初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)踐與思考

摘要：作業(yè)是教師教學(xué)工作中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。目前初中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置中存在一些問題，本文擬從對(duì)問題的分析中尋求對(duì)策，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、自信的作業(yè)氛圍，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：初中英語；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效作業(yè)
        《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中�！庇⒄Z作業(yè)都是實(shí)施英語課程改革的重要環(huán)節(jié)，是整個(gè)施教過程不可缺少的一部分，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段，它對(duì)于鞏固課堂教學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果有著極其重要的作用。因此，不能忽視英語作業(yè)的重要性。
        一、英語作業(yè)現(xiàn)狀的分析
        通過與學(xué)生的座談以及對(duì)作業(yè)現(xiàn)狀的觀察與反思，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題：作業(yè)量相對(duì)偏大、作業(yè)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、作業(yè)不能很好地體現(xiàn)層次性。認(rèn)真?zhèn)浜米鳂I(yè)，是教師備課的一個(gè)重要部分。目前，很多教師在課堂內(nèi)外布置的作業(yè)內(nèi)容總是抄單詞，背課文以及做習(xí)題等。這種作業(yè)形式單一，仍以傳統(tǒng)的重復(fù)、單調(diào)的形式為主，而且反復(fù)地機(jī)械地抄寫使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩感，失去了做作業(yè)的興趣不能從多方面檢查和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生無法體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的語用背景，也不能解決實(shí)際運(yùn)用中的問題，這對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語能力的提高是極為不利的。
        二、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的要求和原則
        1.英語作業(yè)設(shè)計(jì)的要求
        初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)是為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們需要的英語作業(yè)，讓作業(yè)過程充滿快樂，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)自信心。作業(yè)選材既要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又要注意趣味性，要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。讓學(xué)生通過作業(yè)來體驗(yàn)語言，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的樂趣，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
        2.英語作業(yè)的設(shè)計(jì)原則
        作業(yè)的設(shè)計(jì)布置不是隨性而為的，它依據(jù)一定的原則。
        (1)目的性原則：
        作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)要依據(jù)教材，圍繞教學(xué)要求，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)任務(wù)必須與每篇教材的教學(xué)目標(biāo)相匹配,與每堂課的教學(xué)目標(biāo)相吻合。
        (2)梯度性原則：
        由于學(xué)生存在著智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理、個(gè)性等差異，學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡，所以作業(yè)的設(shè)計(jì)要有梯度性，依據(jù)其最近發(fā)展區(qū)，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。
        (3)趣味性原則：
        針對(duì)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同形式的英語作業(yè)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過各種形式的英語作業(yè)可以使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以提高學(xué)生綜合使用英語的能力。
        三、有效作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
        1.單詞的背誦和整理
        英語作為一種語言，是交際的一種手段，因此，筆者認(rèn)為學(xué)生記憶一些基礎(chǔ)性的知識(shí)是有必要的，尤其是最基本的單詞記憶和句型結(jié)構(gòu)的記憶，對(duì)于學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力是必不可少的。當(dāng)然，這種機(jī)械的記憶不會(huì)讓學(xué)很感興趣，因此在單詞和基本句型的學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生的記憶提供一定的技巧。比如，在識(shí)記單詞“成功”一詞中，在初中學(xué)習(xí)范圍中這個(gè)詞有三種形式要求學(xué)生掌握，筆者讓學(xué)生使用追根溯源的方法，該詞的詞根是success,然后根據(jù)很多場(chǎng)合下在名詞后添上后綴 “ful”就形成了形容詞successful ，再者在形容詞末尾添加“l(fā)y”就形成了副詞successfully。
再如在整理名詞的復(fù)數(shù)一節(jié)內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生記住的內(nèi)容很多，那教師可以適當(dāng)編排一些瑯瑯上口的詞句便于記憶，“中日不變英法變，其余s加后面”這句話用在對(duì)某個(gè)國(guó)籍的人的復(fù)數(shù)形式上特別奏效。
        2.表演和自我展示
        表演和自我展示的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。讓學(xué)生利用課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)和自我的知識(shí)基礎(chǔ)去主動(dòng)的構(gòu)造新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)，從而讓他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)是服務(wù)于實(shí)踐的、是服務(wù)于生活的。在學(xué)牛津教材九年級(jí)第一單元star signs時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生用這個(gè)單元和以前學(xué)過的知識(shí)儲(chǔ)備想一段關(guān)于自己或者好朋友的段落，然后利用課堂2分鐘展示自己的習(xí)作，學(xué)生們集體參與“guess”環(huán)節(jié)，猜猜他或她的星座。因?yàn)槭顷P(guān)于自己或周圍熟悉的朋友的，學(xué)生的參與熱情很高。
        3.查找資料和預(yù)習(xí)
        查找資料和預(yù)習(xí)是一種準(zhǔn)備型的作業(yè)形式，用于學(xué)習(xí)新知識(shí)前的鋪墊。為學(xué)生更好地理解新知識(shí)而布置的一種作業(yè)形式，起到了銜接作用，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的主動(dòng)探索精神和整理歸納知識(shí)的能力。如在教學(xué)9年級(jí)關(guān)于films的內(nèi)容前，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自行查閱電影的種類、電影的拍攝、制作等信息，讓學(xué)生在有效地了解中感知電影的魅力，從而加深學(xué)習(xí)本單元的興趣。并且筆者鼓勵(lì)學(xué)生去觀看原版電影（比如哈利波特，暮光之城），在感受電影同時(shí)也可以提高聽力水平。        4.書面作業(yè)補(bǔ)充
        書面作業(yè)主要指學(xué)生的習(xí)題冊(cè)、作業(yè)本以及寫作訓(xùn)練等。作業(yè)的目的主要是為了及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所未解決的問題，同時(shí)也是教師在檢查自己在教學(xué)中所存在的不足，起到了查漏補(bǔ)缺的作用，教師能及時(shí)正確地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
        對(duì)于學(xué)生習(xí)題冊(cè)，筆者一直認(rèn)為“他山之石”可以借用，但不應(yīng)挪用。要有選擇，有重點(diǎn)，有效合理使用習(xí)題冊(cè)。比如，學(xué)生身邊經(jīng)常有一些牛津版的學(xué)輔教材，明確指導(dǎo)學(xué)生合理選做作業(yè)習(xí)題。如，一些只側(cè)重于默寫單詞和詞組類的習(xí)題作業(yè)，筆者就會(huì)告訴學(xué)生這些題我們會(huì)采用別的形式加以反饋（如在單詞背誦后進(jìn)行展示或采用默寫競(jìng)賽等方法），這樣課后布置的習(xí)題冊(cè)上相對(duì)繁瑣的抄寫部分巧妙地轉(zhuǎn)化為背誦、識(shí)記和展示。
        在初中英語教學(xué)中，英語寫作訓(xùn)練一直被很多教師認(rèn)為是比較有效的輸出形式。英語寫作作業(yè)應(yīng)遵循經(jīng)常性、結(jié)合性、交際性和趣味性的原則。教師可結(jié)合聽、說、讀等多種技能，通過情景的創(chuàng)設(shè)以及任務(wù)的設(shè)置，設(shè)計(jì)出一些學(xué)生喜歡的課外寫作作業(yè)，如看圖寫話、寫調(diào)查報(bào)告等。以九年級(jí)unit2 colours的main task而言，要求學(xué)生能很好地感悟顏色和情緒之間的關(guān)系。筆者就設(shè)計(jì)這樣一個(gè)寫作訓(xùn)練讓學(xué)生自己當(dāng)裝修大師。用畫筆裝點(diǎn)自己理想的家園，并用所學(xué)的英語知識(shí)輔以必要的解釋（按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，規(guī)定字?jǐn)?shù)，九年級(jí)一般不少于90字）。
        畫筆和英語的結(jié)合成了學(xué)生們喜歡的作業(yè)形式，創(chuàng)造性強(qiáng)且具有一定的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的積極性。通過給予相關(guān)的主題和作業(yè)設(shè)置的要求，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色、家具、方位等很多詞匯，同時(shí)由于是學(xué)生自己親歷親為創(chuàng)作的裝修設(shè)計(jì)圖，他們就會(huì)有話說，寫作來源于生活有時(shí)高于生活。另外，每個(gè)同學(xué)自我的想法不同，英語寫作的描寫自然不同，就減少了抄襲作業(yè)情況的發(fā)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
        英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，通過學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行信息溝通的交際能力。英語作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)就要充分考慮英語教學(xué)的這一特點(diǎn)，絕不能搞“題海戰(zhàn)”。學(xué)生英語能力的提高不是靠多做題目能達(dá)到的。英語作業(yè)的設(shè)計(jì)，不再是傳統(tǒng)的統(tǒng)一性書面作業(yè)，而要擴(kuò)展作業(yè)的模式，將聽說讀寫各種基本技能，有層次地融入到英語作業(yè)中。
        英語作業(yè)的布置需要教師精心的設(shè)計(jì)，這樣才能使英語課外作業(yè)真正變成英語課堂的延伸，以提高學(xué)生的英語能力與水平。教師應(yīng)該將書本內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系通過英語作業(yè)這一形式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用、學(xué)以致用。教師應(yīng)有效地設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生喜歡做作業(yè)，讓學(xué)生輕松做作業(yè)，切實(shí)讓學(xué)生的運(yùn)用語言的能力有一個(gè)長(zhǎng)足的提高，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 
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