淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教師素質(zhì)的培養(yǎng)與英語(yǔ)教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教師 文化素質(zhì) 英語(yǔ)教學(xué)
論文摘要：英語(yǔ)教學(xué)的好壞與英語(yǔ)教師的能力息息相關(guān)。實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)的核心在課堂，但是更關(guān)鍵是在教師。教師應(yīng)該全面發(fā)展，身心健康，思想寬廣，知識(shí)淵博，有組織實(shí)踐能力，能運(yùn)用好的教學(xué)方法施教，有從事教學(xué)科研的能力，能不斷產(chǎn)生優(yōu)良的教學(xué)成果。只有高素質(zhì)的英語(yǔ)教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，英語(yǔ)教師素質(zhì)的培養(yǎng)與英語(yǔ)教學(xué)息息相關(guān)。
一、引言
外語(yǔ)教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要, 要培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型外語(yǔ)人才。作為英語(yǔ)教師就必須具備全新的教學(xué)理念, 從單一的語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)多方面知識(shí)和能力的復(fù)合型人才的英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教師必須創(chuàng)新教育觀和動(dòng)態(tài)的、開放的教學(xué)觀, 并具備全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)體系, 把培養(yǎng)復(fù)合型人才作為貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的總原則。因此，在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行。英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們英語(yǔ)老師提出了很高的要求，改革的成功與否關(guān)鍵在于教師，教師素質(zhì)在提高教學(xué)效益中的地位至關(guān)重要。
二、英語(yǔ)教師文化素質(zhì)的培養(yǎng)
1. 以學(xué)生為本的英語(yǔ)思想
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)帶有明顯的功利主義色彩，忽略了英語(yǔ)教育的人文性目的。我們要把“以知識(shí)為本”的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。興趣和信心是推動(dòng)人從事某種行為的基礎(chǔ)，英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心是以學(xué)生為本教育思想的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是教師需要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心的培養(yǎng)。具體包括幫助他們認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的作用和必要性，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念，幫助他們意識(shí)到學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者本人，使學(xué)生會(huì)主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，成為自主獨(dú)立的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，自我管理英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好規(guī)律的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣等。此外，以學(xué)生為本的英語(yǔ)教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能定性，同時(shí)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能，主動(dòng)協(xié)助學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大大提高效率。
2. 樹立全球化的交際教學(xué)新理念
與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)目的，使英語(yǔ)不斷得到普及和深化, 從一般的知識(shí)傳遞, 已發(fā)展成為全球化發(fā)展的第一信息載體。因而傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求。第一, 學(xué)習(xí)語(yǔ)言不只是認(rèn)識(shí)和理解語(yǔ)言 ,而是要掌握語(yǔ)言的精髓:言語(yǔ)的能力, 即語(yǔ)言素質(zhì)的內(nèi)核和靈魂。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者首先要將英語(yǔ)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言內(nèi)容生成同步的言語(yǔ)形式 ——把學(xué)習(xí)者內(nèi)心的喜、怒、悲、哀、樂等情緒和情感的外化能力和人的理想、希望、追求等思想表達(dá)能力進(jìn)行轉(zhuǎn)化 ,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者個(gè)人所擁有的鮮活的精神財(cái)富 ,而不是被四、六或?qū)Ｋ摹０思?jí)試卷所剝離的死分?jǐn)?shù)。作為英語(yǔ)教師要樹立全球化的交際教學(xué)新理念。
3.不斷提升自身綜合文化素質(zhì)
英語(yǔ)教師應(yīng)該做到樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)，在英語(yǔ)教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，教師要從權(quán)威性的教導(dǎo)者，轉(zhuǎn)化為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，鼓勵(lì)者，甚至是合作者，首先就需要具備良好的個(gè)人素質(zhì)，具體包括淵博的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，較為廣闊的知識(shí)面，同時(shí)應(yīng)具備豐富的輔導(dǎo)和支持學(xué)生的教學(xué)技能和方法，同時(shí)寬宏的心胸、耐心的性情也不可缺少的。新時(shí)期英語(yǔ)教師不能只是被動(dòng)地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的參與者，課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者、開發(fā)者和研究者。
新課程的英語(yǔ)課本中包括萬(wàn)象，十分具有時(shí)代感、思想性和真實(shí)性。新時(shí)期英語(yǔ)教師要積極地為自己創(chuàng)造后繼教育的條件，自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。同時(shí)，學(xué)�？梢詫�(shí)施雙語(yǔ)教師培訓(xùn)，推廣雙語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)老師綜合素質(zhì)的有效提高，有條件的學(xué)�？梢砸笸饧處熗ㄟ^自己的親身體驗(yàn)談?wù)勚形鞣轿幕牟町�，通過教師間的交流進(jìn)一步了解西方文化，提高教學(xué)中的文化意識(shí)�？傊�，英語(yǔ)教師只有不斷“充電”，通過自學(xué)、互學(xué)、進(jìn)修等多種學(xué)習(xí)渠道不斷提高英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)及英語(yǔ)教學(xué)水平，才能把學(xué)生帶上良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軌道。
4.充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)豐富英語(yǔ)教學(xué)
隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)方法，是廣大英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)新課題，在英語(yǔ)教學(xué)中合理利用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。英語(yǔ)教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過程中，可以利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；也可以利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化，不斷拓展學(xué)生的文化視野，加深對(duì)本族文化的理解，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力。總之，使用這些現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造了一定的英語(yǔ)環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)言交際的真實(shí)感，提高學(xué)生的求知興趣，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。因此英語(yǔ)教師必須要學(xué)會(huì)熟練使用電腦，能進(jìn)行豐富的英語(yǔ)課件制作，以便更好地為英語(yǔ)素質(zhì)教育服務(wù)。
三、總結(jié)
總之,英語(yǔ)教師文化素質(zhì)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,要實(shí)現(xiàn)這一工程,需要解決很多問題,其中英語(yǔ)教師自身文化素質(zhì)的好壞對(duì)整個(gè)英語(yǔ)素質(zhì)教育起著關(guān)鍵性的作用。新時(shí)期教師的文化素質(zhì)不能只拘泥于某一方面，應(yīng)該是多方面的。教師的素質(zhì)與學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。在新時(shí)期，教師應(yīng)不斷地更新知識(shí)，不斷地探索，提高自身的素質(zhì)，才能趕上教改的步伐，適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需要。因此新時(shí)期英語(yǔ)教師需要不斷充電，完善自己的教學(xué)手法和知識(shí)儲(chǔ)備，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn)：
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