提升藝院學生就業(yè)競爭力對策探究
論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)類學生 就業(yè)競爭力
論文摘要：隨著近幾年藝術(shù)類院校的擴招，藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，就業(yè)壓力與日俱增。 本文從藝術(shù)類學生自身及就業(yè)特點、存在的主要問題等方面進行探討，對如何提高藝術(shù)類學生的就業(yè)競爭力提出解決思路。
藝術(shù)類學生是我國大學生人力資源的重要組成部分，隨著高校連續(xù)幾年擴招，畢業(yè)生數(shù)量劇增，就業(yè)困難度越來越大，如何提高藝術(shù)類學生的就業(yè)市場競爭力，成為擺在藝術(shù)院校以及社會面前的重要議題。
一、藝術(shù)類學生就業(yè)困難原因分析
1、畢業(yè)生數(shù)量急劇增長與就業(yè)崗位減少的矛盾較為突出。“藝考熱”使藝術(shù)類畢業(yè)生數(shù)量跳躍式增長，而社會上的人才需求增長則是緩慢或相對減少。特別是藝術(shù)類企業(yè)，類似文化傳播、陶藝、裝飾裝潢、廣告、影視動畫、節(jié)目制作等公司規(guī)模小，穩(wěn)定性差，對藝術(shù)類畢業(yè)生需求量較小，這加劇了藝術(shù)類高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難。
2、藝術(shù)類就業(yè)區(qū)域限制較為明顯。偏遠地區(qū)、農(nóng)村等經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)和基層對藝術(shù)人員的需求較少，致使大部分藝術(shù)類畢業(yè)生集中在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，導致部分地區(qū)和城市的藝術(shù)類人才達到飽和狀態(tài)。與其他專業(yè)相比較，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域選擇明顯集中而狹窄。
3、高校缺乏畢業(yè)生就業(yè)觀念的長效機制。學院層面有專人專職負責就業(yè)工作，而專業(yè)系無專人專職負責就業(yè)工作，只有系書記、輔導員兼職負責就業(yè)。高校與社會服務(wù)機構(gòu)只是在學生畢業(yè)前提供信息與服務(wù)，這種服務(wù)是階段性的，不是長期性服務(wù)、系統(tǒng)性服務(wù)，這種服務(wù)只能解決燃眉之急，不能從根源上解決問題。
4、大學生能力和培養(yǎng)方向與社會需求之間存在明顯差異。筆者曾經(jīng)對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的工作單位進行過一次就業(yè)跟蹤調(diào)查，其中裝飾裝潢公司反饋比較集中的問題是：（1）室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生對裝飾裝潢材料了解較少；（2）對工程造價基本不了解。廣告平面公司反饋比較集中的問題是：廣告設(shè)計與制作、平面設(shè)計專業(yè)學生對排版以及版面打印費用了解知之甚少等。社會人才需求的不斷變化與學校培養(yǎng)模式相對固定之間存在的明顯差異也是一個客觀原因。
5、藝術(shù)類畢業(yè)生自身缺乏就業(yè)意識。筆者曾經(jīng)對本院學生進行就業(yè)意向調(diào)查，僅40%的學生關(guān)注過就業(yè)形勢，而對怎樣才能找到好工作，64%學生回答是學好專業(yè)知識，僅36%的學生提到既要學好理論知識，也要注重實踐能力。
6、就業(yè)觀念存在誤差和就業(yè)期望過高。藝術(shù)類畢業(yè)生寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻族”，也不愿意到基層就業(yè)。藝術(shù)類學生學費比普通類高，他們對就業(yè)的期望值以及就業(yè)薪酬和區(qū)域要求較高，由于專業(yè)特殊，他們對專業(yè)對口要求也比較高，這也加劇了藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)面的狹窄性。
正因為有上述各方面原因存在，高職院校學院應集思廣益、群策群力，為打破高職院校大學生就業(yè)“瓶頸”，緩和嚴峻的就業(yè)形勢，對相應制度進行改革和完善，建立長期有效的就業(yè)工作制度措施。
二、提升藝術(shù)類學生就業(yè)競爭力的對策
1、加強就業(yè)工作領(lǐng)導，建立健全的就業(yè)工作制度。以湖南藝術(shù)職業(yè)學院為例，學院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，嚴格實施“一把手”工程，建立由院黨政一把手負總責，分管領(lǐng)導具體抓落實的管理機制。成立了由院長擔任主任，主管副院長擔任副主任，招生就業(yè)處、學生處、教務(wù)處、藝術(shù)實踐部以及各專業(yè)系主要負責人為成員的畢業(yè)生就業(yè)指導委員會，切實加強對學院就業(yè)工作的宏觀領(lǐng)導。以此為基礎(chǔ)，學院各專業(yè)系又成立了就業(yè)工作指導小組，系支部書記任組長，成員由辦公室行政干事、教研組長、輔導員、班主任組成，明確職責分工，強化領(lǐng)導，提高了效率。
學院建立了較為完善的就業(yè)工作考評機制，并制定了《畢業(yè)生就業(yè)工作管理與考核辦法》、《畢業(yè)生就業(yè)工作實施細則》等一系列規(guī)章制度，明確院、系就業(yè)工作職責，把畢業(yè)生就業(yè)工作指標作為各系年度主要工作目標考核指標之一，把完成任務(wù)與評比部門先進、個人先進等有機結(jié)合起來。圍繞畢業(yè)生初次就業(yè)率、總就業(yè)率、專業(yè)對口就業(yè)率、特困生就業(yè)幫扶、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和就業(yè)服務(wù)等方面的工作指標，綜合考核院、系二級就業(yè)指導部門的工作。與此同時，就業(yè)工作部門直接參與學院教學改革、專業(yè)設(shè)置和招生計劃的制定，確保這些工作穩(wěn)步推進、科學發(fā)展。
2、改革培養(yǎng)模式、提高教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足用人單位的要求，所以學院堅持“圍繞舞臺、造就人才、依托文化、面向市場”的辦學方向，加大力度進行教學改革，堅持理論與實際相結(jié)合，在藝術(shù)類專業(yè)試點“訂單培養(yǎng)”模式，將畢業(yè)生頂崗實習與畢業(yè)后階段性實習以及未來的職業(yè)方向有機結(jié)合。派專職就業(yè)指導人員、專業(yè)教師到用人單位實地考察，了解用人單位對員工的藝術(shù)類專業(yè)技能要求，緊跟時代脈搏，以市場的理念改造專業(yè)、強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。保證行業(yè)企業(yè)按期獲得“用得上、上手快、留得住”的優(yōu)秀技能型人才，有效促進學校招生和就業(yè)兩者之間的良性循環(huán)，使學生“入校即就業(yè)”。
學生進行藝術(shù)類專業(yè)教學匯報演出、做畢業(yè)設(shè)計時堅持以實景、實地為依托，結(jié)合實際。負責藝術(shù)類專業(yè)教學匯報演出、畢業(yè)設(shè)計的專業(yè)教師采取學院專業(yè)教師和用人單位相結(jié)合的方式，如此，藝術(shù)類畢業(yè)生也積累了一些實踐經(jīng)驗，增強了自己的就業(yè)競爭力。
3、培養(yǎng)學生正確就業(yè)觀幫助學生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念，先生存，后發(fā)展，打破一步到位的舊觀念。藝術(shù)類高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)藝術(shù)類高技能應用型人才為目標的，畢業(yè)生就業(yè)的主要方向應是在基層、地方。
4、進行全程化職業(yè)生涯規(guī)劃指導教育加強職業(yè)指導教育，將職業(yè)指導列為各專業(yè)必修課，全面開展了職業(yè)指導進教學計劃、進課堂、進學生頭腦的“三進”工作。把畢業(yè)生就業(yè)工作當作常規(guī)教育來抓，而不是階段性工作，新生入學教育就要讓學生對自身所面臨的就業(yè)形勢有一個初步的認識。通過職業(yè)規(guī)劃教育，讓學生考慮自己所學藝術(shù)類專業(yè)和方向，了解社會對該專業(yè)的需求狀況，要根據(jù)自己的職業(yè)興趣、專業(yè)特長、實際能力、性格氣質(zhì)、甚至家庭狀況去確定規(guī)劃。要使學生在校學習目標明確，培養(yǎng)良好學習習慣，加強專業(yè)和文化學習，提高學生的藝術(shù)類綜合素養(yǎng)，這是基礎(chǔ)；假期要求學生參加藝術(shù)類社會實踐，讓他們多與社會接觸，了解現(xiàn)實社會的殘酷、理論與實際的差距，使學生學習目標更加明確。學生進入畢業(yè)階段，引導學生根據(jù)就業(yè)形勢，調(diào)整就業(yè)期望值，選好第一份工作，同時邀請長期合作的企業(yè)、成功人士、優(yōu)秀校友等來我院開展畢業(yè)生就業(yè)知識方面的專題講座，共同構(gòu)建院團（校企）合作的就業(yè)指導工作機制。
5、重視就業(yè)市場開發(fā)、多途徑廣泛尋找就業(yè)機會。一是招聘活動經(jīng)�；�。堅持“高標準、嚴要求”，經(jīng)常組織校園招聘活動，認真收集各系畢業(yè)生的詳細資料，做精做美《畢業(yè)生資源信息》，使之成為畢業(yè)生聯(lián)絡(luò)用人單位最直觀的大名片。定期高規(guī)格舉辦一年一度的大型校園招聘會，邀請百余家用人單位來學院觀看畢業(yè)生匯報演出或作品展覽，參加招聘會，促進畢業(yè)生與用人單位的“雙選”。二是就業(yè)市場開放化。我們立足湖南，面向全國，積極建設(shè)和開拓就業(yè)市場，形成穩(wěn)定、有序、靈活的就業(yè)渠道。主動與湖南、廣東、北京、上海、浙江、江蘇等省內(nèi)外用人單位聯(lián)系，開拓就業(yè)“訂單培養(yǎng)”市場，年收集就業(yè)信息萬余條；每年派人參加各地的畢業(yè)生招聘會，吸收經(jīng)驗，盡全力給學生創(chuàng)造就業(yè)機會。三是就業(yè)管理信息化。對就業(yè)和職業(yè)指導工作室進行信息化管理，建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，并及時更新完善網(wǎng)站網(wǎng)頁內(nèi)容，豐富用人單位招聘信息專欄內(nèi)容，方便學生查看最新的招聘信息。
6、開展創(chuàng)業(yè)教育黨和政府十分重視就業(yè)，實施“擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的重大舉措， 相繼出臺了一系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。湖南藝術(shù)職業(yè)學院也加強了畢業(yè)生頂崗實習與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的無縫對接，與常年合作的用人單位建設(shè)成為學院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實訓基地，增加就業(yè)實習基地數(shù)量，將畢業(yè)生實習過程與就業(yè)緊密地結(jié)合起來，有效地推進學生順利就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)。積極開展創(chuàng)業(yè)教育。首先，將創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)指導課程的重要內(nèi)容列入課程大綱，安排1-2個專題進行授課，其次成立學院創(chuàng)業(yè)協(xié)會和創(chuàng)業(yè)活動小組，就業(yè)指導辦為其配備了2名指導老師，并把它列入重點學生社團來建設(shè)，學院在經(jīng)費、場地方面予以重點支持。最后，開展模擬創(chuàng)業(yè)活動，每年舉行2次“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“創(chuàng)業(yè)沙龍”等活動。并邀請創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生和創(chuàng)業(yè)明星零距離接觸。以他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)業(yè)熱情。
參考文獻：
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2、羅二平、楊 敏《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》 北京工藝美術(shù)出版社 2010年出版
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