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淺談高職英語教學(xué)中英語寫作的作用

時間:2023-03-30 02:54:09 論文范文 我要投稿
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淺談高職英語教學(xué)中英語寫作的作用

    論文關(guān)鍵詞:英語寫作 高職英語 教學(xué)作用

    論文摘要:英語寫作作為高職教學(xué)中的重點和難點,需要師生共同努力進(jìn)行攻關(guān)。值得注意的是,高職生必須養(yǎng)成自覺運(yùn)用英語寫作的習(xí)慣,這樣才能提高自己的英語運(yùn)用能力,為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的語言基礎(chǔ)。
  在英語教學(xué)中,我們常常聽到這樣的說法:英語的學(xué)習(xí)活動應(yīng)遵循聽、說、讀、寫的語言學(xué)習(xí)規(guī)律,寫永遠(yuǎn)被排在最后,于是忽視英語寫作的現(xiàn)象出現(xiàn)了,學(xué)生不愿經(jīng)常寫作,寫作難難的聲音也不絕于耳,由此,出現(xiàn)了種種影響學(xué)生英語素質(zhì)提高的問題。高職英語教學(xué)是以培養(yǎng)高職生的綜合語言運(yùn)用能力為總目標(biāo),英語寫作在高職英語教學(xué)中有著重要的地位,本文就英語寫作在高職英語教學(xué)中的作用進(jìn)行探究,以求一條滿意的途徑。
  一、忽視英語寫作的負(fù)面影響
 。ㄒ唬┱Z言組織能力較差。在中國的學(xué)生中,由于缺乏系統(tǒng)的的英語寫作教學(xué)。寫作難、難寫做成為典型問題,結(jié)果造成了許許多多多學(xué)生學(xué)了英語不會用,這有悖于素質(zhì)教育的精神,而且勢必讓高職生覺得英語無用,自覺不自覺降低了學(xué)習(xí)英語的興趣,沒有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的動力和能力。
 。ǘ╅喿x能力較差。沒有寫作、缺乏寫作,中學(xué)生必定不能在短時間內(nèi)逐步建立起英語思維方式和能力。更毋庸說是牢固的和系統(tǒng)的思維方式。沒有寫作,不能更好地培養(yǎng)中學(xué)牛的英語語感,因此,閱讀能力難以進(jìn)步、偶爾有點也是靠著母語的溝通,這完全制約了閱讀能力的發(fā)展。
 。ㄈ⿲懽髂芰^差。如果學(xué)生懶于收集精美的英語范文,缺乏語言積累,英語書面表達(dá)就難以成功,偶爾寫出幾個句子也是按照中文意思瞎拼亂湊的單詞羅列而已,具有很強(qiáng)的中式風(fēng)格。筆者曾經(jīng)見過高二的學(xué)生居然寫出這樣的“句子”:I offriend i8 name is LiLei.我想正確的應(yīng)是:My friend’s name is LiL-ei,究其原因就是沒有做過寫作的訓(xùn)練、當(dāng)然也就不可能形成良好的英語語感,更談不上英語思維了。
  二、忽視英語寫作的原因分析
  英語教學(xué)需要師生緊緊圍繞教學(xué)大綱開展教學(xué)活動。但是,現(xiàn)實中,教師和學(xué)生往往因為寫作難于教學(xué),對考試影響不大,寫作不重要等理由輕易放棄了。這種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度,直接導(dǎo)致英語寫作被忽略,學(xué)生英語寫作水平盤桓不前。綜合起來,作者認(rèn)為有以下原因值得注意:一是師生思想上的不重視,認(rèn)為寫作無用;一是教學(xué)時間安排不合理,英語寫作課很少,平均一周不到一節(jié)課;三是教學(xué)方法不得當(dāng),不能針對學(xué)生存在的問題和學(xué)生用得上的知識進(jìn)行教學(xué)。
  三、英語寫作對高職高專英語教學(xué)的促進(jìn)作用
 。ㄒ唬⿲懽髂芴岣哂⒄Z教學(xué)效果。高職生在英語學(xué)習(xí)活動中,獲得的語言材料是短時記憶,如果沒有足夠?qū)懽骶毩?xí)作為基礎(chǔ),很難完全掌握教學(xué)內(nèi)容;反過來,如果在中學(xué)英語教學(xué)活動中始終貫穿寫作教學(xué),學(xué)生將會把習(xí)得的詞匯,長短局乃至整篇的文章通過寫作牢牢地存貯在腦海里,遇到聽覺重現(xiàn)時,能迅速提取出有有用的信息,從而更好地提高聽英語的效率。因此,英語寫作能很好地服務(wù)于英語聽力,提高英語教學(xué)效果。
 。ǘ⿲懽髂芘囵B(yǎng)良好的英語語感。經(jīng)常的、持之以恒的英語寫作有利于學(xué)生獲得牢固的英語整體知識,培養(yǎng)其語感。而寫作對口語表達(dá)有著顯而易見的功效,它能培養(yǎng)出一口標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英語口語,不會寫作,肯定難以說出好的英語,由此可見,寫作對英語語感的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。
  (三)寫作能形成正確的英語思維。英語思維靠英語語言作載體,是英語世界的抽象化。高職生學(xué)習(xí)英語,關(guān)鍵的是養(yǎng)成英語思維。能準(zhǔn)確無誤的運(yùn)用英語表達(dá)自己的思想,能把大腦儲藏的語言材料變成口語信息,久而久之,大量的英語語言材料被融合在一起,最后質(zhì)變?yōu)橛⒄Z的思維方式。
 。ㄋ模⿲懽髂芴嵘⒄Z寫作水平。選進(jìn)英語教材里的文章都是具有典型的代表文體。依照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,高職生要能夠?qū)懗雠c教材內(nèi)容相應(yīng)文體的文章,而且要做到文體規(guī)范,語句通順。如果沒有寫作,沒有對各種文體的了解和熟悉,就不可能掌握各種文體的寫作要領(lǐng),又怎么能寫出符合這些文體要求的文章呢?
  四、寫作教學(xué)的有效措施和方法
 。ㄒ唬┲贫▽懽鹘虒W(xué)目標(biāo)。在英語教學(xué)中,英語教師應(yīng)該將寫作教學(xué)納入正式的規(guī)劃中,制定出切實可行的寫作教學(xué)目標(biāo)和計劃。并且根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向,以貼近學(xué)生專業(yè)實際,利于學(xué)生能力提高為根本。
  (二)提高學(xué)生寫作興趣。通過鼓勵學(xué)習(xí)者發(fā)展個人學(xué)習(xí)興趣,反思學(xué)習(xí)過程及承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任等方法,培養(yǎng)他們更加獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力是每個英語教師需要認(rèn)真思考的教學(xué)內(nèi)容。由于近年來英語寫作體型的多樣化,學(xué)生在平時自主學(xué)習(xí)的過程中,要采用多種學(xué)習(xí)策略,對于不同題材要采用不同的應(yīng)對方法,例如在看圖作文中,可采用:
  1、認(rèn)真觀察、挖掘細(xì)節(jié)。細(xì)致的觀察是寫作的基礎(chǔ)。題目所給的圖畫是一副或多副,無論幾副圖畫都離不開以下幾點:(a)恰當(dāng)?shù)挠^察點;(b)有關(guān)背景、環(huán)境的清楚交代;(c)明確突出的中心思想;(d)清晰的思想脈絡(luò);(e)詳略得當(dāng)?shù)奶幚聿牧稀_@一切都建立在細(xì)致的觀察上。
  2、發(fā)揮想象。仔細(xì)分析。想象力是寫作時不可缺少的一種能力,它可以把看似獨(dú)立的幾個事物聯(lián)系起來。總之,看圖作文應(yīng)做到語句通順,邏輯連貫,并在詞數(shù)要求范圍內(nèi)盡可能用簡練的語言表達(dá)出最豐富的內(nèi)容。
  3、實施正確寫作訓(xùn)練法。①培養(yǎng)高職生獨(dú)立寫作能力,這是學(xué)生今后獨(dú)立使用英語進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。②培養(yǎng)高職生獨(dú)立寫作整句(長、短英語句)的能力,在英語寫作教學(xué)中,英語教師應(yīng)首先引導(dǎo)中學(xué)生注意詞組的含義。要求他們記住詞組的意思。③英語寫作的訓(xùn)練方式有英語老師范寫、英語老師領(lǐng)寫、伴隨情景寫作、共同寫作等。
  總之,高職生應(yīng)多加強(qiáng)英語寫作,利用寫作不斷提高自己的英語運(yùn)用能力,為以后工作學(xué)習(xí)打下堅實的外語基礎(chǔ)。作為教師,需要在思想上重視英語寫作,不間斷鼓勵和激勵學(xué)生對英語寫作的興趣,這樣久而久之,必定會由英語寫作帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣,必定會提高他們英語學(xué)習(xí)的成績,行成良性循環(huán),有利于英語教學(xué)。
  參考文獻(xiàn):
  [1] 駱北剛:《英語自主學(xué)習(xí)能力的制約因素及教學(xué)對策》[J],載于《教育實踐與研究》2006年第14期
  [2] 李模琴:《高職高專英語課程教學(xué)法探討》[J],載子《高等建筑教育》2001年04期。

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