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談培養(yǎng)高職教師信息素養(yǎng)的方法與途徑
摘 要：高職教師作為新知識(shí)、新技術(shù)的傳播者，必須適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展與終身學(xué)習(xí)能力的要求，提高信息素養(yǎng)。高職院校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)；加強(qiáng)教師的信息意識(shí)和信息觀念的培養(yǎng)；以制度的約束為保障；創(chuàng)造條件讓教師自己培養(yǎng)信息素養(yǎng)；緊密結(jié)合學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。關(guān)鍵詞：高職教師 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑
一、教師信息素養(yǎng)的主要內(nèi)容
所謂信息素養(yǎng)，是個(gè)體根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境及其發(fā)展要求所應(yīng)具備的信息品質(zhì)、信息知識(shí)與信息能力。當(dāng)前教育領(lǐng)域普遍強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程整合，教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)也成為業(yè)內(nèi)共同關(guān)注的話題。
信息素養(yǎng)絕不僅僅是以往圖書情報(bào)檢索技能加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作技能，而是綜合運(yùn)用以上技能所形成的信息問題解決能力。
信息素養(yǎng)包括以下兩個(gè)層面的內(nèi)涵：一是在認(rèn)識(shí)、形態(tài)層面，既對(duì)信息、信息社會(huì)、教育信息化的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，這是每一個(gè)教育工作者所必須具備的素養(yǎng)。二是信息能力，既實(shí)際操作層面的素養(yǎng)，是對(duì)信息獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力。
信息素養(yǎng)主要變現(xiàn)為以下8個(gè)方面的能力：
運(yùn)用信息工具能力。能熟練使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具。
獲取信息能力。能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息，能熟練運(yùn)用閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的方法。
處理信息能力。能對(duì)收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲(chǔ)記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等。
生成信息能力。在信息搜集的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡(jiǎn)介明了，通俗流暢并且富有個(gè)性特色。
創(chuàng)造信息能力。在多種收集信息的交互作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長(zhǎng)點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息，道道收集信息的終極目的。
發(fā)揮信息的效益能力。善于運(yùn)用接收的信息解決問題，讓信息發(fā)揮最大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。
信息協(xié)作能力。是信息和信息工具作為跨越時(shí)空的、“零距離”的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的協(xié)作關(guān)系。
信息免疫能力。浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人性觀、價(jià)值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，能自覺地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，并且完善呵護(hù)時(shí)代的信息倫理素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)高職教師信息素養(yǎng)的方法與途徑
（一）對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)
計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越得到重視。如何使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，在起初的階段最行之有效的辦法是有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公軟件的應(yīng)用、課件開發(fā)平臺(tái)的使用、動(dòng)畫制作軟件的使用、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等一系列課程的培訓(xùn)。教師的組織視培訓(xùn)內(nèi)容的不同既可以年級(jí)組為單位（如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公軟件的應(yīng)用等課程），也可以學(xué)科組為單位（課件開發(fā)平臺(tái)的使用，如數(shù)學(xué)組培訓(xùn)如何應(yīng)用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)），或者以中青年教師為突破口，重點(diǎn)培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面。
培訓(xùn)結(jié)果的考查形式多種多樣：既可以上機(jī)考試考查操作能力；也可以電教課的形式展示計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
（二）加強(qiáng)教師的信息意識(shí)和信息觀念的培養(yǎng)
要有效培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)教師的信息意識(shí)。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中一直忽視甚至缺乏教師的信息素養(yǎng)這一項(xiàng)指標(biāo)。這很大程度上是由于教育各級(jí)行政部門及教育工作者的意識(shí)尚未到位。
（三）以制度的約束為保障
要切實(shí)提高廣大教師的信息素養(yǎng)，還有制度上的保障。比如，學(xué)校成績(jī)檔案系統(tǒng)，某些學(xué)科教師不及時(shí)將成績(jī)輸入?yún)R總上來，某部門網(wǎng)頁沒有及時(shí)更新等，應(yīng)該追究其責(zé)任人的責(zé)任，從而培養(yǎng)讓俺們發(fā)布信息的素養(yǎng)。建立考核機(jī)制，對(duì)在培訓(xùn)中取得合格證書的教師，以及在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或信息領(lǐng)域取得成績(jī)的教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)等。此外，還要建立和完善積極的、有助于信息化推廣的相關(guān)評(píng)價(jià)制度。 （四）創(chuàng)造條件讓教師自己培養(yǎng)信息素養(yǎng)
1.網(wǎng)絡(luò)上閱讀。在印刷時(shí)代，閱讀、寫作和計(jì)算被公認(rèn)為文化之鼎的三足，也被視為傳統(tǒng)教育的三大基石。當(dāng)代信息技術(shù)正使這三大基石發(fā)生裂變。閱讀方式的變革突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 從文本閱讀走向超文本閱讀； 從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀； 基于網(wǎng)絡(luò)的高效率檢索式閱讀。 也就是說，在不遠(yuǎn)的將來，網(wǎng)絡(luò)閱讀將成為教師獲取知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)和科研的重要手段。重視并堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)閱讀是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的重要途徑。
2.電腦寫作。在電腦上寫作，除了方便于編輯、修改和保存外，很重要的一點(diǎn)是可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀與寫作的一體化，即利用網(wǎng)上豐富的多媒體資源來幫助寫作。當(dāng)然，用電腦寫作，不僅僅是進(jìn)行順序文字的寫作，而且包括超文本結(jié)構(gòu)的多媒體寫作。經(jīng)常在電腦上寫作（如教案、試卷、教學(xué)總結(jié)、電子幻燈片、論文等），有利于提高應(yīng)用信息技術(shù)的成就感。
3.多媒體室或電腦室上課。想不想、敢不敢、能不能在多媒體室或電腦室上課，是教師信息素養(yǎng)提高過程中的分水嶺。要充分創(chuàng)造條件，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，不要求一節(jié)課從頭到尾都用信息技術(shù)，也不要等自己的技術(shù)水平很高后再用。
4.電腦處理日常事務(wù)。只要能用電腦處理的事情，就要盡可能讓電腦來做，如學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)、電話號(hào)碼管理、家庭藏書管理、幫助子女學(xué)習(xí)等。 信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)人類的生活、學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生了深刻的影響，對(duì)教育來說更是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。教育必須面對(duì)信息化社會(huì)，迎接信息化挑戰(zhàn)，實(shí)施教育信息化戰(zhàn)略，帶動(dòng)整個(gè)教育體制和教育模式的革新。作為教育中的關(guān)鍵因素，教師在信息化社會(huì)的教育中顯得尤為重要，教師必須適應(yīng)信息化社會(huì)所提出的新要求，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身信息素質(zhì)培養(yǎng)，適應(yīng)信息化浪潮。
（五）緊密結(jié)合學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐
信息素養(yǎng)的最高層是信息應(yīng)用。就是應(yīng)用信息去解決學(xué)習(xí) 生活，乃至工作中的問題，從而培養(yǎng)教師的高級(jí)思維技能 問題解決能力，尤其是應(yīng)用信息手段，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的信息技能，從而達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。著重抓師德與現(xiàn)代化教育理念更新 現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用，和各科教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的整合。教師現(xiàn)代化教育手段的匯報(bào)課和研究課。每學(xué)期教師必須上電教展示課。根據(jù)各學(xué)科自己的特點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中開展研究性的學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)管理中表現(xiàn)為教學(xué)信息的數(shù)字化，系統(tǒng)化，管理的規(guī)范化；例如學(xué)籍管理、成績(jī)分析等等。應(yīng)用到教學(xué)中，則表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。從現(xiàn)在開始的相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，課堂教學(xué)仍然是學(xué)校教育的主要方式。學(xué)校教育的信息化，很大一部分表現(xiàn)在課堂教學(xué)的現(xiàn)代化上。信息技術(shù)應(yīng)用到課堂上的效率，落到實(shí)處是輔助教學(xué)課件的制作水平與應(yīng)用效率。
總之，作為新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)者與傳播者，高職教師必須適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教師信息素養(yǎng)的要求，積極主動(dòng)地提高自身的信息素養(yǎng)。只有在教育觀念上緊跟時(shí)代的步伐，才能肩負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。
參考文獻(xiàn)：
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