音樂教育論文的基本結構

論文的結構是論文內在邏輯的外在形式，是體現(xiàn)事物客觀規(guī)律和作者寫作思路的一種基本格式。每一篇論文都有自己的觀點或論點，而觀點或論點的正確性要通過嚴密的推理來論證，所以論文必須具有與相適應的、綱目分明、條理清晰、富有邏輯的結構形式。
　　由于論文寫作目的的不同和論文內容的差異，對論文的結構、格式的要求也不完全一致。從學術刊物或學術會議對論文的要求來說，有的只要符合學術論文的一般要求即可，而有的則提出了相對嚴格的詳細要求。就音樂教育論文的情況來看，其基本結構和一般格式應該包括題目、署名、內容提要、關鍵詞、正文(引論、本論、結論)、注釋和參考文獻等幾部分。
　　
　　一、題目
　　
　　題目又稱標題、文題，是論文的名稱和主題的標示。題目反映論文的內容，反映作者的立場、觀點和對事物認識的深度。題目恰當與否，關系著論文內容或基本觀點能否得到凝練、正確的表達。同時，論文的題目影響讀者的閱讀欲望，影響論文本身的效果。一個好的題目不僅對論文有著“畫龍點睛”的作用，而且對于吸引讀者閱讀與理解文章有著重要意義。
　　
　　1．確定題目的原則
　　第一，題目要確切具體。題目應該如實地、有分寸地體現(xiàn)論文的主題，概括文章的內容。如果題目過大，超過了論文自身內容的承載限度，就好比一個小孩戴了一頂成人的帽子，就會使讀者不得要領。例如“中國音樂教育的挑戰(zhàn)與思考”、“發(fā)揚課改精神，全面改革音樂課堂教學”等題目，其涉及的問題過多，比較宏觀和復雜，不是一篇論文所能論述清楚的。像這樣的題目，完全可以寫一本書，而要在一篇文章中把這樣龐大而復雜的問題說清楚，很難做到。
　　第二，題目要簡潔精練。是指標題不可太長，字數(shù)不要過多。題目應該言簡意賅，用高度概括的、凝練的文字來表達一個完整的意思。冗長、拖沓、累贅都是論文題目的大敵。論文標題的字數(shù)，雖然沒有明確的規(guī)定，但一般以幾個字到十幾個字為宜。題目太長，會造成意思紛亂和理解上的困難，論文主題在題目中也難以突出。此外，題目中應盡量避免出現(xiàn)標點符號或空格等。
　　第三，題目要邏輯準確。系指應該講究標題的提煉和推敲。一個好的標題往往是作者智慧、文采和藝術匠心的體現(xiàn)。論文題目或直露，或含蓄，或樸實，或新穎，其基本前提是準確而簡練地表意，因此注意邏輯的準確特別重要。像“對音樂師資聲樂教育的思考”、“談‘減負’后‘保質”’、“鋼琴教學素質教育”等標題都存在不同的邏輯問題，讀來令人費解或不得要領。這些標題應分別改為：“對高師聲樂教學的思考”、“‘減負’后應如何保證音樂教學質量”、“素質教育觀下的鋼琴教學”等。
　　
　　2．副標題與小標題
　　根據(jù)論文內容的需要，題目既可以是單一標題，也可以采用正標題加副標題的方式。采用正副標題的結構形式，一般有三種情況：一是副標題對正標題的內容和背景進一步加以說明和闡釋，副標題往往比正標題更具體，如“走出誤區(qū)——關于識譜教學的思辨”、“解放、創(chuàng)造、發(fā)展——音樂審美教育人學價值透視”；二是一篇論文有一主一副兩個方面的論題，正標題標明主論題，副標題標明副論題，如“以唱歌為主的音樂教學體系應該改革——兼談以欣賞為中心的音樂教學設想”；三是評論性和爭鳴性論文，以副標題說明對某人物、事物或觀點、現(xiàn)象的評價或商榷，如“音樂課應以音樂為本——對音樂教學過度綜合的質疑”、“通俗音樂為什么不能進課堂——與×××先生商榷’’等。
　　根據(jù)論文內容的需要，可以在文中設立若干小標題，其意義在于明示分論點，從各個層面揭示主題。例如論文《音樂教學的審美要素》便設立了四個小標題：①音樂教材的審美因素；②音樂教法的審美原則：③音樂教師的審美規(guī)范；④音樂教學環(huán)境的審美特征。如果需要，各分論點還可以繼續(xù)分設小標題，在上例二“音樂教法的審美原則”中，便又分設了情感性原則、形象性原則、欣賞性原則、愉悅性原則、實踐性原則、交流性原則等三級標題。
　　
　　二、署名、內容提要與關鍵詞
　　
　　1．署名
　　署名是著作權和文責自負的標志。署名的意義在于體現(xiàn)作者的責任性與權益性：第一，論文通過報刊發(fā)表或會議交流的形式成為一種公共品，便會對讀者、對社會產(chǎn)生一定的影響。那么，文章有無參考價值和積極意義，是否對社會有益，都是作者要認真考慮的。文章一經(jīng)發(fā)表，白紙黑字長留，就有了被長期研究和評論的可能，所謂“文章千古事”，文責自負。所以，為文的態(tài)度應該認真、慎重，不可馬虎、草率，盡量做到對讀者、對事業(yè)、對社會、同時也對自己負責。第二，論文通過報刊發(fā)表或會議交流的形式進入公共領域后，在負有責任性的同時亦享有權益性，包括著作權和享有稿酬。署名一般應用真實姓名，也可根據(jù)需要使用筆名。如果是合作撰寫論文，應該按貢獻大小排序。
　　
　　2．內容提要與關鍵詞
　　內容提要是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，一般由論題、觀點、方法、結論幾個部分組成。內容提要應該提供論義的主要信息，目的是讓讀者在不讀全文的情況下，就能獲得論文的必要信息，初步判定論文的價值，以確定有無閱讀的必要。內容提要的字數(shù)一般控制在200—300字之間，其位置放在題目和作者的下面。
　　關鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來用以表示全文主題內容的單詞或術語，其作用是為了檢索方便。關鍵詞的提煉要在分析論題和研究方法的基礎上進行概念分解，選出那些最能代表主題內容并具有音樂教育學科專業(yè)屬性，同時具有較高檢索價值的主要詞匯。一篇論文的關鍵詞以3—8個為宜，其位置放在“內容提要”的下方。
　　
　　三、引論
　　
　　引論是音樂教育論文正文的開頭部分，又稱導論、緒論，或稱引言、緒言。其內容主要是提出問題、明確中心論點，或闡明研究的原因、目的、方法，或介紹研究的背景、范圍及意義。其作用是說明選題的緣起、論題的含義和本研究的理論與實踐意義，表明作者對論述問題提出的主張、看法和態(tài)度，即解決“證明什么”的問題。
　　引論的寫作要開門見山，簡明扼要，切忌拐彎抹角，遲遲不入正題。引論在正文中所占篇幅不應太大，一般，篇幅較短的論文只用一個自然段寫一小部分文字即可，篇幅較長的論文可以單設由幾個自然段組成的引論部分，但亦應以言簡意賅為原則。引論的寫作沒有固定的方式，可根據(jù)論證問題的需要來決定怎樣寫。在音樂教育論文中，常見的方式有：1．直接提出中心論點。如論文《音樂教學審美功效研究》：“普通音樂教育是以審美為核心的音樂教育，因此，音樂教學必須按照美的規(guī)律來設置、構建和施教，才能實現(xiàn)音樂教學審美功效。音樂教學中，審美功效具體體現(xiàn)在音樂教學領域審美要素和音樂教學過程審美特征兩大方面�！�2．表明作者的寫作目的和意圖。如論文�！墩�確處理音樂新課程實施中諸多關系》：“音樂新課程的深入推進和普遍展開，必然會引發(fā)一系列的教學實踐問題，這些問題集中地表現(xiàn)在對音樂教學諸多關系的認識、理解和處理上。因此，如何正確處理這些關系，值得深入探討。”3．列出論文所要論述的事實。如論文《素質教育與普通音樂教育》：“素質教育的提出為普通音樂教育的改革與發(fā)展奠定了理論基礎，本文在分析素質教育內涵的基礎上，從面向全體學生、重視審美體驗、倡導主動發(fā)展、注重開放學習等方面來論述體現(xiàn)素質教育特征的普通音樂教育�！贝送�，尚有在引論中先列出對某人、某事、某作品、某現(xiàn)象的看法和感受，或先陳述作者欲批駁的反面論點等寫法，前者常見于評論類音樂教育論文，后者則適于爭鳴類音樂教育論文。
　　
　　四、本論
　　
　　本論又稱正論、主論，是論文的主體部分。它是作者展開論點、集中表述作者的見解和研究成果的中心部分。論點的證明、論據(jù)的陳述、論證過程的展開都要在本論中展示出來，從而充分證明中心論點的正確性。這一部分在全文中占的比例最大，是一篇論文的重點部分。
　　本論的寫作需要特別處理好論據(jù)和論證兩個問題。論據(jù)是闡釋或論證觀點的根據(jù)，是論證的基礎，因為論點只有被充分證明的時候，才能被認為是正確的，才能具有說服力。而論證則是運用論據(jù)來闡釋或證明觀點的過程與方法，是顯示論據(jù)與論點之間內在聯(lián)系，從而使論點得到確立并成為結論的邏輯過程。在本論中，如果說論據(jù)解決的是“用什么證明”的問題，那么論證則是解決“怎樣證明”的問題。具體地說，寫作本論應注意：圍繞中心，緊扣主題；論據(jù)充分而翔實，論點論據(jù)有機聯(lián)系和統(tǒng)一；論證過程嚴密，富于邏輯性，能夠揭示問題各方面的內在聯(lián)系。
　　
　　1．本論的格式
　　本論的格式是本論的具體外部形式表現(xiàn)。主要有四種：①用小標題標示層次；②用數(shù)字標示層次；③用空行標示層次；④用段落標示層次。四種形式中，前三種適用于篇幅較長的論文，第四種則對短篇論文比較適用。有些學位論文要求的字數(shù)比較多(如碩士或博士學位論文)，論文篇幅很長，往往采取章節(jié)結構形式。在上述各種形式中，建議作者應優(yōu)先考慮用小標題標示層次的形式，因為這種形式能扼要說明分論點，使文章層次清晰，結構分明，使讀者看了小標題就能大致了解論文的結構和內容，從而給人一種整體感。至于如何使用小標題，以下幾點需要作者注意：一是應在整體構思中確定小標題，使小標題能夠體現(xiàn)文章的結構層次；二是小標題要概括說明本部分的內容，應該醒目貼切；三是每個小標題字數(shù)應大體相當，風格基本一致。
　　
　　2．本論的內在聯(lián)系形式
　　本論的內在聯(lián)系形式是本論格式的內在依據(jù)。主要有四種：①并列式，又稱橫式。并列式結構的主要特征是分論點之間構成平等并列關系。論證時圍繞中心論點，分別從幾個方面展開論述，一個個進行證明，從而達到證明中心論點的目的。并列式結構沒有明顯的豐次、先后之分，分別論證了分論點，也就證明了中心論點。②遞進式，又稱縱式。遞進式結構的主要特征是各分論點之間是一種層級式的、按邏輯線索排列的關系。論證時圍繞中心論點，一層層地展開論述，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，層層推進。這種形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的步驟，逐漸深入地對問題加以論證。③分總式。分總式結構的主要特征為：圍繞中心論點，先分別從幾方面對各分論點展開論述，然后加以綜合、概括并得出結論。④縱橫式。將并列式和遞進式相互結合和滲透，形成縱橫交替的論證形式�？梢苑终擖c對總論點的論證采用并列式，各分論點自身論證采用遞進式；也可以分論點對總論點的論證采用遞進式，各分論點自身的論證則采取并列式。一般，內容較為復雜、篇幅較長的論文多采用縱橫式的結構。
　　
　　五、結論
　　
　　結論是論文的最后一部分，是論文的收束和結尾部分，是論證得出結果、問題得到解決的部分。它既是引論中提出的、本論中論證的結果，又是論文主體部分的自然延伸和旨歸，是研究課題的總判斷和總評價。寫好結論，全文為之增輝，反之也會給人虎頭蛇尾、美中不足之感。所以，作者應該重視結論的寫作。
　　結論的內容，可以是對總論點的歸納，對中心論點的深化說明，也可以同開頭相呼應，對論文提出的論點進行再確認和作進一步強調；結論還可以指明有待研究的問題，對不能形成結論的問題進行必要的討論，或是對解決問題提出對策和建議，對未來進行展望等。寫作結論要注意防止以偏概全，避免在結論中歸納一般道理時說得過頭、過滿，講了邏輯關系上本來并不包含的意思，或是過度強調論題具有重大意義，做出過高的自我評價，在引申到理論性命題時將特定范圍道理當成普遍真理。
　　結論的篇幅在論文中所占比例不大。文字要求簡潔、富于概括性，切忌畫蛇添足。
　　
　　六、注釋及參考文獻
　　
　　1．注釋
　　注釋是學術論文的附加部分，其作用是說明論文中的引文出處，或者對論文需要加以解釋的地方予以解釋。前者是表示對他人勞動成果的認可和尊敬，增加資料的可信度，也便于讀者查閱原文；后者是為了使讀者對被注對象有更好的理解。
　　注釋方式分為三種：①夾注，也稱文中注。即在需要注釋的文字后面加括號，括號內寫明注文。如“音樂是心情的藝術”(黑格爾：《美學》第三卷上冊，商務印書館1979年版332頁)。②腳注，也稱頁下注。即在需要注釋的文字后面加序號，然后按序號把注釋內容置于本頁下端。③尾注，也稱文后注。即把注釋集中于全義末尾，按序號把注釋內容標出。
　　注釋的格式根據(jù)期刊、報紙、著作以及學術會議、學位答辯的不同要求而略有差異，一般要求為：序號，作者名，文獻題名，刊物名(或出版地：出版社)，出版年，期，頁碼。
　　其中“作者名”一項，如多位作者只寫前三位并加“等”字，國外作者在人名前標注國籍。
　　
　　2．參考文獻
　　參考文獻目錄是作者從事音樂教育研究學術背景的一種標示，反映和代表作者查閱、搜集音樂教育資料的廣度與深度，是衡量和判斷一篇音樂教育論文質量高低的依據(jù)之一。如果一篇音樂教育論文的參考文獻中，與研究課題相關的代表性、前沿性資料均沒有列入，南此可見作者沒有掌握相關信息，那么也就可以斷定該論文不可能達到較高水平。但是，對參考文獻的標示應該實事求是，如果作者為了某種目的將并未讀過的書目，或同論文不相干的文獻也列入目錄之中，這就完全沒有必要。文獻目錄的編排可按在論文中參考價值的大小或文獻發(fā)表時間的先后分類排序，置于論文的最后。
　　有些音樂教育論文還置有附錄與后記。附錄指附于論文后面的有關文章、文件、圖表、樂譜等與論文相關的資料，其作用是提供讀者參考，加深對論文的理解；后記是作者對論文的寫作背景、寫作過程和寫作體會的說明，也是作者與讀者的一種溝通，對支持和幫助作者寫作的人的一種答謝。(待續(xù))

【音樂教育論文的基本結構】相關文章：

論文的基本格式04-15

小學音樂教育論文07-22

論文的基本寫作規(guī)范10-13

教育論文的結構和要求08-27

畢業(yè)論文提綱結構的擬定05-09

畢業(yè)論文寫作基本規(guī)范05-07

試論馬理論體系的科學結構范式和邏輯結構的基本特征08-08

多元文化音樂教育的實踐研究論文05-08

股權結構與代理問題探析論文09-26

論文答辯的基本注意事項01-02