中學(xué)化學(xué)教學(xué)中教師對研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

摘要：研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在“理論學(xué)習(xí)”、“史料閱讀”、“問題討論”、“實驗操作”、“課題研究”中獲得學(xué)習(xí)的能力，掌握學(xué)習(xí)方式，因而教師對這種研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用就顯得十分重要。本文論述了在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中教師對研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；指導(dǎo)
        研究性學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下的，學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式去主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、形成觀點的一種學(xué)習(xí)方法。
        研究性學(xué)習(xí)并不沉湎于純粹的“學(xué)科知識”，也不是教師直接給出結(jié)論，而是讓學(xué)生在“理論學(xué)習(xí)”、“史料閱讀”、“問題討論”、“實驗操作”、“課題研究”中獲得學(xué)習(xí)的能力，掌握學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生的思想品質(zhì)、道德水平、科學(xué)精神、實踐能力、心理素質(zhì)、審美情趣等得到和諧統(tǒng)一、全面提高，因而作為教育教學(xué)的指導(dǎo)者的教師，對這種研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用就顯得十分重要。
        在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師對研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在以下三個階段：
        一、前期準(zhǔn)備
        1.組成研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，開設(shè)指導(dǎo)講座。讓學(xué)生充分了解研究性學(xué)習(xí)的含義、特征和方式。
        2.收集有關(guān)資料，編撰供學(xué)生參考的研究性課題和內(nèi)容、開放實驗室。
        3.幫助學(xué)生選擇課題。
        4.組成課題組。教師在課題的確立、指導(dǎo)上應(yīng)該體現(xiàn)科學(xué)性、適當(dāng)?shù)碾y易性、明確的針對性、一定的特效性、實用性和創(chuàng)新性。讓學(xué)生研究的內(nèi)容一定要結(jié)合學(xué)科教學(xué)的實際，并能充分調(diào)動學(xué)生的研究熱情。
        一般來說，中學(xué)化學(xué)研究性課題至少有以下8類：
        (1)知識的深化、拓展、歸納、探究類：如酸堿鹽反應(yīng)規(guī)律及其應(yīng)用的研究；金屬活動性的規(guī)律研究；重金屬對人體毒害及其排除的研究等。
        (2)學(xué)科實驗探索類：如金屬的生銹原理及其防護(hù)；氧氣制取中反應(yīng)速率的探究；水的組成探究；空氣中氧氣含量的探究；二氧化碳與水反應(yīng)產(chǎn)物的探究；物質(zhì)的溶解度與溫度之間的關(guān)系；催化劑用量與反應(yīng)速率的關(guān)系；銀離子與次氯酸凈水的實驗比較研究；溫度對洗衣粉中酶的影響；家庭養(yǎng)花營養(yǎng)液的配制研究等。
        (3)理科實驗儀器裝置改進(jìn)、模型教具制作類：如，增強(qiáng)環(huán)境意識的一組實驗的設(shè)計；幾種家用簡易消毒器的制作；用于實物投影的實驗器皿的設(shè)計與制作；多用途儲氣瓶、集氣瓶的研制；分子的球棒結(jié)構(gòu)模型的制作等。
        (4)社會實踐調(diào)查類：如化肥與農(nóng)藥的功與過的調(diào)查；家庭居室污染的現(xiàn)狀調(diào)查及其防治；廢舊電池的回收和處理研究；微量元素Zn、Fe、Ca等對人體健康的研究；應(yīng)用太陽能節(jié)能的調(diào)查；白色污染的回收處理研究；汽車尾氣、酸雨的形成與防治研究；市場滅火劑種類的調(diào)查及新型滅火劑研究方向的探索等。
        (5)科技創(chuàng)新類：如海水中船體防腐裝置的設(shè)計；化學(xué)致熱包的制作；固體燃料、固體酒精的制作；提高二氧化碳含量增加若干種農(nóng)作物產(chǎn)量的研究；用雞蛋合成仿象牙材料；新型電池的開發(fā)和延長鉛蓄電池壽命的研究；清潔劑的原理與改進(jìn)；生活污漬的清洗試驗；臭氧空洞與紫外線輻射關(guān)系研究；各類寶石組成性質(zhì)研究。
        (6)環(huán)境治理類：如房間空調(diào)最佳位置的選擇研究；室內(nèi)空氣凈化的研究；將城市有機(jī)垃圾轉(zhuǎn)化成綠色能源——甲烷的可行性調(diào)查；造紙工業(yè)廢水排放對水體的污染；分離和鑒定香煙中有害物的研究；玻璃幕墻的危害及其前景；復(fù)印機(jī)對空氣的污染；氟與人們的生活；水質(zhì)污染的調(diào)查及其治理建議；綠化造林對改善環(huán)境的影響和作用。
        (7)商品質(zhì)量、打假檢驗類：如市場上有關(guān)棉織品、絲綢、化纖、麻織品的質(zhì)量檢驗與鑒別研究；若干種高檔商品(茅臺酒、進(jìn)口葡萄酒、皮革制品、金飾品)的質(zhì)量分析研究；體育比賽中違禁藥物的危害與檢測研究。
        (8)生活中小制作：如幾種家用消毒器的制作；自制粘蟻劑；塑料制藝術(shù)品的電鍍研究；皮革光亮劑配制；若干種鮮花保鮮劑的配制研究。
        所以，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師對研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)宜根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、知識水平、現(xiàn)有條件，因地制宜，因材施教，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由(或適當(dāng)調(diào)節(jié))組成課題組。若有的課題較大，可以分為若干個小課題組，每組由學(xué)生推選組長負(fù)責(zé)各項工作的計劃安排和實施。
        二、實施指導(dǎo)
        教師的指導(dǎo)應(yīng)貫徹實施的全過程，在全面了解各課題進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極引導(dǎo)。
        1.鼓勵學(xué)生多角度、多渠道獲取信息。信息是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的目的前提和重要條件。教師要指導(dǎo)學(xué)生從自己手頭的教輔參考資料、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等方方面面去獲取各類知識及信息，拓展思路、激活思維，如講到大氣污染內(nèi)容時，可調(diào)動學(xué)生利用多種途徑查閱相關(guān)大氣污染的例證及資料，有助于本節(jié)知識的消化和理解。        2.正確認(rèn)識和應(yīng)對研究中的困難和挑戰(zhàn)。教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想，構(gòu)思，制訂多種實驗方案。遇到實驗無法深入時，教育學(xué)生明白“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”、“沒有比腿更長的路，沒有比人更高的山”的道理，激勵學(xué)生鼓足勇氣，信心百倍，堅持不懈，贏取成功。
        3.充分發(fā)揮組內(nèi)各成員的長處，凝神聚力抓主環(huán)節(jié)。指導(dǎo)各組要根據(jù)每個人的特長分配任務(wù)，有的調(diào)查、有的查找資料、有的設(shè)計實驗，做到各司其職，有條不紊，分清輕重緩急，求同存異,團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高時間利用率。
        4.勇于探索，發(fā)揮創(chuàng)造性。學(xué)科教師要教育引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代技術(shù)工具，譬如幻燈、投影、模型、多媒體計算機(jī)等，采用種種形象生動的表述形式來進(jìn)行探究與研討。例如研制測定司機(jī)飲酒程度的儀器裝置等。
        5.指導(dǎo)學(xué)生撰寫課題總結(jié)報告，力求做到層次分明、重點突出、論據(jù)充分、文字簡明而又有一定的實用價值。
        三、總結(jié)評定階段 學(xué)科教師在這個階段的指導(dǎo)主要是兩個方面：
        1.各課題組成果的陳述、展示、答辯或者表演。根據(jù)各課題組的內(nèi)容選擇合適的形式，以獲得最佳的效果。
        2.課題組成果的評價。學(xué)科教師對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的評價要遵循科學(xué)性、發(fā)展性、教育性、可行性四個原則。要注意二個重在和一個淡化。
        (1)重在研究過程、研究方法、新點子、新主意的評價，重在學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐動手能力等評價。多用絕對評價，慎用相對評價；多用評語反映，少用等第和分?jǐn)?shù)，以保護(hù)絕大多數(shù)學(xué)生的積極性。
        (2)重在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生克服困難、創(chuàng)造條件完成任務(wù)的意志品質(zhì)評價，少用總結(jié)性評價。
        (3)從當(dāng)前中學(xué)實驗室條件和學(xué)生的實際出發(fā)，淡化對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果評價。對學(xué)生的研究成果不能操之過急，要求過高。
        (4)要做一名受學(xué)生喜歡的教師。我們要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，因為“只有親其師，才會信其道�！苯處煂Υ龑W(xué)生要真誠，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，真心地幫助每位學(xué)生，多為學(xué)生排憂解難，要成為他們的知心朋友。
        一線教學(xué)的實踐經(jīng)驗表明，凡是加強(qiáng)了研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，其學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣均得到了較大的提高。學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、方法都得到了不同程度的訓(xùn)練。創(chuàng)新精神和實踐動手能力得到培養(yǎng)，知識視野得到開拓，潛能得到發(fā)展，才華得到展示。正如一位同學(xué)在日記中所寫：研究性學(xué)習(xí)課題的開展，恰似我們進(jìn)行的一次遠(yuǎn)征。歷盡千山萬水，穿越重重阻礙，終于到達(dá)目的地，旋即豁然開朗、煥然一新，受益匪淺。這一切的感嘆與感悟，只有在自己親身嘗試后才可能擁有，別人是無法替代的。學(xué)習(xí)中開辟創(chuàng)新使我們獲得真知，實踐中發(fā)揮能動使我們獲取才干，而探究中互相協(xié)作、同舟共濟(jì)使我們的集體更為緊密團(tuán)結(jié)。我們要做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師，應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，大膽實踐，處處做學(xué)生的表率，使學(xué)生在教師的研究性指導(dǎo)下茁壯成長。 
參考文獻(xiàn)：
[1]李巧利.化學(xué)科教學(xué)如何開展研究性學(xué)習(xí)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2004(1~2).
[2]王金剛.用聯(lián)系論觀點指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)[J].化學(xué)教學(xué)，2005(12).
[3]霍益萍.研究性學(xué)習(xí)：實踐與探索[M].南寧：廣西教育出版社，2007.
Abstract: Research-based learning is to make students acquire learning ability and grasp learning methods in “theory learning”, “historical materials reading”, “problems discussion”, “experiments operation” and “project research”, hence, teachers’ guiding role in research-based learning is more important. This paper expounds teachers’ guidance on research-based learning in middle school chemistry teaching.
Key words: chemistry teaching; research-based learning; guidance

【中學(xué)化學(xué)教學(xué)中教師對研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)】相關(guān)文章：

學(xué)習(xí)遷移指導(dǎo)法在英語教學(xué)中的運用11-22

試論研究性學(xué)習(xí)方式在語文教學(xué)中的運用11-29

論述中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)建立“主動參與型”學(xué)習(xí)模式03-07

關(guān)于研究性學(xué)習(xí)在體育課程教學(xué)中的實驗研究03-26

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建11-18

研究性學(xué)習(xí)與生物教學(xué)11-16

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)12-12

淺議中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)03-21

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探討12-11