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從電影音樂入手淺談對高校音樂教育創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考
［摘 要］ 電影和電影音樂的關(guān)系可以從表層和內(nèi)在兩個層面來解釋，相互促進(jìn)，相得益彰。新的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求將相關(guān)課程或不同藝術(shù)門類進(jìn)行課程綜合。本文通過闡述現(xiàn)階段高校音樂教育存在的一些問題，以電影、電影音樂、音樂相互融合為例，有針對性地提出了課程綜合的具體措施，使高校教育進(jìn)一步創(chuàng)新，學(xué)生素質(zhì)得到全方位提高。�。坳P(guān)鍵詞］ 電影；電影音樂；高校音樂教育；學(xué)科綜合；創(chuàng)新
眾所周知，電影是一門集文學(xué)、戲劇、音樂、美術(shù)、舞蹈等于一身的綜合性藝術(shù)，它既是時間藝術(shù)也是空間藝術(shù)，既是聽覺藝術(shù)亦是視覺藝術(shù)，綜合性是其最重要的特征。美學(xué)層面對電影的定義是，以電影技術(shù)為手段，畫面、聲音為媒介，在特定時間內(nèi)銀幕空間上創(chuàng)造形象、表達(dá)生活、抒發(fā)情感的藝術(shù)活動。其中作為媒介的聲音包括兩大部分，一是人聲，二是電影音樂，人聲又分為獨(dú)白、旁白和對話。世界電影誕生于1895年，而中國電影則始于1905年的《定軍山》，一開始的電影都處于默片時代，沒有聲音，只能通過畫面、人物動作去猜測電影要表達(dá)的思想情感。后來隨著電影發(fā)展的日趨成熟，有聲片開始出現(xiàn)，20世紀(jì)30年代是默片和有聲片的交織時期，隨后完全被有聲片取代，達(dá)到成熟。中國電影有聲片經(jīng)歷了從片外發(fā)聲到片內(nèi)發(fā)聲、配樂發(fā)聲到對白發(fā)聲、片段發(fā)聲到音畫協(xié)調(diào)的過程。
作為電影元素之一的音樂與獨(dú)立存在的音樂不同，需要緊密配合電影要表達(dá)的主題和風(fēng)格。優(yōu)秀的電影音樂能更好地引導(dǎo)觀眾、烘托氣氛、深化主題。所以音樂是電影中不可或缺的重要組成部分，它能為電影錦上添花，特定的音樂還能參與人物的塑造和環(huán)境背景的交代。現(xiàn)在電影音樂一般分為兩種，一種是作曲家配合電影的內(nèi)容、固定情節(jié)走向?qū)ｉT為電影寫作的音樂；另一種是根據(jù)電影要表達(dá)的情緒選擇現(xiàn)成的風(fēng)格相似的音樂作品加入到影片中來。
一、電影音樂在高校音樂教育中的重要地位
在近代我國電影發(fā)展的歷程中不斷涌現(xiàn)出眾多優(yōu)秀并被世人所傳唱的為電影量身定做的電影音樂，在我們高校的音樂教育中，經(jīng)典曲目頻繁地出現(xiàn)在各門不同課程的教學(xué)中，鋼琴我們要彈奏它，聲樂我們要演唱它，曲式分析我們要分析它，理論知識我們要學(xué)習(xí)它。就拿《送別》來說，在筆者的學(xué)院鋼琴伴奏課程把它作為分解伴奏音型學(xué)習(xí)的曲例；聲樂課程把它作為練聲曲或是初學(xué)者的必唱曲目；曲式分析把它作為學(xué)習(xí)單二部曲式的典范；理論課程學(xué)習(xí)學(xué)堂樂歌必學(xué)《送別》。在我們的鋼琴歌曲伴奏課程教學(xué)中《義勇軍進(jìn)行曲》《我愛你，中國》《大海啊，故鄉(xiāng)》都是常規(guī)曲目。由此可見這些電影音樂不但具有很高的藝術(shù)學(xué)習(xí)價值，對學(xué)生的思想品德教育具有促進(jìn)作用，在高校音樂教育教學(xué)中占有尤為重要的地位外，對學(xué)生人格的成長、情操的陶冶及智力的提高等還具有非凡的價值。
二、高校音樂教育存在的問題
隨著《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，新課程的基本理念已經(jīng)在高校以及社會得到廣泛的傳播和積極的實(shí)踐，音樂課程改革正在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域穩(wěn)步發(fā)展。但由于歷史的原因，高校音樂教育還存在很多問題，有待進(jìn)一步改善。
1課程設(shè)置較為單一，課程與課程之間相對獨(dú)立，學(xué)科綜合還有待加強(qiáng)。我國高校素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)綜合性、高素質(zhì)人才，而目前很多高校的音樂課程設(shè)置比較單一，課程之間還處于相對獨(dú)立的階段，沒有把相關(guān)課程、相關(guān)的藝術(shù)門類進(jìn)行交叉融合教學(xué)，使得學(xué)生的知識相對片面，沒有系統(tǒng)、全面的知識體系。
2教師師資還比較薄弱，綜合學(xué)科的教學(xué)能力還有待提高。由于受舊的教育體制的影響，現(xiàn)在的高校教師專業(yè)都比較單一，而其他學(xué)科知識較為薄弱，比如上和聲課的理論教師鋼琴較為薄弱，上鋼琴課的教師和聲知識相對缺乏，這樣給同類或者相關(guān)學(xué)科進(jìn)行學(xué)科綜合帶來了師資上的阻滯。
3學(xué)生對專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)缺乏主動性、深入性，忽視了對自身情感及人生觀的培養(yǎng)�，F(xiàn)階段普通高校的絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)都存在惰性，老師教什么他們學(xué)什么，教師主動講而學(xué)生被動聽，毫無積極性和創(chuàng)造性可言；再則對于專業(yè)知識和技能的了解僅僅停留在音樂的表面，如；識譜、旋律、節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性，并沒有進(jìn)入更深的感情層面進(jìn)行理解，這使得學(xué)生在情感和人生觀、價值觀的培養(yǎng)上尤為匱乏。
三、以電影和電影音樂為例對高校音樂教育改革的幾點(diǎn)思考
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)我國普通高校音樂教育課程改革已有了重大的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，教學(xué)形式趨于多樣化。這就要求我們在對普通高校音樂教育課程實(shí)施教學(xué)改革時，必須樹立以審美為核心，進(jìn)一步開發(fā)音樂課程文化認(rèn)識功能的教育理念，使音樂教育的音樂文化傳承與音樂審美價值一起得到開發(fā)和利用。
在我國最新頒布的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾經(jīng)提到：“藝術(shù)是人類文明的重要組成部分。藝術(shù)的感受、想象、創(chuàng)造等能力，已成為現(xiàn)代社會需要的綜合型人才所不可缺少的素質(zhì)�；A(chǔ)教育階段的藝術(shù)課程日益走向綜合，不僅音樂和美術(shù)開始交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進(jìn)入藝術(shù)課堂�！笨上攵刭|(zhì)教育在人才培養(yǎng)的模式上不是走單一路線，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合，所以說課程改革學(xué)科綜合是必然趨勢。既然電影音樂在高校音樂教育中出現(xiàn)得如此頻繁，那么把電影和音樂這兩門相關(guān)藝術(shù)門類進(jìn)行課程綜合就是高校音樂課程改革的有效手段之一。
下面就高校音樂教育存在的問題以電影和電影音樂為例對目前高校音樂教育改革提出幾點(diǎn)建議。
（一）讓電影走進(jìn)高校音樂教育課堂進(jìn)行學(xué)科綜合
隨著歲月的流逝、時代的變遷，電影和音樂都經(jīng)歷了不同的發(fā)展歷程，電影是視覺和聽覺的藝術(shù)，它與音樂的發(fā)展是息息相關(guān)的，那么我們可以通過電影和音樂的交叉教學(xué)，使學(xué)生不僅從聽覺上而且在視覺上、思維上得到更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。就《送別》教學(xué)為例，它是電影《城南舊事》的主題曲，可以讓學(xué)生觀看《城南舊事》這部影片，然后對影片和作曲家進(jìn)行介紹。它是由上海電影制片廠在1982年出品的，屬于特殊的兒童懷舊體裁，影片通過主人公小英子的眼光去感受世界，由三個故事組成（“瘋女人”秀貞的故事、偷兒的故事、宋媽的故事），三個故事情節(jié)互不相關(guān)，但是情感卻依依相連，同情與期待的落空、別離的惆悵、眷戀與善良美好期望的逝去相互聯(lián)系�！暗陌С�、沉沉的相見”是影片的主構(gòu)思，由此串聯(lián)出三個舊北京的城南舊事。《城南舊事》的音樂由主題曲《送別》、插曲《麻雀與小孩》和其他器樂曲組成，器樂部分是由作曲家呂其明創(chuàng)作的。呂其明(1930— )，是中國最杰
出的交響樂作曲家，著名電影音樂作曲家。先后為《鐵道游擊隊(duì)》《紅日》（合作）、《白求恩大夫》《霓虹燈下的哨兵》《廬山戀》《城南舊事》《雷雨》《子夜》等六十余部故事片和十余部紀(jì)錄片作曲�！端蛣e》是學(xué)堂樂歌，是呂其明為《城南舊事》特別選擇的，4/4拍，F(xiàn)大調(diào)，是典型的單二部曲式，曲式結(jié)構(gòu)為a+a1,b+a1。鋼琴伴奏主要以分解和弦和搖曳兩種伴奏音型為主。學(xué)堂樂歌，指20世紀(jì)初期中國各地新式學(xué)校中音樂課程中大量傳唱的一些原創(chuàng)歌曲。這些歌曲多以簡譜記譜，曲調(diào)來自日本以及歐洲、美國，由中國人以中文重新填詞。學(xué)堂樂歌的代表人物有沈心工、李叔同等人。還可以指導(dǎo)學(xué)生哼唱。這樣一來學(xué)生不僅從視覺上、思維上還從聽覺上對影片、音樂的思想情感有了深刻的認(rèn)識，就知識結(jié)構(gòu)而言，牽涉層面廣泛，通過這一首曲子把影片的創(chuàng)作背景、大致主題情緒、作曲家生平、節(jié)拍、調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、鋼琴伴奏音型還有學(xué)堂樂歌的相關(guān)知識進(jìn)行大串聯(lián)，形成了一個大的知識體系。讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)到電影知識又能學(xué)習(xí)到音樂各門課程所要涉及的知識，使知識全面而系統(tǒng)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)記憶和消化。
�。ǘ╇娪芭c音樂課程綜合有助于教師加強(qiáng)綜合教學(xué)能力
以往舊的教學(xué)體制導(dǎo)致了課程設(shè)置的單一，一個教師往往只具備本門課程的教學(xué)能力，而根據(jù)新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把相關(guān)課程和相關(guān)藝術(shù)門類課程進(jìn)行綜合，這就需要教師本身不但具有全面、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，還要有綜合知識的能力。為了加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率就迫使教師對自己的專業(yè)知識和技能進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高，比如電影音樂進(jìn)入教學(xué)課堂后教師不但要掌握音樂的相關(guān)知識，還要了解牽涉到的電影知識，在此基礎(chǔ)上還要能夠綜合這兩方面知識在學(xué)生的情感和人生觀的培養(yǎng)上做出正確引導(dǎo)。
（三）電影和電影音樂進(jìn)入教學(xué)課堂有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
改革課程結(jié)構(gòu)是音樂藝術(shù)教育改革的關(guān)鍵，要堅(jiān)持藝術(shù)門類齊全、兼顧藝術(shù)理論與藝術(shù)實(shí)踐、積極建設(shè)準(zhǔn)專業(yè)水平的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體的指導(dǎo)思想，每一類課程要兼顧藝術(shù)基礎(chǔ)知識、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)美學(xué)三個層面。要使學(xué)生得到全面、高素質(zhì)的發(fā)展。
1.電影及音樂對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義及道德情操起著重要的作用
電影是大眾化的藝術(shù)樣式，作為大眾傳播媒介之一，電影對社會具有巨大的影響力，優(yōu)秀的電影能教育人，劣質(zhì)的電影能影響人走入罪惡的深淵。作者借助電影反映現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的同時，也努力把自己對世界、人生、善惡、美丑的理解融入作品中，所以電影可以直接影響一個人的人生觀、價值觀。那么當(dāng)我們看到一部優(yōu)秀的電影或聆聽到一首優(yōu)秀的音樂作品時，我們領(lǐng)略到的絕不僅僅只是它的故事、旋律、節(jié)奏、音色和聲音，而是要通過這些因素得到道德品質(zhì)上的教育。那么在高校音樂教育中把電影融入音樂教學(xué)課堂，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的音樂知識和電影知識，又能直觀、具體地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、道德情操和人生觀的教育。
2.電影及音樂能提高學(xué)生審美情趣和鑒賞能力
電影藝術(shù)具有獨(dú)特的審美價值，視聽綜合不僅使電影具有真實(shí)再現(xiàn)性，同樣也可以上升為電影的美學(xué)特征和獨(dú)特的審美價值。它使主體在感知生活的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮創(chuàng)造性和審美感受力，進(jìn)一步達(dá)到對社會生活和人生境界的深入體會，獲得與日常生活不同的特殊審美價值。當(dāng)電影和音樂同時出現(xiàn)在音樂教育課堂中時，通過動人的故事、美妙的音樂，使學(xué)生感受到生命的活力，讓他們用積極的態(tài)度去面對世界，笑看人生。高等音樂教育不僅要從專業(yè)知識上教育學(xué)生，還要注意學(xué)生的情感及人生觀、道德觀的培養(yǎng)。所以我們應(yīng)該把電影和音樂結(jié)合起來展開教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為追求真、善、美，具有全面素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才。
電影音樂在現(xiàn)階段的高校音樂教育中出現(xiàn)頻繁，如果能響應(yīng)新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的號召，把相關(guān)課程或者相關(guān)藝術(shù)門類進(jìn)行課程綜合，比如電影、電影音樂、音樂相互融合，不是各門藝術(shù)學(xué)科知識技能數(shù)量的相加，而是綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力；也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。這樣我國的高校素質(zhì)教育才能欣欣向榮地發(fā)展起來。
�。蹍⒖嘉墨I(xiàn)］
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