從細(xì)節(jié)入手激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣

        俗話說的好，讀書上萬卷，下筆如有神。這句話說明了閱讀對(duì)于增加自身知識(shí)量的作用。在英語教學(xué)過程中，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于提高英語學(xué)習(xí)和英語語言能力的重要性。但是處于高中階段的學(xué)生每天面對(duì)眾多的作業(yè)會(huì)把老師布置的閱讀任務(wù)棄之腦后，更不用說進(jìn)行大量的自發(fā)自主的閱讀了。這就要求我們想要讓學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模，大量的英語閱讀首先要從激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣入手。興趣是最好的老師當(dāng)學(xué)生對(duì)英語閱讀產(chǎn)生興趣之后，他們就會(huì)主動(dòng)地把這件事做好。從而提高閱讀的效率和英語成績。
        在激發(fā)學(xué)生的興趣方面，我們應(yīng)從學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)和愛好入手，從細(xì)處著眼，循序漸進(jìn)。
        1．選好學(xué)生閱讀的第一本書，增加閱讀的愉悅
        眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生青春年少，對(duì)某件事物感興趣就會(huì)孜孜不倦的去追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習(xí)慣。興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)擠時(shí)間讀。所以教師首先根據(jù)學(xué)生的不同的興趣愛好盡可能的提高內(nèi)容多樣有較大選擇余地的閱讀材料。我在第一節(jié)閱讀課前給學(xué)生準(zhǔn)備了英語小說30多種，英語雜志10種左右。把這么多的書一拿到教室立刻就吸引了絕大多數(shù)學(xué)生的注意力。由于好奇，學(xué)生爭先恐后的挑選起來。在第一節(jié)閱讀課后全班每人都有了一本自己的課外閱讀材料。但是要注意最初給學(xué)生閱讀的書切記過難以免學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒從而打擊閱讀的積極性。
        2．布置具體的閱讀任務(wù)
        為了將學(xué)生最初的好奇心很好的轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的閱讀興趣，教師硬引導(dǎo)并幫助學(xué)生把自己選擇的第一本書成功的閱讀下來。以使學(xué)生初步感受閱讀的喜悅。學(xué)生在閱讀的起始階段就像一只無頭的蒼蠅到處亂撞，不知道如何入手。假如教師只站在遠(yuǎn)處且不布置具體的任務(wù)，讓學(xué)生自由去閱讀，學(xué)生根本就不可能專心的讀下去。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師一定要布置具體的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。有了目標(biāo)學(xué)生就會(huì)去努力。例如：我在學(xué)生閱讀開始階段主要是利用二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)來引導(dǎo)學(xué)生閱讀。將報(bào)紙上的文章分成泛讀和精讀兩部分，每天作為作業(yè)留給學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。由于二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)上的內(nèi)容廣泛且貼近學(xué)生的生活有學(xué)生感興趣的內(nèi)容和話題所以學(xué)生很快就喜歡上了閱讀。
        3．創(chuàng)造閱讀氣氛
        在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，教師要注意班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，力爭為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍。我們在班內(nèi)成立了讀書角并為每一個(gè)同學(xué)設(shè)立了讀書銀行以記錄學(xué)生的閱讀書的數(shù)目。這些讀書角經(jīng)過老師和同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)，就會(huì)成為學(xué)生們讀書的樂園，成為學(xué)生愿意去的地方。讀書角有完善的管理和借閱制度，也有定期舉行的各種讀書活動(dòng)。學(xué)生在這方小天地里既是讀書小會(huì)員，又是負(fù)責(zé)管理、組織活動(dòng)的小主人。成立圖書俱樂部，定期聚會(huì)，互相交流讀書的感受和經(jīng)驗(yàn)。為鼓勵(lì)學(xué)生，我們設(shè)立讀書公告欄，召開讀書交流會(huì)，交流自己的讀書收獲，激發(fā)閱讀興趣。 
我還通過比賽的方式激勵(lì)學(xué)生多讀書，比一比誰讀的書多，誰摘抄的精彩片段多，誰寫的讀后感多……把這些通過墻上公告欄上統(tǒng)計(jì)表的評(píng)比臺(tái)顯示出來，讓進(jìn)步看得見，掀起你追我趕的讀書熱潮。我還根據(jù)學(xué)生讀書的數(shù)量進(jìn)行分級(jí)。學(xué)生讀夠5本書就可以上一個(gè)等級(jí)，在讀書記錄上加一個(gè)星。這樣在班內(nèi)就形成了競先讀書的局面。經(jīng)過一段時(shí)間還給優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報(bào)，這樣就進(jìn)一步激發(fā)了班內(nèi)學(xué)生閱讀的氛圍。      4．定期向?qū)W生推薦一本好書或是新書
        在閱讀過程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)因毅志力不強(qiáng)，開始的時(shí)候會(huì)閱讀的轟轟烈烈，但過幾天閱讀熱情就會(huì)降下來，時(shí)間長了就會(huì)出現(xiàn)不讀的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象老師要起到很好的恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和調(diào)動(dòng)閱讀氣氛的作用。所以老師的藏書要定期更新，添置個(gè)別的新書會(huì)激發(fā)學(xué)生新的閱讀情趣，同時(shí)帶動(dòng)其他同學(xué)的閱讀。
        5．利用教學(xué)素材，因勢導(dǎo)“讀”,激發(fā)興趣。
        要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，教師還得見機(jī)行事，抓住課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)， 及時(shí)推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料。例如，在人教版第二單元我們介紹了科幻小說之父JULES VERNE，在課文的學(xué)習(xí)過程中涉及了他的小說《海底兩萬里》，《地心游記》。因?yàn)檎n文的簡單介紹使學(xué)生對(duì)這兩本書產(chǎn)生了興趣，所以我就找住這個(gè)時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)一步介紹這兩本書并介紹了他的其他作品像《環(huán)球地球80天》等，并將這些書帶到班里來，因?yàn)閷W(xué)生正在興頭上，所以借閱的積極性很高。
        6．利用有趣的故事、新聞等誘讀
        利用課前或課余時(shí)間，將名著、佳作、前沿科技、時(shí)政新聞、風(fēng)土民情、奇聞趣事等，讓學(xué)生聽，誘發(fā)學(xué)生一讀為快的欲望。這一方法對(duì)于報(bào)刊雜志的閱讀尤其具有推動(dòng)和促進(jìn)作用。教師也可用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生講述引人入勝的故事，在故事情節(jié)的精妙處或關(guān)鍵處戛然而止，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)讀本書”的內(nèi)驅(qū)力，從而把學(xué)生誘入妙趣橫生的書海，情不自禁地閱讀，欲罷不能。
        第四，開展豐富的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
        在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實(shí)效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。
        7．關(guān)注每一個(gè)學(xué)生
        愛心創(chuàng)造奇跡。老師要以真誠的心平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以欣賞的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于英語程度較差的學(xué)生英語閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)需要老師給予更多的關(guān)注，輔導(dǎo)。同時(shí)老師應(yīng)加大督促和檢查的力度使每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)認(rèn)真真開展閱讀。教師可以給每一位學(xué)生建立一個(gè)閱讀小檔案，記錄每一位學(xué)生的閱讀情況從而加大對(duì)學(xué)生閱讀的管理，監(jiān)督和檢查。 
        當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)閱讀充滿興趣的時(shí)候，不僅僅能加快學(xué)生閱讀的速度，更加能提高閱讀的效率，保質(zhì)保量。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生充滿興趣去閱讀是，他往往更加專心，在閱讀過程中更加勤于思考，所以對(duì)文章的理解也就自然更加深刻，這是強(qiáng)迫閱讀所達(dá)不到的效果，這樣閱讀既輕松有有效，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)好的閱讀者必須先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣。 

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