談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)
一、學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性二十一世紀是一個信息時代，信息技術(shù)已成為社會成員必須具備的技術(shù)之一。當(dāng)前，計算機與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于生活各個方面，并越來越貼近人們的日常生活。網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行的紛紛亮相,數(shù)字化的地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的認識到：不掌握一定的信息技術(shù)知識和一些基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中更加有效地工作和生活。
世界科技突飛猛進，知識更新速度也在逐步加快，特別是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的計算機知識和操作技能很快就會過時，所以在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與合作學(xué)習(xí)的能力，這樣學(xué)生就能更好地吸收新的信息技術(shù)的知識。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境
建構(gòu)主義教學(xué)論認為，人的認識不是被動的接受的，而是通過自己的經(jīng)驗主動建構(gòu)的。因此對于課堂教學(xué)來說，架構(gòu)與學(xué)生經(jīng)驗、興趣相關(guān)的學(xué)習(xí)情境并引導(dǎo)其進入情境非常重要。例如講授“認識計算機硬件”這一節(jié)時，要了解計算機各部件的作用，可以先了解人體各個部位的功能。比如鍵盤，它就像人們的雙手一樣，因此鍵盤被稱為為“輸入設(shè)備”；顯示器將計算機中的內(nèi)容傳遞給人，就像人們嘴巴一樣，因此顯示器稱為“輸出設(shè)備”。在二、三十年前，鍵盤是計算機的惟一輸入設(shè)備，顯示器是計算機的惟一輸出設(shè)備，可是人類永遠不會停留在一個起點上�，F(xiàn)在除了鍵盤，還有更方便、更好用的產(chǎn)品，有誰能說出來還有哪些輸入設(shè)備？這樣一步步地把計算機與學(xué)生熟悉的身體相類比進行介紹，使知識形象化、具體化，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。
三、引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)
信息技術(shù)這門學(xué)科是實踐性非常強的學(xué)科，十分強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)首先要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀信息技術(shù)教材的能力。平時設(shè)計一些分層次的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本的教材，采取“提出問題———閱讀討論———歸納總結(jié)”的方法，即一開始提出與本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。
其次，實踐操作要學(xué)生自行解決。因此通常情況下課堂任務(wù)是驅(qū)動和貫穿整節(jié)課始終的。例如，在進行Word 文字處理綜合練習(xí)時，事先打印分發(fā)一篇《早發(fā)白帝城》以及一個插圖，讓學(xué)生按下面4 個從易到難的步驟完成練習(xí)。
1.將古詩的詩題設(shè)置為“隸書，加粗，小一，居中”；
2.將詩文分隔為四行，加上著重號，字體為“宋體，加粗，三號”；
3.插入圖片，要求圖片環(huán)繞在文字周圍；
4.詩句的“簡析”內(nèi)容要求用文本框?qū)崿F(xiàn)，文本框的線條是“雙線條，實線4.5 磅，紅色”。
學(xué)生通過上機，根據(jù)課本提示的操作自行討論解決問題，最后達到要求的效果。在本次教學(xué)過程中，教師的演示重點是放在圖片的插入與處理以及圖片與詩句如何協(xié)調(diào)擺放上。教師占用的演示的時間不能太多，多留時間給學(xué)生自己操作，盡量讓學(xué)生自己完成任務(wù)，這樣學(xué)生就有一種成就感和喜悅感，可以激發(fā)進一步學(xué)習(xí)電腦的興趣。這種方法更能讓學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的主動性和積極性。 四、組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)
學(xué)會共同學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占有很重要的地位，因此在平時的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的精神。實現(xiàn)有效合作的關(guān)鍵是分組。通過實踐，筆者認為對于課堂的教學(xué)來說，學(xué)生能力高低結(jié)合的分組比能力相近結(jié)合的分組更有效。
例如，在“視頻作品的創(chuàng)作”這一節(jié)課，筆者按學(xué)生的水平把全班學(xué)生分成8 個小組，平均每組有6 個學(xué)生。首先，利用Windows Movie Maker 程序，演示操作如何制作視頻作品。然后提出任務(wù)：制作一個《中國探月發(fā)展歷程》的視頻，備選任務(wù)《2008 年奧運會中國軍團奪冠歷程》。相關(guān)素材已經(jīng)事先搜集好了，任務(wù)的具體要求、評價標準以文檔形式傳給學(xué)生。要求學(xué)生以小組為單位確定作品的主題、作品的呈現(xiàn)方式、選擇創(chuàng)作的工具、明確小組每個成員的`分工，協(xié)作完成作品。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師通過巡視，及時提供技術(shù)支持。同時，收集學(xué)生創(chuàng)意中的不足和閃光點，及時點評，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。
五、創(chuàng)建科學(xué)的評價反饋機制
科學(xué)的評價應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實際發(fā)展，尊重學(xué)生的個別差異和個性特點。具體的操作是：
1.通過多媒體網(wǎng)絡(luò)展示自己的操作結(jié)果，從學(xué)生作品中體現(xiàn)的創(chuàng)造力、想象力和動手能力等角度進行評價。
2.討論存在的問題和需要改進的方面，兩方面以學(xué)生自評與互評為主。通過討論和演示，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和語言表達能力，加強學(xué)生之間的交流與合作。
新世紀的教師，不僅要教給學(xué)生課本知識，更重要的是應(yīng)該教學(xué)生如何“學(xué)會學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會了學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)的知識，創(chuàng)造性地解決問題，進而構(gòu)建新的知識體系。自主合作探究，就是在教學(xué)活動過程的安排上，把培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識和探究合作的能力作為教學(xué)的一個重要的目標，用“教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)”，“教會學(xué)生創(chuàng)新”的現(xiàn)代化的教育理念組織教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，互相探討，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
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