淺談高職院校英語(yǔ)教學(xué)向行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)變
論文關(guān)鍵詞： 高職院校 英語(yǔ)課程改革 行業(yè)英語(yǔ)
論文摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，地位的提高，國(guó)際市場(chǎng)的放開(kāi)需要精通英語(yǔ)掌握一定行業(yè)知識(shí)的技能型人才。目前眾多高職院校開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程因與職業(yè)技能脫節(jié)而無(wú)法滿足市場(chǎng)的需要。高職院校英語(yǔ)課程改革迫在眉睫。行業(yè)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)恰恰滿足了這一需要。文章對(duì)目前高職院校英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀及如何在高職院校開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)課程進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述。
一 我國(guó)高職院校英語(yǔ)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
我國(guó)的改革開(kāi)放，WTO的加入，使作為國(guó)際語(yǔ)言的英語(yǔ)地位更為上升，英語(yǔ)作為一門(mén)必修的課程，在各個(gè)層次的學(xué)校均有開(kāi)設(shè)，從學(xué)前教育到大學(xué)教育，我們無(wú)一例外的身處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱烈氛圍內(nèi)。高職院校也不例外。
教育部高教司在對(duì)高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求中曾指出;高職高專教育英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是:經(jīng)過(guò)180-220學(xué)時(shí)的教學(xué),使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,具有一定的聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),譯的能力,從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料,在涉外交際的日�；顒�(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流,并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)。因此眾多高職院校英語(yǔ)課程，其中不乏公共英語(yǔ)，專業(yè)英語(yǔ)等。
然而，一些高職院校在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程時(shí)，忽略了高職英語(yǔ)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)即：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代服務(wù)技術(shù)的高素質(zhì)技能型英語(yǔ)專門(mén)人才。在英語(yǔ)教學(xué)中存在了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.培養(yǎng)的主導(dǎo)方向不明確
高職院校在英語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo)上和普通高校有著巨大的不同,前者側(cè)重于培養(yǎng)新型的具有英語(yǔ)能力的技術(shù)應(yīng)用型人才,而后者則側(cè)重的是培養(yǎng)有英語(yǔ)能力的普通專業(yè)型人才。而目前大多數(shù)的高職院校的英語(yǔ)教學(xué)脫離了職業(yè)能力培養(yǎng)這一核心。
2.教學(xué)體系和方法缺乏創(chuàng)新
目前許多高職院校依然堅(jiān)持著傳統(tǒng)的英語(yǔ)體系和教學(xué)方法,側(cè)重于英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或是應(yīng)試技巧講授等,不能夠把技能與英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。
3.教學(xué)重心傾斜，“教”、“學(xué)”、“用”三者脫節(jié)
英語(yǔ)應(yīng)試教育在高校中占主要地位，而實(shí)用教育則難見(jiàn)蹤影。就高職的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一年兩次的四、六級(jí)全國(guó)統(tǒng)考是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。無(wú)意中走進(jìn)了“應(yīng)試”教育的死胡同，致“教”、“學(xué)”、“用”三者之間沒(méi)有有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既浪費(fèi)了有限的財(cái)力物力，又沒(méi)有收到應(yīng)有的效果，也使教學(xué)目的無(wú)法得到較好的貫徹與落實(shí)。
二 行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的必要性
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及在國(guó)際地位的提高，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際化的語(yǔ)言，在全球化的今天顯得尤為重要。我國(guó)的商貿(mào)、汽車、制造，旅游、物流等越來(lái)越多的行業(yè)都融入世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中,社會(huì)急需一些有行業(yè)英語(yǔ)的人才。 近期，在香港時(shí)裝節(jié)期間，因?yàn)槿鄙佟靶袠I(yè)英語(yǔ)”人才，未能及時(shí)與客戶進(jìn)行有效的專業(yè)交流，溫州外貿(mào)服裝企業(yè)不得不遺憾地“放走”了不少訂單。拓展國(guó)際市場(chǎng)，必須培養(yǎng)精通行業(yè)英語(yǔ)的外貿(mào)人才，展會(huì)集中暴露了缺少“行業(yè)英語(yǔ)人才”這個(gè)短處。
行業(yè)英語(yǔ)這個(gè)字眼對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)有種似曾相識(shí)的感覺(jué),許多人甚至認(rèn)為行業(yè)英語(yǔ)就是專業(yè)英語(yǔ),其實(shí)這樣的理解是錯(cuò)誤的。相比側(cè)重于專業(yè)知識(shí)講授的專業(yè)英語(yǔ)，行業(yè)英語(yǔ)更側(cè)重于基于某個(gè)行業(yè)的英語(yǔ)交際能力的講授，可以說(shuō)其概念更大更廣泛，兩者可以說(shuō)是隸屬關(guān)系。
行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是講授與某個(gè)行業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。具體地說(shuō)，就是使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容貼近某個(gè)行業(yè)，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生在某個(gè)行業(yè)中運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)展工作的交際能力，注重的是培養(yǎng)學(xué)生在某行業(yè)中的語(yǔ)言交流能力和運(yùn)用能力。在這種能力的形成和發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐步形成和發(fā)展并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生將來(lái)在工作中的能力拓展起到積極的促進(jìn)作用是指結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及與其今后的職業(yè)相關(guān)的技能英語(yǔ)，是基礎(chǔ)英語(yǔ)的后續(xù)課程，是架設(shè)在基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用之間的橋梁，其課程特點(diǎn)是緊跟市場(chǎng)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對(duì)外語(yǔ)技能的要求，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位。
高職院校的學(xué)生要進(jìn)入人才市場(chǎng)，英語(yǔ)是一門(mén)十分必要的技能。但是,作為技能型應(yīng)用人才，用人單位需要的是他們能以英語(yǔ)為工具進(jìn)行與工作有關(guān)的日常和業(yè)務(wù)交流。通過(guò)對(duì)各行業(yè)的用人單位與社會(huì)需求做了比較詳細(xì)深入的調(diào)查研究，行業(yè)英語(yǔ)的社會(huì)需求及職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量保證的迫切性得到可靠的證實(shí)。
因此如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下對(duì)英語(yǔ)熟練應(yīng)用，并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能、新的復(fù)合型人才，是目前大多數(shù)高職院�？紤]的問(wèn)題。而行業(yè)英語(yǔ)完全體現(xiàn)了高職教育的特色, 是高職英語(yǔ)改革的必然趨勢(shì)。
三 行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵要素
促進(jìn)高職院校從普通英語(yǔ)教學(xué)向行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變并非易事,其轉(zhuǎn)變過(guò)程要受到以下幾個(gè)關(guān)鍵要素的制約和影響。
1.明確課程定位和培養(yǎng)目標(biāo)
要明確高職院校英語(yǔ)課程的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，即為高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，提升職業(yè)能力；突出職業(yè)能力培養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下的語(yǔ)言交際能力。
2.師資力量的加強(qiáng)
高職高專學(xué)校要不斷引進(jìn)既有實(shí)踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍，完善合理師資結(jié)構(gòu)；同時(shí)，學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)英語(yǔ)教師去爭(zhēng)取做外銷員、商務(wù)師、導(dǎo)游、翻譯等工作，提高自己的整體素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)要求。
行業(yè)英語(yǔ)的設(shè)立要求有更強(qiáng)的師資力量的同時(shí)，對(duì)教師的要求也更高。行業(yè)英語(yǔ)教師首先要有較高的英語(yǔ)表達(dá)和運(yùn)用能力，能夠進(jìn)行全英文授課。與此同時(shí)要有深厚的行業(yè)知識(shí)功底，深入了解其發(fā)展動(dòng)向，并能夠深入研究其行業(yè)，即創(chuàng)建“雙師型”的師資隊(duì)伍。其 次，行業(yè)英語(yǔ)教師要有先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)理念，有自己特色的教學(xué)方法、能夠在行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)的行業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力及團(tuán)隊(duì)精神。最后，行業(yè)英語(yǔ)教師要有強(qiáng)大的敬業(yè)精神，能夠吃苦耐勞，愿意去畢業(yè)生工作地了解其工作環(huán)境。教師必須定期到基層企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，熟悉其運(yùn)作環(huán)節(jié)，索取最新的市場(chǎng)信息。
3. 教材的選擇
高等職業(yè)教育貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，培養(yǎng)的人才需最大限度地符合未來(lái)職業(yè)的要求。目前高職院校開(kāi)設(shè)的大都是公共英語(yǔ)，因此，在開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)選取教材時(shí)，要考慮是否將公共英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)有效地結(jié)合起來(lái)。教材中選取的素材最好能完全來(lái)自真實(shí)工作場(chǎng)景下的真實(shí)語(yǔ)言材料，包括電話交談、面談、公司對(duì)外宣傳資料、工作文書(shū)等職場(chǎng)內(nèi)容，能夠涵蓋相關(guān)行業(yè)日常工作的方方面面。把真實(shí)的語(yǔ)言材料和訓(xùn)練帶入課堂，學(xué)生在未來(lái)工作中才能夠?qū)W以致用。因此，只有選擇好合適的教材才能使行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在高職院校英語(yǔ)改革中立于不敗之地。
4.英語(yǔ)課程的融合，學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變
目前許多高職院校開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程為公共英語(yǔ)，要立即變身，開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)課程，并不容易，需要有一個(gè)兩者的融合過(guò)程，并且要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)的意識(shí)。如何使傳統(tǒng)的公共英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)課程相融合，并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)的意識(shí)呢？首先，可以在教授公共英語(yǔ)課程時(shí)，適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┖托袠I(yè)英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生有意識(shí)的接受行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。邀請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)校進(jìn)行講座，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的話，可以讓學(xué)生對(duì)其感興趣的行業(yè)進(jìn)行行業(yè)英語(yǔ)人才需求的調(diào)查，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)的重要性。
推行行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是為滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)的需要, 是順應(yīng)我國(guó)高職高專教學(xué)教改潮流, 但在高職院校開(kāi)設(shè)仍存在許多困難,很難在短時(shí)間內(nèi)完成的。它需要教學(xué)管理觀念的轉(zhuǎn)變, 需要教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、需要學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)變, 也需要社會(huì)各界各行業(yè)的鼎力支持。只有多方面的共同努力，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的市場(chǎng)需要的人才。
參考文獻(xiàn):
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