淺談挖掘語文教學(xué)資源 提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
論文關(guān)鍵詞:語文教學(xué) 語文素養(yǎng) 提高
論文摘要:提高學(xué)生的語文素養(yǎng),教師除了要注重文本教學(xué),還要注重各種外因的烘托、滲透和發(fā)揮創(chuàng)造思維的主觀能動性,要營造氛圍,激發(fā)興趣;勤督促,多指導(dǎo),培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中不失時機(jī)的凈化心靈,陶冶情操;充分利用社會資源,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力等。
語文素養(yǎng)是一個人最基本的聽、說、讀、寫能力的體現(xiàn),以及各種文化信息的積累、思維潛能的開發(fā)和高層次的精神需求;是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的綜合體現(xiàn)。它包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的語言技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的審美情趣、高雅的言談舉止等多個方面。在新的教改形勢下,要提高學(xué)生的語文素養(yǎng),教師除了要注重文本教學(xué),還要注重各種外因的烘托、滲透和發(fā)揮創(chuàng)造思維的主觀能動性等。
一、營造氛圍,激發(fā)興趣
興趣是做好一切事情的驅(qū)動力。在教學(xué)中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,是順利完成教學(xué)任務(wù)并收到良好效果的關(guān)鍵。有興趣才有求知的欲望,才有可能培養(yǎng)他們的才氣和靈性。語文教師要兼有學(xué)者與詩人的氣質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生去長期地接受優(yōu)質(zhì)文化的熏陶和感染。
1.以情動人,激發(fā)興趣。教師在課堂教學(xué)中,可根據(jù)課型特點(diǎn),利用電教媒體、直觀教具等形式來創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,讓學(xué)生加深體會文章的思想內(nèi)容,情感意境等。如教《春》可播放配樂朗誦或美妙的春天景象,讓學(xué)生陶醉于盎然的春天氣息中。這種情景熏染,讓學(xué)生耳濡目染、全面感知,從內(nèi)心深處激發(fā)了學(xué)語文的興趣。
2.體驗(yàn)成功,激發(fā)興趣。語文知識的積累和能力提高的過程有時是枯燥乏味的。我在教學(xué)中通常會結(jié)合猜字謎、成語接龍等活動來激發(fā)學(xué)生積累字、詞的興趣。又如,朗讀背誦,閱讀理解訓(xùn)練,教師可舉行詩詞朗誦會,背誦比賽,限時閱讀能力比賽等活動。通過競賽,學(xué)生體會到競爭的激情和成功的歡樂,學(xué)習(xí)語文的興趣更濃,勁頭更足了。
二、勤督促,多指導(dǎo),培養(yǎng)好習(xí)慣
良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)至關(guān)重要。如良好的寫字習(xí)慣,即書寫規(guī)范端正、整潔的習(xí)慣;說普通話的習(xí)慣;讀書看報的習(xí)慣;留心觀察周圍事物的習(xí)慣;默讀習(xí)慣;積累語言材料的習(xí)慣;修改自己作文的習(xí)慣;查工具書的習(xí)慣等等。為此,教師在日常教學(xué)工作中督促、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣能造就人,學(xué)習(xí)語言的好習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。在語言訓(xùn)練過程中,要花力氣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成四種好習(xí)慣:字寫端正;書讀流利;話說明白;文寫通順;語文教師做一名“語言醫(yī)生”,及時而有耐心地矯正每一位學(xué)生學(xué)習(xí)語言的不良習(xí)慣。
三、閱讀教學(xué)中提高語文素養(yǎng)
閱讀帶給人的力量是巨大的,它能拓寬知識面,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和思想情趣,從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文教師不能只是滿足于把自己的知識傳輸給學(xué)生,最重要的是給學(xué)生以良好的引導(dǎo)和影響,讓他們開闊視野,不滿足于把眼光盯在有限的課本知識上,而是自覺地進(jìn)行力所能及的涉獵,在廣闊的天地里汲取豐富的語文養(yǎng)料。通過大量的閱讀,讓學(xué)生感受那純凈的文學(xué),促進(jìn)心靈的感悟、思想的凈化,為學(xué)生打下“精神的底子”。在一個個美麗的時刻,用人類文化的精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,讓閱讀成為孩子們“詩意棲居的家園”。語文課只有建立在閱讀的背景下,才能真正高效高能,走向成熟。
四、作文教學(xué)中提高語文素養(yǎng)
學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)以致用,寫作水平的高低是語文學(xué)習(xí)好壞的最好見證。提高語文素養(yǎng)任重道遠(yuǎn),只注重平時的讀寫積累還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們還要注重教師自身的修養(yǎng),用獨(dú)特的人格魅力和語文修養(yǎng)打動學(xué)生,激發(fā)其熱愛祖國語言文字的思想感情,從而提高其語文素養(yǎng)。除了積累別人的以外,自己也要養(yǎng)成良好的“寫語文”的習(xí)慣。
五、利用社會資源,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力
培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力就要充分利用社會資源,將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教材與社會生活充分結(jié)合起來,讓學(xué)生在社會實(shí)踐中獲取知識,形成能力。引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集信息,通過圖書館、閱覽室查閱資料,還可通過觀察、調(diào)查了解等手段收集與課文內(nèi)容有關(guān)的材料。收集信息有助于理解課文內(nèi)容,還擴(kuò)大知識面。同時也是一個實(shí)踐和提高的過程。還要引導(dǎo)學(xué)生善于從自己的周圍,從各種渠道獲取知識,如課外閱讀、看電視、聽廣播、參加社會活動、旅游等,還可以從家庭、鄰居、公共場所等人們的交流中獲取知識。
總之,讓學(xué)生沐浴在課文情感的海洋中,充分享受高尚情感的愉悅和熏陶。這些情感和熏陶,久而久之,就會在學(xué)生的心底里形成一種潛意識,凝聚成一種靈性,產(chǎn)生對祖國的熱愛,對生活的擁抱,對科學(xué)的熱愛,對理想的追求,從而孕育出高尚的人格。
參考文獻(xiàn):
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