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淺談優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)

時間:2024-09-26 04:07:38 論文范文 我要投稿

淺談優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)

        一、 優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的重要性
        英語是世界上應(yīng)用最廣泛的語言之一,隨著社會的發(fā)展,英語在日常生活、網(wǎng)絡(luò)信息中的應(yīng)用越來越廣泛,但是,在我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育中,由于師資缺乏,農(nóng)村小學(xué)多數(shù)沒有開設(shè)英語課,而新編初中英語教材信息量大,課文內(nèi)容豐富,詞匯語法難掌握,學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常吃力,學(xué)習(xí)成績很不理想;就目前中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀看,確實(shí)存在著許多問題,費(fèi)時較多,收效較低,但最重要是由于條件的限制,經(jīng)費(fèi)不足,電化教學(xué)手段極端缺乏,圖片、實(shí)物等教學(xué)工具也跟不上教學(xué)需要,加上百分百的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境等,都成為對學(xué)生進(jìn)行“聽、說”訓(xùn)練的障礙。要想改變這個局面,提高教學(xué)效益,尤其在目前提倡素質(zhì)教育,學(xué)生減負(fù),教師要向45分鐘要質(zhì)量的情況下,教師必須正視并且想盡千方百計(jì)解決目前英語教育教學(xué)中存在的問題,因此,優(yōu)化初中英語課堂教學(xué),是當(dāng)前廣大英語教師重視解決的問題。
        我認(rèn)為“優(yōu)化課堂教學(xué)”,能提高45分鐘的課堂教學(xué)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我想,優(yōu)化課堂教學(xué),應(yīng)堅(jiān)持六個有利于原則,即:有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有利于基礎(chǔ)知識、基本技能的落實(shí);有利于智力開發(fā)、能力培養(yǎng);有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力心理品質(zhì);有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān);有利于全面提高質(zhì)量。
        二、 優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的途徑
        1. 優(yōu)化情景教學(xué)
        (1) 通過教師情緒感染,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
        教師要熱愛學(xué)生,以充沛的感情,專注的精神,堅(jiān)強(qiáng)的毅力,豐富的想象,生動的語言,嫻熟的技巧去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,溝通師生之間的心理障礙,課堂上要多用thank you謝謝、please請、Are you clear? OK、You are too  clever!等類詞語,建立深厚的師生感情,把認(rèn)識過程和情感過程統(tǒng)一起來,達(dá)到“親其師,信其道”的效果。 
        (2) 激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣
        愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師,興趣是成功的搖籃,興趣是成功最大的動力!币虼,激發(fā)興趣至關(guān)重要。讓學(xué)生留心身邊的英語,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如衣服上常見的三個英文字母S、H、L、分別是small、 middle , large的縮略形式,衣服上100% cotton或100%wool標(biāo)志也常?梢。家用電氣上on 開、off 關(guān)的標(biāo)志,公共場所No smoking 的標(biāo)志等。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)原來英語與我們的生活有著密切關(guān)系的時候,他們會感到學(xué)習(xí)英語很有樂趣,自然就有動力。
        2. 加強(qiáng)口語訓(xùn)練,提高口語表達(dá)能力  
        培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,是英語教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、基本任務(wù)之一。我們都有這樣的體會:口語在生活中的用處不僅比書面語更廣泛,而且口語的訓(xùn)練對學(xué)習(xí)也很有幫助,但是現(xiàn)在的中學(xué)英語教學(xué),往往只注意課文的語法、句法內(nèi)容,忽視了口語教學(xué)。當(dāng)今社會中外交流日益廣泛,各種競爭日益激烈,高分低能、笨嘴拙舌的人怎能適應(yīng)時代和社會的需要!因此,我認(rèn)為英語教學(xué)要著眼于未來,必須從應(yīng)試教育中走出來,必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,以提高全體學(xué)生的口語表達(dá)能力
        (1) 讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣,大膽開口說英語      
        農(nóng)村的學(xué)生一般在初中才真正接觸英語,一開始開設(shè)英語課,他們對英語產(chǎn)生既好奇又陌生的態(tài)度,容易走向膽怯、害羞、不敢開口說的窘境。這主要是由于他們?nèi)狈τ職,缺乏鍛煉的環(huán)境。 
我?guī)椭麄兛朔睦碚系K,創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,讓他們鼓足勇氣, 大膽開口說英語,每上一節(jié)英語課,我都用“Hello,nice to meet you ! My name is ...,What’s your name,please?Let’s be good friends,OK?” 這些淺顯易懂的英語和活躍輕松的氣氛和他們溝通。講課時,盡量全部用英語,難懂的句子,配以表情、手勢,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,讓他們產(chǎn)生說英語的愿望。對那些一開口就臉紅、說話結(jié)結(jié)巴巴的學(xué)生,盡可能給他們提供說英語的機(jī)會,讓他們得到鍛煉。盡管他們語音不清,語序混亂,或答非所問,只要他們開口說了,我都給他們鼓勵。這樣,這些學(xué)生的英語水平日益提高了。      (2) 讓學(xué)生先聽再讀后說
        在初中英語教學(xué)中,每篇課文或?qū)υ挘叶甲寣W(xué)生先聽錄音磁帶,同學(xué)們跟著讀,然后練習(xí)讀。對話片段,把學(xué)生分組扮演角色,反復(fù)操練!皶x百遍,其意自現(xiàn)”。培養(yǎng)出一定的語感,變成自己的話,就能說的流利自然。如關(guān)于見面問候的對話片段,我就讓學(xué)生用自己的話說,為了能表達(dá)好,許多同學(xué)認(rèn)真聽錄音,反復(fù)閱讀課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行操練,從而起到以說促讀助聽的作用,先聽再讀后說的方法,既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。又利于學(xué)生聽力的提高。學(xué)生普遍反應(yīng),自己說出來的內(nèi)容,感受更深刻,記憶更牢固。
        (3) 讓學(xué)生先說后寫
        英語教學(xué)中,寫作也很重要,F(xiàn)實(shí)生活中,能寫會說,才能有用武之地。我一般讓學(xué)生先說一下自己打算寫的內(nèi)容,然后再寫,如寫“Our class meeting.”我讓學(xué)生先說說發(fā)生時間、地點(diǎn)、過程、結(jié)果,說說人物的形象、語言、動作、心理活動等,這樣,先說后寫,既鍛煉了同學(xué)們的口語表達(dá)能力,也提高了寫作水平。
        實(shí)踐證明,在英語教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng),可使英語教學(xué)走上快速、高效、實(shí)用的軌道。使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué),充分發(fā)揮自己的主觀能動性。英語課中加強(qiáng)口語表達(dá)能力的訓(xùn)練,使他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得開心。
        三、 充分運(yùn)用體態(tài)語言  
        課堂上,還可恰當(dāng)使用身體語言,如:head 、face、ear、eye、 nose、 body、 arm、 head、 leg 等等,都可形象地直接指著身體某部位說:my nose my eyes;做游戲:讓一個學(xué)生說:your ear,your face...另一學(xué)生指出所說部位,看誰指的又快又準(zhǔn);蛘咭部蓪⒁恍┮蛩叵嘟脑~編成順口溜,訓(xùn)練學(xué)生的語音。如your arm,your hand(抓住學(xué)生的雙手):We are good friends.接著讓學(xué)生跟著老師模仿動作說出這些短語句子,然后同桌之間進(jìn)行操練鞏固。這些真實(shí)的語言游戲,短小、活潑、詼諧,不但可誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還可以激勵學(xué)生大膽運(yùn)用英語于交際的積極性。知識學(xué)的扎實(shí),達(dá)到教與學(xué)互動的目的。又如形容詞”heavy”教學(xué)時,教師雙手用力扶住講臺,但又搬不動,一邊搬一邊搖著頭說:It’s too heavy.(重復(fù)“heavy”)I can’t carry it.讓使學(xué)生直觀、形象地聽懂“heavy”后認(rèn)真讀。學(xué)生的聽說讀寫能力提高了,想象和形象思維能力也得到了發(fā)展。運(yùn)用體態(tài)語言進(jìn)行英語教學(xué),最生動不過的是動詞了。如”go”、”come”教學(xué)時,教師可用走路的方向來進(jìn)行。又如:dance,教師可以手足舞蹈一番。又如sing,教師甚至可以張開喉嚨,引吭高歌。還有如:look、listen、jump、run、wash、clean等等,都可用身體語言形象生動的表達(dá)出來,讓學(xué)生通過聽、觀察、模仿、語言表達(dá),逐漸排除缺乏自信、怕聽錯、說錯引起其他同學(xué)嘲笑的心理障礙,逐步攻破聽說的難關(guān)。
        通過以上敘述,將大綱中要求初中階段掌握的時態(tài)全盤托出。這樣以來,學(xué)生根據(jù)上述句子更容易總結(jié)歸納出每一個時態(tài)的構(gòu)成,并且明白什么情況下用什么時態(tài),再進(jìn)行一番操練,使學(xué)生掌握更加牢固。這樣既避免了機(jī)械死記語法條目,又培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)知識綜合運(yùn)用的能力。
        總之,在課堂上要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),要給予學(xué)生充足、寬裕的思考、發(fā)言、補(bǔ)充更正和辯論的時間和空間,讓學(xué)習(xí)程度不同、心理發(fā)展不平衡的各類學(xué)生的智慧都得到盡情的發(fā)揮,要鼓勵學(xué)生去思考、借題發(fā)揮,充分利用他們的想象力。讓性格外向型的學(xué)生去帶動性格內(nèi)向型的學(xué)生,多給性格閉鎖型的學(xué)生展示自己的機(jī)會,多讓他們回答問題、給他們提供發(fā)言的機(jī)會,讓他們?nèi)诤系桨嗉壌蠹彝ブ衼。因此,教師在設(shè)計(jì)每一堂課時,要注意適量,力求以少勝多。留給學(xué)生更多的思考和發(fā)言的時間,如果一味的灌輸講解,則會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的生吞活剝,既抓不住重點(diǎn),又培養(yǎng)不出能力。教師要最大限度的創(chuàng)設(shè)和諧課堂情境,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 

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