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淺析新課改下的教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
論文關(guān)鍵詞:新課改 政治教學(xué) 教學(xué)方法
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論文摘要:在新課改有序展開(kāi)的形勢(shì)下，中學(xué)政治教師要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色，并以此為前提轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
新課程改革對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深人到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程給他們深刻的體驗(yàn)。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視知識(shí)傳授相比，是一大跨越。以這一新理念為靈魂的思想政治新教材要求我們必須改變傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的教學(xué)模式，樹(shù)立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展性教學(xué)觀念。使初中政治教育工作適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展。
一、政治教師要更新觀念、轉(zhuǎn)變角色
1.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生。因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。引導(dǎo)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括怎樣做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪:學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易地告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì):當(dāng)學(xué)生畏懼登山時(shí)，教師不是拖著走，而是燃起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷地向上攀登。
2.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)該尊重學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨(dú)立性。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同座位交流、小組間合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式。這些組織形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。
3.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。新課程中，師生關(guān)系已從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是觀察、傾聽(tīng)、交流，教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而調(diào)控教學(xué)過(guò)程。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流.既有認(rèn)知上的交流，更有情感上的交流。教師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至和學(xué)生用目光來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。
二、新課改中教學(xué)模式與教學(xué)手段的變革
傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)手段陳舊，教學(xué)方法單調(diào)，把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器或存儲(chǔ)知識(shí)的口袋，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)往往是“背”字當(dāng)頭，思維方式總是處在一個(gè)平面上�？鬃釉�:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這就需要我們轉(zhuǎn)變教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力樹(shù)立生本理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的教育教學(xué)環(huán)境。
1.重視探究性教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習(xí)，即從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。運(yùn)用這種教學(xué)方式，要選取恰當(dāng)?shù)馁Y源，以教本內(nèi)容為重點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)，選取教材內(nèi)容，要靠近學(xué)生近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生在知識(shí)和技能上有所發(fā)展，有所提升，要恰當(dāng)?shù)靥峁⿲W(xué)生探究的問(wèn)題。探究的問(wèn)題確立可先由學(xué)生質(zhì)疑，然后進(jìn)行選擇，也可由教師質(zhì)疑，然后組織探討。在探討的過(guò)程中，教師的作用重在組織指導(dǎo)，適時(shí)參與，切忌主觀地將學(xué)生的探究引人自己的思維定式。
2.運(yùn)用情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。思想政治課有較多的抽象概念和原理，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。運(yùn)用形象生動(dòng)的教具，則能激發(fā)學(xué)生的情感�；蛐苫仨�，可集中學(xué)生的注意力;或影片放映，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，進(jìn)而逐步將學(xué)生激發(fā)出來(lái)的情感導(dǎo)人對(duì)思想政治課的概念和原理的理解之中，使深?yuàn)W的原理經(jīng)久不忘。運(yùn)用情感進(jìn)行教學(xué)，教師必須有真情實(shí)感。教師充滿激情的講述，可以使師生的情感融通，產(chǎn)生很強(qiáng)的藝術(shù)感染效果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以，教師在陳述充滿激情的事件時(shí)要情緒飽滿，慷慨陳詞，以達(dá)到渲染氣氛、煽動(dòng)學(xué)生情感的效果;而在講述充滿真情的故事時(shí)，則要語(yǔ)氣輕緩，和風(fēng)細(xì)雨般把真情滲人學(xué)生心中，使他們?yōu)橹畡?dòng)情。
總之，在新課程改革有序進(jìn)行的過(guò)程中，作為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)改革，理應(yīng)成為我們各位一線教育工作者施展才能的舞臺(tái)。我們也應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)起此次課改的重任，使我們的教育教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為我國(guó)素質(zhì)教育的深人實(shí)施，為培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的現(xiàn)代化建設(shè)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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