利用時代特點進行音樂教學的嘗試

【摘要】音樂是最富于表現(xiàn)力，感染力和震撼力的，無論是經(jīng)典還是流行，只要選好題材，抓住它們碰撞的火花，都將感染每一個學生的心靈。
【關鍵詞】音樂；教學嘗試
        當今社會處于一個快速發(fā)展的時期，“流行”與“時尚”成了大多數(shù)人的追求，人們身著時尚服飾，耳中充斥著流行音樂。對流行音樂追求的這種現(xiàn)象也同樣普遍存在于現(xiàn)代中學生當中。他們中大多數(shù)人隨口就能唱出很多流行歌曲，卻哼不出一首經(jīng)典的世界名曲。在我備課和教學的過程中，也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容是學生不太感興趣的。這些內(nèi)容有的是因為時代比較久遠，有的是形式或題材不吸引學生，面對這樣一代在流行歌曲影響下成長起來的學生，我不斷感受到處理好經(jīng)典與流行的關系，把這兩大類音樂不斷融合乃至互相詮釋，這些已經(jīng)是亟待解決的問題，而且也是學生能夠全面理解欣賞音樂的重要手段。流行音樂并非完全消極無意義，有選擇的欣賞對當代中學生來說是必要的。針對當今時代特點和學生特點，可以選擇以下方式來增強教學效果:
        一、恰當?shù)膶а赃\用在恰當?shù)那榫?
        對于欣賞課這種形式必須在導入的環(huán)節(jié)引起學生的興趣。《大漠之夜》曾榮獲"金鐘獎"聲樂作品金獎第一名，是近年我國合唱藝術創(chuàng)作取得高度成功的一首作品。這首合唱作品在全國各專業(yè)，非專業(yè)合唱團都是經(jīng)常被演繹的作品。以講授的方式介紹這部作品時學生并不是很感興趣，所以再好的作品也要從興趣入手。首先應該讓他們了解這部作品的價值，我用他們熟知的比賽引到這個作品獲得的“金鐘獎”上來，我意識到學生對一些反映時代特色的比賽還是非常感興趣的，所以教學中應該抓住并根據(jù)學生這種特點來引起學生的重視。當學生看到老師也很關注他們看好的比賽時，會對教師產(chǎn)生一種親近感，愿意聽老師講也愿意與老師多交流。
        對于那些熱愛流行歌曲的學生來說，教師必須讓他們知道流行歌曲并不是完全不健康無意義，但是要有選擇的聽，很多學生把流行歌曲僅僅局限為愛情歌曲，這就是片面的，說明學生對流行音樂理解太少。好的作品經(jīng)得住時間的考驗，可以經(jīng)久不衰。有很多通俗歌曲象《彎彎的月亮》《綠葉對根的情意》，至今還在流傳，這足以證明它的藝術價值。讓學生對流行音樂的認識更加全面，他們也會把喜歡的流行音樂跟老師交流。
        把恰當?shù)膶а赃\用到恰當?shù)沫h(huán)境中，能夠極大地引起學生的興趣，同時也拉近了教師與學生的距離，使他們看到教師的另一面，同時也增強了學生與教師的交流。師生之間加深了理解，在課堂上會配合得更加默契，教師愿意多講，學生愿意多聽，更有助于提高教學質量。
        二、歌唱方法訓練加深對歌曲演唱技巧和形式的理解
        喜歡唱歌的學生是大多數(shù)，很多學校每年也有歌唱比賽，例如，藝術節(jié)系列活動之一“班班唱”活動，要求每個班必須參加。其實要求每個班都唱到專業(yè)水平是不可能的，但是通過這種合唱活動能夠調(diào)動學生歌唱的積極性，有助于身心健康。但是和諧的聲音最終還是需要科學的方法。所以通過一系列的引導，先讓學生對歌唱方法產(chǎn)生興趣，而不是局限于對通俗歌曲的模仿。學生平時唱歌時經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題:中低音區(qū)模仿歌手很像，但到高音區(qū)就變成了聲嘶力竭的喊唱，喊出的聲音自己都覺得很難聽。長時間這樣去唱歌是對聲帶的極大傷害。我讓學生深刻認識到，每個人的聲音都是獨一無二的，要學會一些簡單的常識來保護好自己的聲帶，這樣激勵性語言更容易激發(fā)學生學習的熱情。        發(fā)聲原理和演唱方法的講解歷來是很枯燥的，但是利用當今時代特點并抓住學生特點來引導學生，讓他們了解保護聲帶的重要性和掌握正確歌唱方法的必要性，這樣學生更容易接受。有了這些內(nèi)容做基礎，之后的聲樂訓練就變得容易起來，演唱方法也更容易得到改善和提高。在欣賞聲樂作品時，學生更能準確判斷出演唱方法和形式。同時讓學生認識到人聲的美妙以及豐富的表現(xiàn)力。每個人的聲音都是獨特有魅力的，不要盲目的模仿別人而忽略了獨一無二的自己。運用科學的聲樂訓練方法使學生增強聲帶保護意識，不再毫無顧忌的演唱流行歌曲，對于變聲期的學生來說尤為重要。
        通過歌唱方法訓練之后再了解多姿多彩的世界各地民歌，使學生對世界聲樂作品的多樣風格產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生對音樂的感受能力，審美能力，為將來能夠主動參與音樂活動打下基礎。再通過理解和感受不同國家地區(qū)的歌曲特點，培養(yǎng)學生自主分析作品，能夠準確概括作品的音樂特點及內(nèi)涵，逐漸提高音樂修養(yǎng)，擴大知識視野。
        三、恰當運用流行音樂引導學生感受經(jīng)典音樂作品
        現(xiàn)代很多流行音樂其實都加進了民族或古典的元素，有的是民歌，有的是民族樂器，還有的是古典音樂的主題改編。在《多彩的華夏之音》民歌篇中，借助一些影視經(jīng)典音樂來輔助教學，可以很好地引起學生學習興趣并培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛。欣賞民歌作品可以利用《天下無賊》片尾曲來分析“起承轉合”曲式結構，欣賞莫扎特的古典作品可以從學生熟悉的歌手《不想長大》一歌入手，以莫扎特為主線，有效地縮小學生與古典音樂間的距離，從而使他們親近并喜歡古典音樂，對莫扎特有一定的印象。流行音樂的運用可以在很大程度上增強教學效果，使學生認識到經(jīng)典音樂是很多流行音樂的源泉，從而在今后能夠主動關注經(jīng)典音樂作品，有利于培養(yǎng)學生良好的音樂素質和音樂修養(yǎng)，提高音樂鑒賞能力。
        總之，經(jīng)典與流行，在音樂教學過程中總會不經(jīng)意的碰撞在一起。作為教師不要刻意避開流行音樂或者一概否定通俗歌曲，在能夠把二者結合起來并協(xié)調(diào)好它們的關系，從而合理地運用到教學之中，這樣的教學方法比我們避而不談要好得多。教學是為學生服務的，必須針對當代學生的特點制定切實可行的教學計劃，有選擇的安排好教學內(nèi)容，創(chuàng)設學生易于接受的教學情境，學生與教師之間會更容易了解和配合產(chǎn)生的教學效果也是我們意想不到的。

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