談語文課堂教學的有效性
隨著課程改革的不斷深入，提高課堂教學效率的“有效教學”已成為教師積極追求的目標。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。因此，在小學語文課堂教學中，教師要科學把握新課標的基本理念，努力提高課堂教學的有效性。一、師生和諧——為有效課堂奠基
愛心和責任心是進行有效教學的前提。教師有了愛心和責任心，便會一切從學生的角度思考問題，及時、深刻、全面地反思自己的教學實踐，不斷修正自己的低效或無效行為，努力營造師生和諧和溫馨的課堂氛圍�！�語文課程標準》強調(diào)：“要關(guān)注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍�！备鶕�(jù)小學生生理和心理發(fā)展的需求和特點，教師要努力做到以下幾點：
1.課伊始，情已生。課堂啟動階段，教師可充分利用歌曲、游戲、謎語、故事、表演等學生喜聞樂見的形式，緊緊抓住學生的心弦，吸引學生注意，調(diào)控學生情緒，讓他們盡快進入學習的狀態(tài)，使課堂教學具有藝術(shù)性。
2.課進行，情更濃。在課堂教學中，教師要尊重每個學生，積極鼓勵他們在語言學習中大膽嘗試，特別要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。要善待學生的錯誤，保護他們的自尊心和積極性，培養(yǎng)他們樂意模仿、敢于開口、積極參與、主動請教的學習習慣，要將自主權(quán)交給學生，讓他們在教師的啟發(fā)、引導、點撥下互相學習、互相幫助，發(fā)展合作創(chuàng)新精神。
3.課已終，情猶存。要建立融洽、民主的師生交流渠道，課后教師應經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，讓師生和諧延伸到課外，做到教學相長。
只有這樣，教師才能讓學生對自己、對語文產(chǎn)生興趣，保持語文學習的動力，使學生在獲得知識和提高能力的同時，形成積極的情感態(tài)度，從而建立和諧的師生關(guān)系，為實現(xiàn)課堂有效教學奠定基礎。
二、目標明確——為有效課堂導航
確定明確的教學目標，能為實施課堂有效教學導航。我們在確定目標時，不僅要看到教材所顯現(xiàn)的認知目標，還要明確教材所隱含的能力，更要挖掘教材背后所蘊含的情感目標。這樣，課堂教學就有了明確的方向。
例如，小學一到六年級有一個共同的要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，這是一以貫之的。但是，對默讀訓練，各個學段的要求又不相同：第一學段提出的要求是學習默讀，做到不出聲、不指讀；第二學段要初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學段就開始鍛煉瀏覽的能力，還要提高默讀速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。由此可見，學生在每個學段都應該有不同的訓練重點，教師要明確每個學段的訓練重點，只有這樣，學習才會有梯度，課堂教學才會有效果。 三、練習有效——為有效課堂鋪路
在小學語文教學中，擴展練習也是教學的主要形式。設計練習題時，我們不但要注重練習活動的趣味性和學生的主體性，更要注重練習活動的有效性；不但要完成教學任務，還要培養(yǎng)學生的基本能力。例如鞏固反義詞的知識，練習形式就可以是五花八門的。方法1：填空（寫出詞語的反義詞）。例子：好——（ ）、黑——（ ）。方法2：在句子中找出反義詞，畫上“______”。例子：我的頭發(fā)黑，奶奶的頭發(fā)白。方法3：寫出句子中的'反義詞。例子：哥哥長得（ ），弟弟長得矮。方法4：看圖寫出反義詞（給出一幅圖畫，畫上有一大一小兩個蘋果，學生寫出反義詞）。方法5：連線（把幾組反義詞分成兩行，讓學生分別找出來）。方法6：在課文中找出反義詞。
四、評價適度——為有效課堂助推
評價是小學語文課堂的一個重要的組成部分，它能使學生在語文學習過程中不斷體驗到進步和成功，認識自我，建立自信，促進學生語言運用能力的全面發(fā)展，從而為實現(xiàn)課堂教學的有效性起到一定的推動作用�！�語文課程標準》強調(diào)：“評價要保護學生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重和賞識。”但是，教師對學生的評價要適度、客觀與公正。例如，在一節(jié)語文課上，老師讓一組學生“開火車”認讀詞語，作出了“對了、好的、不錯、很好、真棒”等不同程度的及時評價，由于學生認讀得并無太大差別，所以學生對這位老師豐富的評價分不清誰更好。如果老師讓學生也參與評價，師生共同評出最佳認讀者，那么既體現(xiàn)了學生在評價中的主體地位，又讓學生認識了自己在認讀中的優(yōu)勢與不足，從而明確努力的方向。
五、持續(xù)反思——為有效課堂服務
提升課堂教學的有效性需要教師具備經(jīng)常反思的意識。因此，一堂課后，我常常反思以下問題：學生們的參與程度高嗎？學生的表現(xiàn)達到預期目標了嗎？哪些內(nèi)容學生已經(jīng)掌握或還沒掌握？為什么？教學過程中哪些活動效果好或不好？為什么？為什么有的學生沒有積極參與活動？學生在作業(yè)中出現(xiàn)了哪些差錯？為什么？對教學中的問題和失誤該采取什么措施？我的教學還有哪些需要改進的地方？
總之，提高課堂教學的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。小學語文課堂要立足教材，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，確定明確的教學目標，設計有效的練習活動，采用適度的評價，讓小學語文課堂充滿和諧、充滿趣味、充滿魅力。這樣的課堂才是學生喜歡的課堂，這樣的課堂才是高效的課堂。
【談語文課堂教學的有效性】相關(guān)文章：
4.網(wǎng)絡環(huán)境下英語課堂教學的有效性論文