探討有效課堂教學(xué)策略
要想提高教學(xué)質(zhì)量，又不加重學(xué)生的負擔(dān)，最重要的一環(huán)是改進課堂教學(xué)，讓課堂的45分鐘充分發(fā)揮有效作用，這是最基本的，也是最重要的。在這方面我有以下認識和做法，和大家共同交流。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)師生互動
關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動，是從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端的出路。課堂教學(xué)中的單調(diào)（聽→講）、單向（師→生）、單一（教材）、滯后（反饋不及時）、被動（老師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)）的境況限制了學(xué)生的手腳，扼殺了學(xué)生的思維。教師要秉承“通過學(xué)生、為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的宗旨，通過一個轉(zhuǎn)變（師生角色的轉(zhuǎn)變）、兩個前置（問題前置、學(xué)習(xí)前置）、三種方法（自主、合作、探索）、四種形態(tài)（展示進行交流、點撥實現(xiàn)提升、糾錯進行落實、開放實現(xiàn)拓展），實現(xiàn)教師真正地關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動共成長。
二、明確教學(xué)目標，落實“堂堂清”
教師的課堂教學(xué)要做到一切以學(xué)生為中心、以目標達成為核心，由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。要從最后一名學(xué)生抓起，人人學(xué)會是目標。懂得用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路，要揪住一個知識點“無限”放大、四處出擊，形成上掛下聯(lián)、左顧右盼。每個老師都要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達力，解放學(xué)生，解放自己，降低課堂精力流失率，提高學(xué)習(xí)效率，讓課堂的高效率、高效益、高效果，學(xué)生的身動、心動、神動和肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)成為課堂的基本元素。要圍繞課堂教學(xué)目標，落實“堂堂清”：該掌握的要當(dāng)時掌握，該會運用的要當(dāng)堂運用，該檢測的要當(dāng)堂檢測。
三、加強課堂管理，拓展“課堂空間”
高效課堂中，教師是引導(dǎo)者、策劃者、合作者、服務(wù)者、開發(fā)者，加強教學(xué)管理特別是課堂管理是實現(xiàn)有效教學(xué)進而達到高效教學(xué)的基本前提。課前教師要認真?zhèn)湔n，編制導(dǎo)學(xué)案和改寫導(dǎo)學(xué)案，讓教學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤；學(xué)生課前要進行充分的預(yù)習(xí)，師生由此構(gòu)成相同的經(jīng)歷，有備而來。課中教師要重申目標，達到具體、明晰，要進行學(xué)情調(diào)查、問題匯總，解決互動的針對性問題，根據(jù)問題再講解，直擊問題，精講點撥，在關(guān)鍵時刻點關(guān)鍵問題，要當(dāng)堂檢測。課后教師要做好課后反思，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展；學(xué)生要做到課堂問題堂堂清，對解決不了的問題、疑惑，首先要求教于同學(xué)，其次求教于老師，落實學(xué)習(xí)目標，完成堂堂清任務(wù)。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、自律性差，教師應(yīng)利用一切方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而獲得深入學(xué)習(xí)的動力，取得良好的課堂效果。 1. 師生動手，上好實驗課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個好的實驗，可以引起學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如：我在教“圓周率”這一節(jié)時，在給同學(xué)們演示完周長與直徑的比值后，讓同學(xué)們親自測量，課前準備圓的周長和直徑，然后算出它們的比值。同學(xué)們通過親自測量與計算，都得出了與3．14相近的結(jié)果。由于圓周率是同學(xué)們自己通過實驗得出的，因此都很興奮，長時間沉浸在實驗成功的喜悅里。因此，通過實驗可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 組織豐富多彩的課堂教學(xué)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小、興趣廣，但注意力易分散，興趣容易轉(zhuǎn)移，因此教師應(yīng)利用多種教學(xué)方法和手段，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、吃透教材、巧設(shè)情境，是提高課堂教學(xué)效果的`關(guān)鍵
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的共同活動，教師的教對于學(xué)生來說，又居于主導(dǎo)地位。因此，我認為要想提高課堂教學(xué)效果，教師首先要把教材吃透，要掌握教材各部分知識的來龍去脈，以及教材里每一道例題和練習(xí)題的編者意圖。對這些，教者只有仔細琢磨、深入鉆研，做到胸中有書，才能解決教什么的問題。同時，在吃透教材的前提下，還要研究教材內(nèi)容與現(xiàn)時生活的最佳落腳點，巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新知。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生去合作探究，掌握新知識；也只有這樣，才能解決怎樣教學(xué)的問題。
六、改進教法、注重生成，是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑
教師通過對教材的深入研究，摸準教材的重點、難點后，還要進一步考慮運用什么樣的教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。小學(xué)生年齡小、知識少，接受能力有限，生活經(jīng)驗不足，數(shù)學(xué)知識在生活中的落腳點難以找到，這樣更需要教師在教學(xué)時講究教法、研究學(xué)法。教學(xué)方法可以是多種多樣的，不同的教材、不同年級的學(xué)生可以運用不同的教學(xué)方法，選擇教學(xué)方法要從各校學(xué)生的實際出發(fā)，不要強求一律，不要照搬他人的經(jīng)驗及做法。
總之，只要教師對課堂有效策略有充分的認識，又善于體會理解學(xué)生的實情，有符合兒童心理特點和認識規(guī)律的教學(xué)方法，那課堂教學(xué)一定會生動有效。
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