多措并舉提高職中生英語閱讀能力

摘要：英語閱讀是英語學習重要的一部分，無論是中考高考、還是更高一級的英語測試，英語閱讀都是重頭戲。如何培養(yǎng)、提高學生的英語閱讀能力極為重要。我們可以通過擴大學生詞匯量等多種措施讓學生學會提高閱讀能力，完善閱讀技巧。
關(guān)鍵詞：職中生；英語閱讀能力；訓練措施　
        現(xiàn)在職業(yè)教育變得越來越受到人們的重視了。英語學科是職中生的必修課，在單招高考中占很重要的地位。如何提高學生的英語成績自然變得尤為重要。單招英語試題包括五項—— 語法選擇、完形填空、閱讀理解、翻譯和作文。閱讀理解所占比例最大。可以說，如果學生做不好這一道題，他的英語成績也就考不好。所以如何提高學生的閱讀能力自然變得非常重要。這就要求老師在教學上要由語言知識教學向語言運用能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。在高考中，單一考查語言知識的項目幾乎不存在了，重點已轉(zhuǎn)移到考查學生綜合運用英語語言的能力，特別是閱讀能力，它包括閱讀速度、信息獲取與處理能力以及語篇分析能力等。那么如何循序漸進地提高職中生英語閱讀能力呢?我認為不妨從下面幾點著手。
        從擴大學生詞匯量入手提高職中生英語閱讀能力
        職業(yè)中學學生英語基礎(chǔ)薄弱，英語基礎(chǔ)更差，英語詞匯量是影響他們英語成績的一個關(guān)鍵。一些學生不愿意記單詞，另外一些學生愿意記單詞，可是他們不善于記單詞，導(dǎo)致他們的英語詞匯量太少，滿足不了英語閱讀的需要，在閱讀文章時，總是被一些生詞卡住，不能正確理解文章的含義，自然也就不能完成閱讀題。所以有效地擴大學生的詞匯量勢在必行。我們可以從下面幾點入手幫助學生學好英語單詞。首先，我們在平時看或聽英語的過程中，遇到不認識的單詞，先不要急于查字典，而是根據(jù)上下文猜測其意，或根據(jù)其讀法將本詞按照語音習慣拼出來猜測，最后再查字典核對自己的拼寫是否有誤。這樣既提高了我們對英語的閱讀和聽力能力，又擴大了我們的英語詞匯量。其次，英語中有些詞是通過聲音的模仿構(gòu)成的，稱為擬聲構(gòu)詞。英語中聲音與動作發(fā)生聯(lián)想的詞很多， 如dither, tremble, dodder, toddle等。再次，利用詞綴巧記生詞，如ness 為后綴的單詞多為名詞等。利用構(gòu)詞法研究記憶單詞是很明智的，一些合成詞如Classroom. Blackboard，很容易可以看出是簡單組合的詞，意義基本也沒有往外延伸。而有時候詞根+后綴，或前綴＋詞根.或其他，這里存在某些聯(lián)系或邏輯關(guān)系。掌握一定量的詞匯之后，就要適時的予以檢測，辦法是閱讀難度相當?shù)奈恼�。通過閱讀理解這樣的文章來進一步熟悉一些單詞的含義及用法，并且可以從文章中學到某些單詞的外延含義，這樣更有利于擴大一個人的英語詞匯量，為能閱讀更難更深的文章打下基礎(chǔ)。
        二、有計劃的訓練職中生的閱讀技巧，提高他們的英語閱讀能力
        （一）訓練學生的閱讀速度。
學會快速閱讀，抓住文章的首尾段落，抓住詞組和關(guān)鍵詞，快速了解文章的大意。一般來說，一篇文章在每段的開頭都會交代一下該段所說的大概內(nèi)容。只要讀每段的第一句話，你就能夠判斷出該段有沒有你想了解的信息了。一段的最后一句話也應(yīng)該會包含有關(guān)這段材料的重要性的線索。段末一句話一般來說有兩個功能：總結(jié)一下所表達的思想；為下一段作過渡。當瀏覽過段首及段末的兩句話后，如果你覺得這段內(nèi)容值得你去讀，你也不必逐字通讀。眼睛快速掃描每行文字，尋找詞組和關(guān)鍵詞。你的大腦會自動幫你補全那些跳過的文字的。忽略諸如it,to,a,an等“小詞”-這些詞你太熟悉了。（在閱讀過程中，）你并不需要他們。你的大腦會自動識別這些小詞的。在以詞組為單位進行閱讀時，注意尋找要點。有關(guān)于文章中研究對象的關(guān)鍵詞，可能你在事先已做到心中有數(shù)了。在閱讀過程中，這些關(guān)鍵詞會在你眼前跳出來。多花點時間在那些要點附近的材料上。在問題邊上寫下答案所在的頁碼，以便在必要時查看答案。要實現(xiàn)閱讀速讀的提高，你必須進行一而再，再而三的反復(fù)實踐練習。      （二）帶著目的去閱讀。首先查看文章布局： 1 閱讀試題每一部分的開頭與結(jié)尾；2 每部分有多少道題；3 每部分(或每組題)的答題時間； 4 先回答哪些問題。在閱讀試題中所有問題的答案只能是一個，除非另有說明。即使在多重選擇題中，有不止一個符合答案，也只能選擇一個最為合適的作為答案。在開始閱讀所給文章前，應(yīng)首先弄清需要回答的問題，再帶著這些問題，有的放矢地去讀那些與答題有關(guān)的部分，有些部分則完全不看，這樣就可以節(jié)省出更多時間，達到事半功倍的效果。如果問句是以圖表形式出現(xiàn)，那么圖表欄目中，應(yīng)標有一些文字題目，這些詞/短語可用作關(guān)鍵詞語。所以在答題時應(yīng)細讀圖表中的詞/短語，從而清楚地知道是何種問題，如何回答。閱讀考試應(yīng)從在需要回答的問題中尋找關(guān)鍵詞語開始，需要回答的問題中總會有些詞或短語與文章中的某些詞、短語完全相同，或詞義相近、或者相關(guān)。尋找關(guān)鍵詞的順序如下：問句主語中的名詞 → 謂語動詞 → 賓語部分的名詞 。上述三個關(guān)鍵詞可用作索引，用于在文章中找出答案的所在位置。一些介詞短語或慣用表達法也可用作關(guān)鍵詞語。數(shù)字、日期、時間、地點均可用作關(guān)鍵詞。很多情況下，利用在問句中找到的關(guān)鍵詞及短語與文中的詞及短語相匹配即可得出答案，而無須細讀。具體方法如下：1 先在文中找到問句中的關(guān)鍵詞及短語的相應(yīng)位置。 2 仔細讀這些關(guān)鍵詞語所在的句子，很多情況下即可找到答案。 3 如果根據(jù)關(guān)鍵詞語所在的句子無法確定答案，可再讀上一個句及隨后一句就基本上能找出其答案。采用這種方法可直接、快速地找出答案。但有時問句中所含信息與文章中相應(yīng)句子中的信息在順序上有時可能出現(xiàn)不同，甚至前后完全倒置則應(yīng)注意。 （三）加強訓練一些容易被忽視的技巧。（1）避免逐字逐句地閱讀。利用人在閱讀時眼球的運動規(guī)律，通過一些關(guān)鍵性的詞語連貫起來進行猜想、概括，并迅速形成語段大意。（2）不要過分重視細節(jié)，要加強對閱讀材料的整體理解。做到在讀完一篇文章后，能基本能講出其中的人物、事件和情節(jié)，知道作者的意圖，能悟出文章所提出的值得思考的問題。（3）重視猜字技巧。利用單詞構(gòu)詞規(guī)律和其在上下文中的具體環(huán)境，猜測出單詞的大體意思。在閱讀中一遇到生詞就查字典或干脆認為自己無法閱讀下去而中斷，前者是閱讀的速度和連貫性不利于理解其中的信息內(nèi)涵，后者則是完全放棄了閱讀。（4）積累文化背景知識和生活實踐信息。學生一定的文化背景知識、一定的生活實踐信息在新閱讀過程中起著潛在作用，它們越豐富，閱讀難度就越小。 
        總之，閱讀技能的培養(yǎng)和提高需要耐心。只有堅持不懈地、有計劃地、循序漸漸進地開展訓練，才能不斷提高職中生的英語閱讀理解能力。

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