淺談優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)

        一、 優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的重要性
        英語是世界上應(yīng)用最廣泛的語言之一，隨著社會的發(fā)展，英語在日常生活、網(wǎng)絡(luò)信息中的應(yīng)用越來越廣泛，但是，在我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育中，由于師資缺乏，農(nóng)村小學(xué)多數(shù)沒有開設(shè)英語課，而新編初中英語教材信息量大，課文內(nèi)容豐富，詞匯語法難掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常吃力，學(xué)習(xí)成績很不理想；就目前中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀看，確實(shí)存在著許多問題，費(fèi)時較多，收效較低，但最重要是由于條件的限制，經(jīng)費(fèi)不足，電化教學(xué)手段極端缺乏，圖片、實(shí)物等教學(xué)工具也跟不上教學(xué)需要，加上百分百的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境等，都成為對學(xué)生進(jìn)行“聽、說”訓(xùn)練的障礙。要想改變這個局面，提高教學(xué)效益，尤其在目前提倡素質(zhì)教育，學(xué)生減負(fù)，教師要向45分鐘要質(zhì)量的情況下，教師必須正視并且想盡千方百計(jì)解決目前英語教育教學(xué)中存在的問題，因此，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)，是當(dāng)前廣大英語教師重視解決的問題。
        我認(rèn)為“優(yōu)化課堂教學(xué)”，能提高45分鐘的課堂教學(xué)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我想，優(yōu)化課堂教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持六個有利于原則，即：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于基礎(chǔ)知識、基本技能的落實(shí)；有利于智力開發(fā)、能力培養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力心理品質(zhì)；有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；有利于全面提高質(zhì)量。
        二、 優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的途徑
        1. 優(yōu)化情景教學(xué)
        (1) 通過教師情緒感染，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
        教師要熱愛學(xué)生，以充沛的感情，專注的精神，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，豐富的想象，生動的語言，嫻熟的技巧去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，溝通師生之間的心理障礙，課堂上要多用thank you謝謝、please請、Are you clear? OK、You are too  clever!等類詞語，建立深厚的師生感情，把認(rèn)識過程和情感過程統(tǒng)一起來，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。 
        (2) 激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣
        愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，興趣是成功的搖籃，興趣是成功最大的動力�！币虼�，激發(fā)興趣至關(guān)重要。讓學(xué)生留心身邊的英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如衣服上常見的三個英文字母S、H、L、分別是small、 middle ， large的縮略形式，衣服上100% cotton或100%wool標(biāo)志也常�？梢�。家用電氣上on 開、off 關(guān)的標(biāo)志，公共場所No smoking 的標(biāo)志等。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)原來英語與我們的生活有著密切關(guān)系的時候，他們會感到學(xué)習(xí)英語很有樂趣，自然就有動力。
        2. 加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力  
        培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，是英語教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、基本任務(wù)之一。我們都有這樣的體會：口語在生活中的用處不僅比書面語更廣泛，而且口語的訓(xùn)練對學(xué)習(xí)也很有幫助，但是現(xiàn)在的中學(xué)英語教學(xué)，往往只注意課文的語法、句法內(nèi)容，忽視了口語教學(xué)。當(dāng)今社會中外交流日益廣泛，各種競爭日益激烈，高分低能、笨嘴拙舌的人怎能適應(yīng)時代和社會的需要!因此，我認(rèn)為英語教學(xué)要著眼于未來，必須從應(yīng)試教育中走出來，必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，以提高全體學(xué)生的口語表達(dá)能力
        (1) 讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，大膽開口說英語      
        農(nóng)村的學(xué)生一般在初中才真正接觸英語，一開始開設(shè)英語課，他們對英語產(chǎn)生既好奇又陌生的態(tài)度，容易走向膽怯、害羞、不敢開口說的窘境。這主要是由于他們?nèi)狈τ職�，缺乏鍛煉的環(huán)境。 
我?guī)椭�他們克服心理障礙，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，讓他們鼓足勇氣， 大膽開口說英語，每上一節(jié)英語課，我都用“Hello,nice to meet you ! My name is ...,What’s your name,please?Let’s be good friends,OK?” 這些淺顯易懂的英語和活躍輕松的氣氛和他們溝通。講課時，盡量全部用英語，難懂的句子，配以表情、手勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，讓他們產(chǎn)生說英語的愿望。對那些一開口就臉紅、說話結(jié)結(jié)巴巴的學(xué)生，盡可能給他們提供說英語的機(jī)會，讓他們得到鍛煉。盡管他們語音不清，語序混亂，或答非所問,只要他們開口說了，我都給他們鼓勵。這樣，這些學(xué)生的英語水平日益提高了。      (2) 讓學(xué)生先聽再讀后說
        在初中英語教學(xué)中，每篇課文或?qū)υ挘�我都讓學(xué)生先聽錄音磁帶，同學(xué)們跟著讀，然后練習(xí)讀。對話片段，把學(xué)生分組扮演角色，反復(fù)操練�！皶�讀百遍，其意自現(xiàn)”。培養(yǎng)出一定的語感，變成自己的話，就能說的流利自然。如關(guān)于見面問候的對話片段，我就讓學(xué)生用自己的話說，為了能表達(dá)好，許多同學(xué)認(rèn)真聽錄音，反復(fù)閱讀課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行操練，從而起到以說促讀助聽的作用，先聽再讀后說的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。又利于學(xué)生聽力的提高。學(xué)生普遍反應(yīng)，自己說出來的內(nèi)容，感受更深刻，記憶更牢固。
        (3) 讓學(xué)生先說后寫
        英語教學(xué)中，寫作也很重要�，F(xiàn)實(shí)生活中，能寫會說，才能有用武之地。我一般讓學(xué)生先說一下自己打算寫的內(nèi)容，然后再寫，如寫“Our class meeting.”我讓學(xué)生先說說發(fā)生時間、地點(diǎn)、過程、結(jié)果，說說人物的形象、語言、動作、心理活動等，這樣，先說后寫，既鍛煉了同學(xué)們的口語表達(dá)能力，也提高了寫作水平。
        實(shí)踐證明，在英語教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，可使英語教學(xué)走上快速、高效、實(shí)用的軌道。使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。英語課中加強(qiáng)口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，使他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得開心。
        三、 充分運(yùn)用體態(tài)語言  
        課堂上，還可恰當(dāng)使用身體語言，如:head 、face、ear、eye、 nose、 body、 arm、 head、 leg 等等，都可形象地直接指著身體某部位說：my nose my eyes；做游戲：讓一個學(xué)生說：your ear,your face...另一學(xué)生指出所說部位，看誰指的又快又準(zhǔn)�；蛘咭部蓪⒁恍┮蛩叵嘟�的詞編成順口溜，訓(xùn)練學(xué)生的語音。如your arm,your hand(抓住學(xué)生的雙手):We are good friends.接著讓學(xué)生跟著老師模仿動作說出這些短語句子，然后同桌之間進(jìn)行操練鞏固。這些真實(shí)的語言游戲，短小、活潑、詼諧，不但可誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以激勵學(xué)生大膽運(yùn)用英語于交際的積極性。知識學(xué)的扎實(shí)，達(dá)到教與學(xué)互動的目的。又如形容詞”heavy”教學(xué)時，教師雙手用力扶住講臺，但又搬不動，一邊搬一邊搖著頭說：It’s too heavy.(重復(fù)“heavy”)I can’t carry it.讓使學(xué)生直觀、形象地聽懂“heavy”后認(rèn)真讀。學(xué)生的聽說讀寫能力提高了，想象和形象思維能力也得到了發(fā)展。運(yùn)用體態(tài)語言進(jìn)行英語教學(xué)，最生動不過的是動詞了。如”go”、”come”教學(xué)時，教師可用走路的方向來進(jìn)行。又如：dance,教師可以手足舞蹈一番。又如sing,教師甚至可以張開喉嚨，引吭高歌。還有如：look、listen、jump、run、wash、clean等等，都可用身體語言形象生動的表達(dá)出來，讓學(xué)生通過聽、觀察、模仿、語言表達(dá)，逐漸排除缺乏自信、怕聽錯、說錯引起其他同學(xué)嘲笑的心理障礙，逐步攻破聽說的難關(guān)。
        通過以上敘述，將大綱中要求初中階段掌握的時態(tài)全盤托出。這樣以來，學(xué)生根據(jù)上述句子更容易總結(jié)歸納出每一個時態(tài)的構(gòu)成，并且明白什么情況下用什么時態(tài)，再進(jìn)行一番操練，使學(xué)生掌握更加牢固。這樣既避免了機(jī)械死記語法條目，又培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)知識綜合運(yùn)用的能力。
        總之，在課堂上要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要給予學(xué)生充足、寬裕的思考、發(fā)言、補(bǔ)充更正和辯論的時間和空間，讓學(xué)習(xí)程度不同、心理發(fā)展不平衡的各類學(xué)生的智慧都得到盡情的發(fā)揮，要鼓勵學(xué)生去思考、借題發(fā)揮，充分利用他們的想象力。讓性格外向型的學(xué)生去帶動性格內(nèi)向型的學(xué)生，多給性格閉鎖型的學(xué)生展示自己的機(jī)會，多讓他們回答問題、給他們提供發(fā)言的機(jī)會，讓他們?nèi)诤系桨嗉壌蠹彝ブ衼�。因此，教師在設(shè)計(jì)每一堂課時，要注意適量，力求以少勝多。留給學(xué)生更多的思考和發(fā)言的時間，如果一味的灌輸講解，則會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的生吞活剝，既抓不住重點(diǎn)，又培養(yǎng)不出能力。教師要最大限度的創(chuàng)設(shè)和諧課堂情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 

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