淺析從良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣中提高語文素養(yǎng)

    論文關(guān)鍵詞：語文素質(zhì) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

    論文摘要：語文教學(xué)必須全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和使用漢語言文字的能力，重視提升語感。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好語文習(xí)慣，提升語文素養(yǎng)是語文教學(xué)中必須注重和認(rèn)真研究的課題。
　　 “語文是工具�！彼�既是生活的工具，又是思維和交際的工具，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具。一個(gè)人的語文素養(yǎng)如何，無疑對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。
　　 一、語文素養(yǎng)的內(nèi)涵
　　 什么是語文素養(yǎng)？《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中有這樣的表述：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。
　　 從這段文字中我們可以看到，“語文素養(yǎng)”涉及多方面的內(nèi)容。它要求學(xué)生有“語言的積累”“語感”和“思維”作為知識(shí)基礎(chǔ)，注重“適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”等各種能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的品德、審美情趣、個(gè)性、人格等各個(gè)方面及其相互作用，以求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？這就與養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)。
　　 二、中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀
　　 當(dāng)前，中學(xué)語文教學(xué)中普遍存在學(xué)生不愿意學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)語文缺乏興趣和動(dòng)力，老師教起來索然無味的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障，有利于為將來提供創(chuàng)新人才。那么，怎樣幫助孩子養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
　　 葉圣陶先生說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡�！�
　　 三、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
　　 1.培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的習(xí)慣
　　 如今的學(xué)生敏感，活躍，接受社會(huì)事物和社會(huì)現(xiàn)象龐雜，這就為習(xí)慣的培養(yǎng)奠定了生理和心理基礎(chǔ)。尤其是受“應(yīng)試教育”影響的老師，搞機(jī)械重復(fù)地抄寫，背離了語文教學(xué)的宗旨和規(guī)律，使學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣。那么，如何培養(yǎng)樂學(xué)語文的習(xí)慣。
　　 首先，遵循中學(xué)生生理心理特點(diǎn)——既了解他們的共性，又了解其個(gè)性差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，挖掘其內(nèi)在興趣。
　　 其次，培養(yǎng)對(duì)語文的興趣。有了興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，即主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　 2.培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范的習(xí)慣
　　 字要寫得規(guī)范、清楚、勻稱、整潔。在日常的教學(xué)過程悉心指導(dǎo)并嚴(yán)格要求學(xué)生：“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫”，定期舉行展覽評(píng)比，褒揚(yáng)優(yōu)秀者，特別耐心說服字跡潦草者限期改正，督促其糾正不良的書寫態(tài)度和習(xí)慣。
　　 3.培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣
　　 這主要指養(yǎng)成做聽課筆記的習(xí)慣。要求學(xué)生在聽課或閱讀時(shí)在書上“圈、點(diǎn)、勾、劃、批注”，把中心句、關(guān)鍵詞、過渡、照應(yīng)和結(jié)構(gòu)層次、主要內(nèi)容以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)等用不同的符號(hào)標(biāo)記出來，并隨時(shí)把自己的想法和質(zhì)疑寫在旁邊，這樣邊閱讀邊思考，效果更佳。
　　 4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“好讀書”的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　 適當(dāng)增加閱讀課，發(fā)動(dòng)和組織自主讀書活動(dòng)，養(yǎng)成“天天讀幾頁(yè)，一月一本書”的讀書習(xí)慣。凡是習(xí)慣大都是經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐養(yǎng)成的。然后，通過讀書比賽、演講、辯論等語文活動(dòng)，加大監(jiān)督力度，督促他們多讀書，讀好書。
　　 5.培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的習(xí)慣
　　 在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，口語交際能力的重要作用與日俱增，對(duì)初中學(xué)生來說，口頭表達(dá)能力是十分重要的基本技能，也是鍛煉情商，增強(qiáng)與人交往和溝通能力的必不可少的環(huán)節(jié)。那么，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，只靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要大力開展語文的第二課堂活動(dòng)，把它納入有目的，有組織的，有指導(dǎo)的活動(dòng)之中。
　　 實(shí)踐證明，通過這些活動(dòng)的有效組織和開展，同學(xué)們不但提高了口頭表達(dá)能力，而且性格也活潑開朗起來，為將來參與社會(huì)交際做好心理準(zhǔn)備。
　　 6.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣
　　 在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知事物進(jìn)行質(zhì)疑、探索是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，也是驗(yàn)證語文教學(xué)是否成功的標(biāo)尺。在改革與創(chuàng)新的今天。創(chuàng)新、質(zhì)疑、探究是語文課程改革的根本要求。
　　 因此，在語文教學(xué)中，必須發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體性地位，采用“自主、合作、探究”的方式去創(chuàng)造一種民主、平等、和諧、活躍、熱烈的課堂氛圍。
　　 總之，從一定意義上說，習(xí)慣的養(yǎng)成有助于能力的形成，所以在語文教育教改中，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，良好習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，是從根本上改變語文教學(xué)尷尬局面的一條有效途徑。我們?nèi)绻�能切�?shí)地抓好兩三種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，就可能走出教育困境，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我深信良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必將使學(xué)生受益匪淺，影響他一生的發(fā)展。
　　 參考文獻(xiàn)：
　　 ［1］王萍.“語文素養(yǎng)”構(gòu)成論.教育評(píng)論，2006（1）.
　　 ［2］郭奇.一位初中語文教師個(gè)人教育觀念的研究.深圳大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.

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