識(shí)離市場(chǎng)需求很遠(yuǎn)，還有30%的學(xué)生用“所學(xué)陳舊”來形容他們大學(xué)四年的收獲。
　　通過調(diào)查，在職業(yè)能力模型各要素中，企業(yè)認(rèn)為責(zé)任心最為重要，領(lǐng)導(dǎo)能力最不重要；而在學(xué)生們看來，解決問題的能力才最重要，創(chuàng)新能力的重要性最低。企業(yè)最看重畢業(yè)生的五個(gè)方面包括：責(zé)任心、敬業(yè)精神、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，而在校生對(duì)此的排位則是：解決問題能力、外語能力、計(jì)劃協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)能力。而外語能力、計(jì)算機(jī)能力、監(jiān)督管理能力都被企業(yè)列為重要性最低的五項(xiàng)能力之中。

　　因此，綜上我們可以總結(jié)出企業(yè)對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生求職者最為關(guān)注的五項(xiàng)職業(yè)能力，并逐一進(jìn)行詳細(xì)說明：
　�。ㄒ唬�強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感
　　強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是企業(yè)和社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生最基本的職業(yè)能力要求，也是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)。企業(yè)和社會(huì)希望并要求大學(xué)畢業(yè)生把選擇的“職業(yè)”能夠當(dāng)作長(zhǎng)期追求的“事業(yè)”，能夠投入熱情執(zhí)著追求，要有與企業(yè)同甘共苦、榮辱與共的意識(shí)，而不僅僅是賺錢謀生的“工作”和臨時(shí)的落腳點(diǎn)。一個(gè)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心的大學(xué)畢業(yè)生，不會(huì)只關(guān)注企業(yè)能夠?yàn)樽约禾峁┦裁矗�而是考慮自己能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來什么價(jià)值。同時(shí)，在事業(yè)心和責(zé)任感的驅(qū)使下，大學(xué)畢業(yè)生更能夠做好本職工作，為自己和企業(yè)帶來雙贏。
　�。ǘ�）敬業(yè)精神
　　企業(yè)和社會(huì)非常欣賞勤奮、上進(jìn)、肯吃苦的年輕人。大學(xué)畢業(yè)生在未來的道路上，尤其在職場(chǎng)上，很可能會(huì)碰到這樣或那樣的困難。那么大學(xué)畢業(yè)生就要有吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)的思想準(zhǔn)備，要耐得住寂寞、敢于拼搏、敢于冒險(xiǎn)、不斷進(jìn)取、并有百折不撓的精神。所謂干一行愛一行，當(dāng)大學(xué)生們走出校園，成為一名職場(chǎng)人，就不能夠再用做學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，我們要清楚自己所擔(dān)負(fù)的崗位職責(zé)，熱愛本職工作。
　�。ㄈ�）良好的口頭表達(dá)能力
　　大學(xué)畢業(yè)生無論在今后從事何種工作，即使是純技術(shù)類工作，良好的口頭表達(dá)能力也是企業(yè)看中的非常重要的一項(xiàng)職業(yè)能力，這就更不用說諸如銷售這一類以語言藝術(shù)為職業(yè)必備技能的工作領(lǐng)域了。尤其在當(dāng)今這個(gè)多元化、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，好的想法、完整的工作思路等等各方面都需要我們能夠順利的表達(dá)出來，而順暢的語言溝通往往能夠起到展示自我、為工作畫龍點(diǎn)睛的作用，因此良好的口頭表達(dá)能力是大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)必備能力。
　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)能力
　　學(xué)習(xí)成績(jī)不是企業(yè)用人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是仍然是企業(yè)衡量大學(xué)畢業(yè)生的一項(xiàng)無可替代的重要標(biāo)準(zhǔn)。熟練掌握或精通某項(xiàng)專業(yè)技能，打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，永遠(yuǎn)都是大學(xué)畢業(yè)生最基本的要求之一。但是在進(jìn)入到工作崗位之后，企業(yè)更為看重的將是大學(xué)生是否能夠很快地適應(yīng)新的工作內(nèi)容，是否能夠快速地掌握新的技能，也就是說是否有足夠強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力使自己從一名剛畢業(yè)的大學(xué)生“人材”快速轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驗(yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造價(jià)值的專業(yè)型“人財(cái)”。
　　（五）解決問題能力
　　企業(yè)對(duì)人才能力的需求已由過去的一般能力要求，發(fā)展到以“創(chuàng)新能力”為核心的特殊要求。在“創(chuàng)新能力”這一寬泛的領(lǐng)域中，“解決問題能力”顯得尤為重要，在日常工作中，我們從事的不可能總是一成不變的重復(fù)性勞動(dòng)，很多時(shí)候我們會(huì)碰到這樣那樣的棘手難題，這對(duì)于職場(chǎng)新人來說就更為嚴(yán)峻，所以大學(xué)畢業(yè)生是否具備一定的解決問題的能力關(guān)乎著是否能夠做好本職工作，更為嚴(yán)重時(shí)很有可能關(guān)乎著企業(yè)形象建設(shè)等關(guān)鍵問題。所以，那些善于運(yùn)用自己的大腦去不斷探索、開拓和積累的大學(xué)畢業(yè)生是企業(yè)最看重的人才，因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，在困難面前不畏縮，并且有足夠的能力解決難題。

　　三、基于企業(yè)需求加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的建議

　　回歸到高校中，大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)校層次、辦學(xué)定位和專業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生就業(yè)主要趨向，通過市場(chǎng)調(diào)研和歸納，梳理出學(xué)生所需重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)技能、通用能力和個(gè)人素質(zhì)，提高課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。通過課程教學(xué)，達(dá)到滿足學(xué)生未來職業(yè)與人生發(fā)展的能力要求，使學(xué)生做好就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的充足準(zhǔn)備。
　�。ㄒ唬┲匾暼瞬攀袌�(chǎng)與用人單位的調(diào)研
　　不同的行業(yè)，不同的企業(yè)，在不同的地域和歷史時(shí)期，對(duì)人才的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。在課程日常教學(xué)中，就需要高校不斷更新人才市場(chǎng)信息，把握市場(chǎng)需求，建立有針對(duì)性的人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)體系，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)能力。
　�。ǘ�）為學(xué)生提供系統(tǒng)科學(xué)的職業(yè)能力測(cè)評(píng)工具
　　每個(gè)學(xué)生的知識(shí)、技能、能力結(jié)構(gòu)各不相同。可以在高校中引進(jìn)相應(yīng)的測(cè)量與評(píng)估工具，讓學(xué)生了解自身當(dāng)前的各項(xiàng)素質(zhì)與能力的狀態(tài)和水平，準(zhǔn)確清晰地了解分析自我。在此基礎(chǔ)上，制定適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃、素質(zhì)與能力的拓展計(jì)劃。
　�。ㄈ�）加強(qiáng)課堂內(nèi)外的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練
　　素質(zhì)與能力的培養(yǎng)是一個(gè)過程，各種技能是在實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸掌握形成的。因此，團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)能力的最直接有效的方式。高校可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，聘請(qǐng)企業(yè)人力資源和企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)人員參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和實(shí)際效果。

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