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淺析如何利用信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)
論文關(guān)鍵詞:信息技術(shù)課 信息素養(yǎng) 新課程 課程整合
論文摘要:實(shí)施信息技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是當(dāng)代教育的需要,也是當(dāng)代教育的明顯特征。教育部關(guān)于在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課的決定和推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的決策,為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。課程改革后如何在信息技術(shù)課中充分培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),本文從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性談起,闡述了新課程背景下信息技術(shù)課要革除的弊端,淺談在五個(gè)方面利用信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的觀點(diǎn)。
一、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性
從教育部2000年頒布《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》以來,我國中小學(xué)普遍開設(shè)了信息技術(shù)課程。2004年教育部對2000年頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》進(jìn)行了全面的修訂。修訂后的課程指導(dǎo)綱要充分地體現(xiàn)了課程改革的新理念,主動(dòng)適應(yīng)各地中小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展需求。在培養(yǎng)目標(biāo)上提出,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的信息知識素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展作為立足點(diǎn),同時(shí)盡量滲透信息技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
從廣義上講信息素養(yǎng)包括六個(gè)方面:計(jì)算機(jī)基本操作與概念,社會(huì)、道德和人文方面的要求,技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具,技術(shù)作為交流的工具,技術(shù)作為研究的工具,技術(shù)作為解決問題與決策的工具。從狹義上講信息素養(yǎng)包括四個(gè)方面:信息意識、信息知識、信息技能和信息道德。這也就是要求學(xué)生對信息技術(shù)有學(xué)習(xí)應(yīng)用的興趣和自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,能利用掌握的信息基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)操作技能,獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息,并樹立正確的信息技術(shù)道德觀念,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。學(xué)生在這四方面所表現(xiàn)出來的品質(zhì)就是信息素養(yǎng)的標(biāo)志。
二、新課程背景下信息技術(shù)課要革除的弊端
新課程要求全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),但是受長期的應(yīng)試教育和舊的教學(xué)觀的影響,信息技術(shù)課在實(shí)施過程中存在著的一些不可忽視的問題:
新課程實(shí)施以前的信息技術(shù)課教材,就像軟件說明書,只教授學(xué)生如何使用這個(gè)軟件,教材中只有實(shí)例和步驟,因此,有些教師就把信息技術(shù)課上成計(jì)算機(jī)課,只純粹地把計(jì)算機(jī)軟件操作步驟一步一步地教給學(xué)生,讓學(xué)生按部就班學(xué)會(huì)就好了,而不管學(xué)生平時(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)生也只是單純地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門課程,很少有人將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用到其他學(xué)科和實(shí)際生活中。
這些問題在新課程背景下還或多或少地存在著。要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)就要不遺余力地革除這些弊端。
三、利用信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方法
培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是每一位信息技術(shù)教師義不容辭的職責(zé)。從新課程實(shí)施到現(xiàn)在,筆者在信息技術(shù)教學(xué)中獲得了不少經(jīng)驗(yàn)和成果,下面筆者就自身經(jīng)驗(yàn)談一談如何利用信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。
1、挖掘新教材,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,推進(jìn)素質(zhì)教育
盡量利用課程改革后的新教材教學(xué),通過精心設(shè)計(jì)活動(dòng),靈活變換形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生通過主動(dòng)思考、自主操作、討論交流來學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)。
2、多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì),推進(jìn)素質(zhì)教育
教師上課不要機(jī)械式的教授軟件操作步驟,而要通過多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)把課程內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中。筆者在信息技術(shù)課教學(xué)中總結(jié)了這樣一些成功設(shè)計(jì)案例:在教Word文字處理軟件時(shí),設(shè)計(jì)制作學(xué)科電子小報(bào)的活動(dòng)內(nèi)容;在教FrontPage網(wǎng)頁制作軟件時(shí),設(shè)計(jì)《家鄉(xiāng)美,愛我家鄉(xiāng)》網(wǎng)站的制作活動(dòng);在教多媒體素材處理的錄制和編輯聲音時(shí),設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容是錄制和編輯話劇《雷雨》的片段。通過這些活動(dòng),學(xué)生最后能熟練使用軟件制作出精美的作品。這樣他們在完成任務(wù)后不僅增強(qiáng)了成就感和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,無形中還達(dá)到了情感教育的目的。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,推進(jìn)素質(zhì)教育
課堂上不能只是教師口若懸河,學(xué)生若無其事。要讓學(xué)生以一個(gè)明確的任務(wù)作為目標(biāo),利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具,來完成自己的任務(wù)。這樣學(xué)生就不再是依葫蘆畫瓢,而是充分開動(dòng)腦筋、獨(dú)立探索、勇于創(chuàng)新,學(xué)會(huì)把知識、技術(shù)運(yùn)用到任務(wù)實(shí)踐中。
4、探索新的教學(xué)模式,推進(jìn)素質(zhì)教育
首先教學(xué)地點(diǎn)可以靈活改變,除了在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房上課外,筆者把課堂延伸到了班級教室、電子閱覽室、圖書館:例如:在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)初探》一章時(shí),把一臺(tái)主機(jī)搬到班級教室,并攜帶軟盤、u盤、光盤、移動(dòng)硬盤給學(xué)生看,讓學(xué)生真實(shí)感受計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備;在電子閱覽室,讓學(xué)生利用電腦學(xué)會(huì)檢索網(wǎng)上書籍,查閱資料,收集信息。其次,實(shí)施分層教學(xué),幫扶結(jié)合。將學(xué)生分組,合作學(xué)習(xí),課前制作好學(xué)習(xí)網(wǎng)站,分發(fā)學(xué)習(xí)卡片等。
5、將信息技術(shù)課與其他學(xué)科整合,推進(jìn)素質(zhì)教育
由于計(jì)算機(jī)本身的特點(diǎn)。信息技術(shù)課越來越向綜合課程方向發(fā)展。例如:鍵盤練習(xí)與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合;用金山畫王進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作;用Word進(jìn)行作文、板報(bào)、?鹊木幣;用Excel進(jìn)行班級通訊錄、成績統(tǒng)計(jì)等的制作。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。在潛移默化中,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
6、開設(shè)興趣小組等活動(dòng)課作為課堂教學(xué)的拓展和延伸,推進(jìn)素質(zhì)教育
學(xué)生中肯定有電腦愛好者,這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué),對計(jì)算機(jī)的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣。所以要用課外實(shí)踐活動(dòng)對這些學(xué)生給予培養(yǎng)和正確引導(dǎo)。比如:帶領(lǐng)學(xué)生走入電腦城,去實(shí)際配置一臺(tái)電腦;為某臺(tái)電腦安裝軟件;為感染病毒的電腦殺毒;替老師統(tǒng)計(jì)、分析期中考試成績;為歌詠比賽下載、打印、刻錄歌曲;為校運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)會(huì)徽等。通過活動(dòng)課的教學(xué),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息能力,在整合各科所學(xué)知識的基礎(chǔ)上的創(chuàng)作更使他們的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高,從而促進(jìn)素質(zhì)教育。
開設(shè)信息技術(shù)課的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)不是一蹴而就,是在長期的教學(xué)理論實(shí)踐中慢慢形成。任重道遠(yuǎn),相信通過我們信息技術(shù)教師的努力,一定能把信息技術(shù)課程辦成一門開放的課程,從這一課程出發(fā),實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他課程的整合,把信息技術(shù)真正融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中去。
參考文獻(xiàn):
[1]苗逢春,信息技術(shù)[M],北京:北京師范大學(xué)出版社。2005.
[2]葉金霞,略論中小學(xué)生的信息素養(yǎng)[J],中國電化教育,2003,(3).
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