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《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)探析
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營銷 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué) 電子商務(wù)
論文摘要：利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，以自主研發(fā)的方式構(gòu)建網(wǎng)上網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)平臺。本文主要探討了網(wǎng)絡(luò)營銷課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的問題。
一、推行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的意義
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和深入，教學(xué)模式也逐漸向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，越來越多的課程在課堂教學(xué)中嘗試網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式為學(xué)生提供了寬廣、有彈性且極具創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，使得以學(xué)生為中心，基于資源及討論交流的全新教學(xué)方法得以實現(xiàn)，這對學(xué)生知識的獲取，合作精神的培養(yǎng)以及實踐技能的提高都起著重要的作用。
網(wǎng)絡(luò)營銷是以國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用數(shù)字化的信息和網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性來輔助營銷目標(biāo)實現(xiàn)的一種新型的市場營銷方式，其內(nèi)容涵蓋市場營銷學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)營銷的變化速度之快是任何一本教科書都無法跟上的，因此，在網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)過程中，不能局限于某本教材，而是要時刻關(guān)注其前沿動態(tài)，廣泛搜集資料來充實教學(xué)內(nèi)容。但由于教學(xué)計劃學(xué)時有限，如何在有限的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到內(nèi)容新，范圍廣的知識呢？推行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式便是最好的選擇。而且，隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在我國的大范圍普及，在高校實施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也是非�？尚械�。
為此，我們自主研發(fā)了基于校園網(wǎng)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》網(wǎng)絡(luò)課程，并對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式進(jìn)行了的研究與實踐。本文結(jié)合《網(wǎng)絡(luò)營銷》網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與其在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，介紹了《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的構(gòu)建、設(shè)計方法以及在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式實施過程中需要注意的問題。
二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的構(gòu)建
針對網(wǎng)絡(luò)營銷課程的特點：理論體系不統(tǒng)一，實踐性應(yīng)用性強(qiáng)，實驗環(huán)境便捷。我們把網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)成一個教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交互的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教學(xué)平臺由教學(xué)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)課堂、實踐教學(xué)、網(wǎng)上練習(xí)、網(wǎng)上交流、相關(guān)資源六個欄目組成。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)指導(dǎo)
本欄目包括教學(xué)大綱和電子教案兩個部分，詳細(xì)介紹了每一章的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和課前思考，并提供電子教案下載。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)課堂
本欄目是該教學(xué)的重點。內(nèi)容由淺入深，詳細(xì)介紹了網(wǎng)絡(luò)營銷課程的基本理論框架和基本知識結(jié)構(gòu)，并附有相應(yīng)的仿真動畫演示。
�。ㄈ⿲嵺`教學(xué)
本欄目是課程的實驗平臺。通過實驗操作，可加深對課程內(nèi)容的理解，可以將學(xué)生的構(gòu)想經(jīng)過整理、加工、利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺提供的功能進(jìn)行營銷活動。
�。ㄋ模┚W(wǎng)上練習(xí)
本欄目為網(wǎng)絡(luò)營銷課程的每一章提供相應(yīng)的習(xí)題和模擬試卷，并附詳細(xì)解答。
�。ㄎ澹┚W(wǎng)上交流
本欄目是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生交流的平臺，教師可以隨時回答學(xué)生的問題，并且其他人也可以同時參與此問題的討論，學(xué)生之間也可以相互提問、交流學(xué)習(xí)心得體會。
�。┫嚓P(guān)資源
通過本欄目，學(xué)生可以鏈接到其他網(wǎng)站，瀏覽其他網(wǎng)站關(guān)于網(wǎng)絡(luò)營銷的相關(guān)知識。學(xué)生可以下載我們提供的閱讀資料、參考我們所介紹的書籍，從中讓自己的知識更加豐富。
三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計采用了著名教育心理學(xué)家R.M加涅的教學(xué)設(shè)計方法，每個教學(xué)單元包括的教學(xué)事件及其順序如下：
�。ㄒ唬┮鹱⒁�
引起注意的事件和方式很多，最主要的是使用刺激變化和激發(fā)學(xué)生的興趣來引起注意。網(wǎng)絡(luò)課堂欄目中每章首頁的上部都運用了顯示本章主要內(nèi)容的動畫。
�。ǘ└嬷獙W(xué)習(xí)目標(biāo)
網(wǎng)絡(luò)課堂欄目中每章首頁的下部都給出了本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點和難點，告知學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的是激活執(zhí)行控制過程，即告知學(xué)生準(zhǔn)備好如何開始本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)刺激材料
呈現(xiàn)刺激材料是教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，也就是呈現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，本網(wǎng)絡(luò)課程的講解采用了多媒體方式和手段，包括文字、圖片、動畫、視頻等多媒體信息。并通過勵志名言，營造刻苦學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
�。ㄋ模┨峁┙虒W(xué)指導(dǎo)
提供教學(xué)指導(dǎo)是指從已給出的刺激材料中提取線索，給出規(guī)律，從而引導(dǎo)更深層次的學(xué)習(xí)，同時也把貯存在短時記憶中的信息轉(zhuǎn)移到長時記憶中的過程。提供教學(xué)指導(dǎo)往往是提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，以提高學(xué)習(xí)效率。本網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)內(nèi)容的講解并不是直接呈現(xiàn)的，而是先提出思考，然后組織學(xué)生討論。
�。ㄎ澹┮鲎鳂I(yè)
引出作業(yè)在整個教學(xué)過程中是不可缺少的環(huán)節(jié)，它的作用是激活學(xué)生大腦的反應(yīng)組織，以便學(xué)生從大腦中提取儲存的信息，運用剛學(xué)過的知識完成某些任務(wù)，從而對所學(xué)的知識進(jìn)行檢驗，并加深印象。
四、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式實施中需要注意的問題
�。ㄒ唬┳⒅鼐W(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢互補
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有明顯的特點和優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的地域界限，網(wǎng)絡(luò)上的所有信息和知識都是對學(xué)生開放的，每一個學(xué)生可以在任何時間、地點根據(jù)自己的需要在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識。但是，這種教學(xué)模式往往忽視教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。另外，由于忽視教師的主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過大時，還容易偏離教學(xué)目標(biāo)�？梢姡@兩種教學(xué)模式各有其優(yōu)勢與不足，不能簡單地用后者取代或否定前者，而應(yīng)當(dāng)彼此取長補短，相輔相成，努力做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，既注重教師的教，又注重學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的積極性和主動性都調(diào)動起來。
�。ǘ┏浞职l(fā)揮教師在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式中的主導(dǎo)作用
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式給教師提出了新的要求，在這種以教師為主導(dǎo)（提出問題、參與討論、引導(dǎo)學(xué)習(xí)）、學(xué)生為主體（自定步調(diào)、交流思想、自主學(xué)習(xí)）的教學(xué)模式中，教師的引導(dǎo)功能被提升到一個新的高度。教師不能泛泛地為學(xué)生提供海量的網(wǎng)絡(luò)資源，必須將教材內(nèi)容與相關(guān)的系列材料有機(jī)的、有序的整合起來，讓學(xué)生既享有充足的資源，又能充分的自主學(xué)習(xí)�；ヂ�(lián)網(wǎng)具有信息爆炸的特征，學(xué)生不可能無所不學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教，因此網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式中學(xué)習(xí)的中心是學(xué)生。注意是知識的門戶，興趣是最好的老師，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。而網(wǎng)絡(luò)化的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師應(yīng)精心設(shè)計課程網(wǎng)頁，如什么樣的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本網(wǎng)絡(luò)課程采用樹狀目錄結(jié)構(gòu)，目錄始終出現(xiàn)在頁面左側(cè)，學(xué)生可明確所學(xué)課程的體系結(jié)構(gòu)，并從目錄中選擇章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一部分學(xué)習(xí)任務(wù)完成后可從目錄中跳轉(zhuǎn)到其它內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)這種基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)模式，不僅使教師和學(xué)生之間的交流比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的交流更為密切，而且還打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的時間和空間的限制，學(xué)生無論何時何地均可通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)、測試和提問并尋求答案，教師也可在教室之外傳授知識或答疑，既方便了學(xué)生和教師，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)使學(xué)校的教學(xué)活動得到極大地延伸和擴(kuò)展，大大超出課堂的時空，給學(xué)生架起一條信息高速公路，讓他們自主協(xié)作、創(chuàng)新開拓地學(xué)習(xí)，是最新的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
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[3]紀(jì)幼玲.工學(xué)結(jié)合模式下高職"網(wǎng)絡(luò)營銷"教學(xué)改革的探討[J].中國西部科技,2009
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