英語聽力教學(xué)之我見

【摘 要】：近年來聽力在中考中所占的比例越來越大，那么針對這一題型，我分階段的講了從初一到初三如何開展聽力訓(xùn)練，同時探討關(guān)于聽力技巧的問題，還結(jié)合中考聽力題型逐題地進(jìn)行一下分析，總結(jié)了一下答題技巧。當(dāng)然，不管哪種方法，都需要教師根據(jù)所教學(xué)生的具體情況進(jìn)行選擇，以便達(dá)到更好的效果。
【關(guān)鍵詞】：分階段 聽力技巧 答題技巧
        近年來聽力在中考中所占的比例越來越大，那么針對這一題型我們應(yīng)如何應(yīng)戰(zhàn)呢？也許有人認(rèn)為聽力到初三突擊訓(xùn)練就行了，不必這么緊張。實際不然，學(xué)生聽力成績的差異直接影響到中考最后的成績，因此不能突擊，而要常抓不懈。
        首先，從分階段進(jìn)行教學(xué)入手。現(xiàn)在小學(xué)都開設(shè)了英語課，還有些家長從小就讓自己的孩子去各種英語輔導(dǎo)班，所以說現(xiàn)在入學(xué)的初中生有一定的英語基礎(chǔ)，開展“練聽”的工作較為容易，關(guān)鍵是我們是如何入手。我建議在初一我們可以“以說練聽”，既讓學(xué)生多說、多講，以各種互動形式開展此類活動。如：自我介紹、自由發(fā)言、自編對話、講故事笑話，既鍛煉了口語也鍛煉了聽力。另外，還可以讓學(xué)生把自己朗讀的英語課文錄到磁帶中，與原聲帶比較，找出差距，鍛煉聽力。
        初一的基本功打牢固，進(jìn)入初二后，除了延續(xù)初一的口語訓(xùn)練之外，F(xiàn)ree talk的要求更高，即脫離課本。教師可根據(jù)學(xué)生水平差異分成小組，到課外尋找素材，故事、小品、童話、英文歌曲均可，并在表演完之后向其他同學(xué)提出疑問，使其在欣賞別人才藝表現(xiàn)的同時，鍛煉聽力。再有，在講解課文前可讓學(xué)生合上書，把所講課文聽一遍，掌握大意，鍛煉聽力。聽取幾遍后，要求能復(fù)述課文這也是對聽力訓(xùn)練的一種好模式。另外，對于課本中的每個單元聽力練習(xí)也有兩種處理方法，其一就是跟隨課本的每個單元進(jìn)行聽力鍛煉，好處在于可以緊貼課本循序漸進(jìn)的取得進(jìn)步，其二就是在課本講的差不多時，集中每個單元的聽力訓(xùn)練每周開設(shè)一節(jié)聽力課，這樣做的好處在于可以集中講解聽力的技巧，目標(biāo)更具體，根據(jù)難易程度每節(jié)課大約可聽2-3個。當(dāng)然，不管上述哪種方法，都需要教師根據(jù)所教學(xué)生的具體情況進(jìn)行選擇，以便達(dá)到更好的效果。
        進(jìn)入初三上半學(xué)期，由于教學(xué)任務(wù)較為繁重，建議Free talk可相應(yīng)減少或取消，因為此時“以說練聽”的目的基本達(dá)到。到了初三下半學(xué)期，在課本講完后的集中復(fù)習(xí)過程中，對聽力訓(xùn)練應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)，應(yīng)在每節(jié)課中利用10—20分鐘進(jìn)行聽力練習(xí)，僅靠課本上的聽力教材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此所要做的第一步就是教師必須為學(xué)生選擇合適的聽力教材。所謂合適的聽力教材就是要符合學(xué)生各階段的聽力水平，隨著水平的提高及時聽完及時更換；再者是要盡量符合中考聽力的題型，有目的的去訓(xùn)練。第二步即教師的操作程序。在每節(jié)課復(fù)習(xí)課中利用10—20分鐘進(jìn)行“練聽”，按照中考的要求每題播放兩遍，在播放過程中，不做任何停頓、解釋與提示，學(xué)生在聽的同時選出問題的答案。
聽完后由學(xué)生核對答案，統(tǒng)計所錯的試題，對于錯誤較多的題目可再播放一遍集中講解，最后由學(xué)生訂正錯題，旁注錯題原因（沒聽懂或沒聽清楚），給出分?jǐn)?shù)、正確率。在整個過程教師只是個配角，起主導(dǎo)做用的是學(xué)生。第三步就是及時總結(jié)聽力的效果。方法如下：掌握每天聽力的優(yōu)秀率、合格率，同時要和其他班級進(jìn)行比較，找出差距，及時調(diào)整教學(xué)方法。對于每個學(xué)生也應(yīng)對自己的每天聽力練習(xí)及進(jìn)行比較，制定出變化曲線圖，找出規(guī)律。在此過程中我們可以發(fā)現(xiàn)開始時聽力水平提高很快，但過了一段時間后發(fā)現(xiàn)水平好像停止不前，甚至有的學(xué)生有退步的跡象，這是很正常的，這就要求教師及時調(diào)整學(xué)生的情緒，此時的信心比技巧更重要，渡過難關(guān)后，聽力水平會有很大的提高。       以上我們分階段的講了從初一到初三如何開展聽力訓(xùn)練，也許有的同學(xué)會問，聽力技巧和答題技巧是什么?下面我們就談?wù)勥@兩個問題。何為聽力技巧？有以下幾點：第一，做題前先弄清楚題目要求，了解大意，猜測問題內(nèi)容，分析得出初步結(jié)論，如：所問的問題涉及的是人物，還是時間，地點以及其它等等，這樣對于簡單問題一遍就可答出。第二，邊聽邊記。聽力一般播放兩遍，那么在播放的同時，手不能閑，應(yīng)對一些較常見的問題、數(shù)字、地名等作有記錄，這樣對于較難或不能一目了然的問題可以在播放完后，把記錄作為參考，從而選出正確答案。第三，對于內(nèi)容較長、較難的聽力材料，我們在練聽播放的過程中應(yīng)著重聽取大概內(nèi)容，捕捉與問題相關(guān)的句子答案，其他信息可稍放棄，當(dāng)然這一點是和上述的第一點相輔相成的。第四，對于實在聽不懂的問題，可利用平常的知識積累、生活經(jīng)驗以及文化背景進(jìn)行排除法選擇。
        關(guān)于聽力技巧我們就探討到這，下面我們結(jié)合中考聽力題型逐題地進(jìn)行一下分析，總結(jié)一下答題技巧。第一種題型：聽句子，在句子中找出所聽到的單詞。這道題相對容易，一般情況下學(xué)生大多能全部選對，但要注意一些細(xì)節(jié)，應(yīng)把單詞放到句子里去選擇，看句意是否通順，如she is a girl，she is fourteen。我們只能選fourteen，而不能選forty。還要看語法是否正確，如lilei works hard。我們根據(jù)句式只能用三單的works，而不能選work等等，這樣的例子還很多，關(guān)鍵要求學(xué)生細(xì)心。第二種題型：聽對話、問問題、選答案。這就要求學(xué)生在答題前看清問題答案，逆向思維，猜測錄音中會涉及什么樣的問題，我們前面講了不外在乎“what、who、when、where、why、how”，然后認(rèn)真聽取材料，重點捕捉所需的信息，結(jié)合猜測，聽清所詢問的問題，做出正確答案，但一定要靈活掌握，尤其是對數(shù)字、時間，我們一定要記錄正確，不能先入為主。第三種題型，找出與所聽句子意見相同或相近的句子。這道題目相對較難，因為聽力內(nèi)容朗讀較快，要求學(xué)生有很高的反應(yīng)能力，只要做好記錄，此題也能拿下。所做的記錄就是我們前面提到的“五個W一個how”，在整體聽完之后，記錄就派上了用途，可逐一進(jìn)行解答，認(rèn)真核對。第四種題型，找出所問問題的正確答案。這類題多涉及到英美文化背景、生活語言習(xí)慣。如別人贊揚(yáng)和祝賀你后你應(yīng)答謝謝，涉及個人隱私時你應(yīng)回答“sorry，it’s a secret。”等等。當(dāng)然也會問一些“五個W一個how”的問題，只要我們聽清楚特殊疑問句，做好此題就會很容易。第五種題型，聽句子選出正確的圖片。這道題表面看起來很容易，因為大家認(rèn)為他給出了較為直觀的圖片，很容易對付，實際不然，因為陷阱多在于此，所以也需要學(xué)生做了記錄，聽清問題，尤其是涉及時間、數(shù)字的相關(guān)單詞。
        總之，聽力技能的培養(yǎng)是一個長期的循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生聽力水平的提高需要老師和學(xué)生共同努力，在平時的教學(xué)中，我們教師要鼓勵學(xué)生多聽、多練，激發(fā)他們聽的興趣，加強(qiáng)學(xué)生語言知識和文化背景知識的傳授，指導(dǎo)學(xué)生正確有效的聽的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。

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