營造和諧的課堂氣氛 提高課堂教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地.新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從“知識與技能”“過程與方法”“情感與態(tài)度”這三個方面制定每堂課的教學(xué)目標(biāo).而情感與態(tài)度者一環(huán)節(jié)往往被淡化或忽視,當(dāng)著可有可無的環(huán)節(jié).事實(shí)上,初中學(xué)生正進(jìn)入身體發(fā)育階段,他們需要與老師進(jìn)行情感交流.初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比抽象性更強(qiáng),學(xué)起來比以前困難多了.這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的感情,所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境是否愉悅和諧,直接影響著師與生,生與生的交流,制約著課堂教學(xué)效率的提高.根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為可從以下幾個方面營造和諧的氣氛:一、察其顏,觀其色,聽其言適時調(diào)節(jié)課堂氣氛
良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài),而緊張的課堂氣氛使學(xué)生感到壓抑、沉悶,難以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性.課堂教學(xué)應(yīng)張弛適度,才能使學(xué)生精神振奮,思維集中.在教學(xué)過程中,由于新舊知識的銜接處理以及難易程度的改變等原因,學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會出現(xiàn)起伏的現(xiàn)象.所以,我在課堂上,不是只按照備課的內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù),而是不斷觀察學(xué)生的表情,適時采取措施.學(xué)生的表情是一本無字的書,學(xué)生在課堂上昂首挺胸,雙目炯炯有神,充滿自信.這些表情特征告訴我,學(xué)生對這一節(jié)的內(nèi)容感興趣.如果面有難色,回答問題吞吞吐吐,說明學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到了阻礙.此時我會立即停下來問明原因或調(diào)整教學(xué)速度.對于問題比較普遍的情況,我將適當(dāng)減少本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對出現(xiàn)的問題爭取在本堂課解決;對于個別情況,我會走到他面前給予當(dāng)面指導(dǎo).課堂上要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,其行為是生氣勃勃還是萎靡不振;是一邊思考、一邊快速書寫還是冷漠、坐等浪費(fèi)時間;是積極主動地自主學(xué)習(xí)還是被動的應(yīng)付;是與小組同學(xué)主動地參與討論合作共享還是孤獨(dú)干坐.如果是前者,說明學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是感興趣的,學(xué)習(xí)是自主的,積極的.如果是后者,則要根據(jù)人數(shù)的多寡,采取措施予以調(diào)節(jié),加以引導(dǎo),讓他們巡視進(jìn)入狀態(tài),跟上整體學(xué)習(xí)的步伐.要樂于傾聽學(xué)生的聲音.學(xué)生發(fā)言聲音響亮,語句通順流暢,條理清楚,說明學(xué)生對某個知識點(diǎn)有了深刻的理解;教師要通過傾聽來捕捉學(xué)生創(chuàng)新的“火花”,同時教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和傾聽,這不僅能從中受益,而且是對他人的尊重.如預(yù)習(xí)某一節(jié)內(nèi)容后,讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)檢測,此時我往往會先掃視全體學(xué)生并督促學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài),然后行間巡視,注意觀察學(xué)生作業(yè)中的錯誤及書寫格式予以個別指導(dǎo).學(xué)生回答問題時,我從不隨意打斷他的話,而是以親切的口吻、溫和的語氣引導(dǎo)哪些膽怯的學(xué)生回答,讓學(xué)生感到老師親切的期待,給學(xué)生成功的體驗(yàn).
二、讓不同層次的學(xué)生能有表現(xiàn)機(jī)會,找到成功的喜悅
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,都希望得到老師的肯定,得到成功的喜悅,他們總是想展示自己的才能,以得到老師和同學(xué)的贊許,當(dāng)他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道比較難的題目,都會從心底下升起一股興奮感.初中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品質(zhì),但初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容和考試方式與小學(xué)有很大的不同,盡管剛上初一時在同一起跑線上,隨著學(xué)習(xí)的深入,差距會加大,學(xué)習(xí)狀況有了明顯的層次,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要關(guān)注不同層次的學(xué)生,所提出的問題要有難有易,指名回答要注意觀察學(xué)生的表情,讓有把握的學(xué)生回答,使他們獲得成功的喜悅.這樣會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心.如果經(jīng)常失敗,那么他就沒有學(xué)習(xí)興趣,情緒消沉,缺乏熱情.久而久之,班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情就會越來越低,教師教起來就越來越困難.因此,我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,給他們表現(xiàn)的機(jī)會,使他們獲得成功,無論是板演或回答問題要讓學(xué)生盡量體面,自豪地解答出來,課堂作業(yè)也要考慮大多數(shù)學(xué)的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況,分層設(shè)置作業(yè),讓學(xué)生有選擇的余地,給不同層次的學(xué)生以成功的機(jī)會.讓學(xué)生品嘗到“跳一跳,摘桃子”的喜悅心情.
三、情境設(shè)置富有情趣,讓學(xué)生感興趣
常言道:良好的開端等于成功的一半.由于初中數(shù)學(xué)自身的抽象性,嚴(yán)謹(jǐn)性,使得學(xué)生在理解感到困難,如果教學(xué)內(nèi)容處置不當(dāng),教學(xué)手段不靈活,更使得數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無趣、學(xué)生厭學(xué)棄學(xué),上數(shù)學(xué)課成為學(xué)生的一個“苦”差事.所以教師要創(chuàng)設(shè)出淺顯有趣的數(shù)學(xué)情境,就可以在一定程度上讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松有趣、生動活潑而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并處于最佳的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài).可以從以下三個方面設(shè)計(jì)出有趣的數(shù)學(xué)情境:
1、使學(xué)生能明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和目的,必然使學(xué)生學(xué)習(xí)具有目標(biāo)性,學(xué)習(xí)的興趣倍增,如果學(xué)習(xí)很長時間學(xué)生還不清楚在干什么?要解決什么問題,就難免產(chǎn)生困倦感和厭學(xué)感. 如:在《線段的垂直平分線》這節(jié)課中,教師導(dǎo)入時,可設(shè)置問題:在一條筆直的公路上,有A、B兩個村莊,要在這兩個村莊之間建一座水塔使之到這兩個村莊的路程相等.那么,水塔建在什么位置才能使它到兩個村莊的距離相等呢?能找到多少個?通過設(shè)置該情境,能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從而使本節(jié)課在一個良好的開端下,學(xué)生積極探索,教師適當(dāng)引導(dǎo),使這節(jié)課循序漸進(jìn),妙趣橫生的進(jìn)行下來.
2、挖掘展現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的魅力和趣味創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的奇妙、思維的快樂.如在數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中盡可能插入有趣的數(shù)學(xué)故事、游戲、笑話、圖文、卡片等,使學(xué)生由此得到學(xué)習(xí)興趣.
如:學(xué)習(xí)完全平方公式后,教師舉例, 等為例展示數(shù)學(xué)“速算”現(xiàn)象.
再如:在《平面直角坐標(biāo)系》一節(jié)課中,創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境問題:學(xué)校組織同學(xué)們到電影院看電影,小麗拿著自己的票(12排5號)很快找到了自己的座位.小明拿著自己的票(5排12號)卻說小麗坐到了他的位置上,小明的說法對嗎?如果小華不小心把票撕了,只剩下了一個號碼,它還能找到自己的座位嗎?通過這個例子可以讓學(xué)生體會到在平面內(nèi)準(zhǔn)確的定位要有兩個量.
3、創(chuàng)設(shè)問題串的數(shù)學(xué)情境,面對好中差學(xué)生,使他們在不斷克服困難的過程中享受到成功的喜悅,從而增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的參與面和學(xué)習(xí)的有效性.
四、史話激情,培養(yǎng)民族自豪感
在教學(xué)過程中適當(dāng)適時地向?qū)W生講述中國人民在數(shù)學(xué)上對世界人民的貢獻(xiàn),給學(xué)生帶來意外的驚喜和興趣,如古有楊輝三角形,祖沖之把圓周率推算到小數(shù)點(diǎn)后第七位,數(shù)學(xué)家趙爽用弦圖證明勾股定理,今有陳景潤攻克“歌達(dá)巴赫猜想”等.這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,而且能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)為國增光.
五、直觀教學(xué),激發(fā)興趣
課堂上教師要通過實(shí)物、折紙、剪紙、繪畫、電教、多媒體等手段來渲染氣氛,幫助學(xué)生理解.這種直觀教學(xué),有助于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí).例如在教學(xué)長方體的認(rèn)識時,教師可指導(dǎo)學(xué)生選用大蘿卜,用刀切下一刀,建立面的概念,再切一刀形成一個面與第一面相交,建立棱的概念,這樣切6次,幫助學(xué)生認(rèn)識到長方體有6個面,8個頂點(diǎn),12條棱,這種直觀教學(xué)法使學(xué)生感到新穎,貼近他們生活實(shí)際,從中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.又如在教學(xué)“圓錐的側(cè)面積”時,讓學(xué)生自己做幾個圓錐,通過師生動手操作,感知圓錐的側(cè)面積與扇形的關(guān)系,加深學(xué)生對圓錐側(cè)面積公式的理解.總之,教師在幾何知識的教學(xué)時不僅教者自己要力求教學(xué)手段直觀,更要鼓勵學(xué)生動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力.
六、注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的作用
數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活.所以本人歷來重視數(shù)學(xué)活動課的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在活動中思考,更好的地感受知識的價值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識,感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系.例如《平面直角坐標(biāo)系》這一節(jié)的教學(xué),可聯(lián)系學(xué)生到電影院看電影的生活實(shí)際來理解如何用一個有序?qū)崝?shù)對表示你的座位.再如學(xué)習(xí)了《等腰三角形的對稱性》后,問學(xué)生“電工為了固定電線桿,電線桿兩邊的拉裝線與地面組成的圖形有什么特征?”學(xué)生用課堂上學(xué)到的知識解決了生活中的實(shí)際問題,提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
綜上所述,愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵,是達(dá)成“情感態(tài)度價值觀”這個教學(xué)目標(biāo)的有效手段.它有利于有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率.
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