淺談被忽視幼兒的培養(yǎng)

　　幼兒園的每個(gè)班級(jí)中，都會(huì)有一部分思維活躍、積極向上的的孩子；也會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋、讓人頭疼不已的后進(jìn)生。在班級(jí)管理中，教師的注意力更多地放在了這些孩子身上。以下是小編整理的淺談被忽視幼兒的培養(yǎng)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、提供幼兒心理健康發(fā)展的條件

　　1.教師充分的關(guān)注

　　研究資料表明，幼兒的認(rèn)知能力、自信心、堅(jiān)持性、表現(xiàn)欲，與教師交往的主動(dòng)性、與同伴交往的主動(dòng)性以及教師提問(wèn)次數(shù)有顯著關(guān)系，且全部正相關(guān)。教師關(guān)注多的孩子，往往認(rèn)知能力、表現(xiàn)欲強(qiáng)，自信，與教師和同伴能主動(dòng)交往，而教師關(guān)注少的孩子則相反。

　　被忽視幼兒就是這樣的孩子，他們?cè)诒煌�伴忽視之前首先被教師忽視了。因此，�?duì)于這些被忽視的孩子，教師首先必須要給予課堂上的關(guān)注，要傾注比別的孩子更多的愛(ài)心和耐心，堅(jiān)決糾正以往視這些孩子可有可無(wú)的狀態(tài)。此外，在活動(dòng)的任何時(shí)間，都要記得把關(guān)注的眼光投向這些孩子。

　　2.教師多進(jìn)行家訪(fǎng)

　　教師可到孩子家做客，孩子也可以成為教師家的客人。做客中，教師能更多地了解孩子的性格特征、行為特點(diǎn)和家庭狀況，從而更有的放矢地采取教育措施。同時(shí)教師能有較多的時(shí)間與孩子單獨(dú)相處，也為幼兒樹(shù)立了交往的榜樣，不知不覺(jué)中幫助孩子克服了交往的心理障礙。做客中，教師可與孩子一起看看書(shū)，講講故事，或者一起開(kāi)開(kāi)玩笑，做做游戲，當(dāng)這些被忽視的孩子與教師在一起開(kāi)心的玩，無(wú)拘無(wú)束地笑的時(shí)候，他們得到了過(guò)去很少得到的關(guān)心和愛(ài)，自尊心受到激發(fā)，心理健康發(fā)展的重要條件也具備了。 二、發(fā)展幼兒形成良好的自我認(rèn)識(shí)

　　二、自我認(rèn)識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己本身的認(rèn)識(shí)和看法。

　　也就是說(shuō)，自己認(rèn)為自己是個(gè)什么樣的人，自己能干什么樣的事。對(duì)被忽視幼兒來(lái)說(shuō)，發(fā)展良好的自我認(rèn)識(shí)更有助于其自信心、自尊心的樹(shù)立。實(shí)踐中，應(yīng)從以下三個(gè)方面幫孩子獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　1.不讓孩子坐“冷板凳”，幫助他們獲得成功經(jīng)驗(yàn)

　　幼兒都是從自己獨(dú)立活動(dòng)的結(jié)果中了解自己的。心理學(xué)家指出：“只有通過(guò)自己的成就，人才能夠認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的潛力。”兒童尤其如此。

　　對(duì)于被忽視幼兒來(lái)說(shuō)，在教育教學(xué)活動(dòng)中很少得到老師的關(guān)注，孩子由于在這種失敗的師生交互作用中，無(wú)法滿(mǎn)足被他人認(rèn)可，被他人尊重的需要，自尊心、自信心受到傷害。同時(shí)，由于沒(méi)有參加的機(jī)會(huì)，也就談不上成功經(jīng)驗(yàn)了。時(shí)間久了，就會(huì)永遠(yuǎn)喪失對(duì)自己的信心。

　　因此，不讓孩子坐“冷板凳”，幫助他們獲得成功經(jīng)驗(yàn)是最重要的。在孩子回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)耐心地啟發(fā)，積極地鼓勵(lì)。選擇難易適中的問(wèn)題讓他們回答，教會(huì)他們一些較簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能。讓這些孩子領(lǐng)略到成功的喜悅，從而鼓起繼續(xù)活動(dòng)的信心。

　　2.運(yùn)用肯定評(píng)價(jià)，激勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)自己更多的潛力

　　幼兒是逐步從依賴(lài)成人的評(píng)價(jià)到學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的。因此，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)非常重要，他能影響幼兒的自我評(píng)價(jià)。而對(duì)被忽視幼兒來(lái)說(shuō)，肯定的評(píng)價(jià)，將有助于孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛力優(yōu)勢(shì)。

　　3.幫孩子在友好的同伴關(guān)系中獲得自我肯定

　　幼兒的活動(dòng)時(shí)間大部分與同伴一起度過(guò)，同伴間平等、友好的交往，可促進(jìn)幼兒對(duì)他人眼中的自己的認(rèn)識(shí)。而從同伴中獲得自我肯定，是發(fā)展良好的自我認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要組成部分。被忽視幼兒由于無(wú)法與同伴正常交往，所以與同伴無(wú)法建立友好的同伴關(guān)系。

　　首先，傳授交往技能。把被忽視幼兒組織起來(lái)，與他們一起過(guò)家家，做角色游戲，培養(yǎng)其一定的社會(huì)行為規(guī)范。然后，引導(dǎo)這些孩子與別的同伴玩。玩的過(guò)程中，要教會(huì)他們正確使用社交技能，同時(shí)做好其他孩子的工作，讓他們主動(dòng)與這些孩子交往。最后，鼓勵(lì)被忽視幼兒從家中帶來(lái)玩具，主動(dòng)約同伴玩。由于有了一定的社交經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)谝黄鹂鞓?lè)地玩了起來(lái)。

　　三、家園配合，合力打造寬松、富有安全感的環(huán)境。

　　除了在園里注意對(duì)被忽視幼兒的教育，教師還應(yīng)與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好對(duì)被忽視兒的教育。在家中，注意培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自理、自立能力，對(duì)孩子多用獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法，認(rèn)真聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，尊重孩子合理的需求。

　　此外，多進(jìn)行家庭間的交往。父母的同事、同學(xué)可以經(jīng)常組織家庭聚會(huì)，或者結(jié)伴出去游玩，為孩子在家中提供交往的機(jī)會(huì)。此外，還可以帶孩子去鄰居家串門(mén)，與鄰居的孩子玩，進(jìn)而鼓勵(lì)孩子自己主動(dòng)去鄰居家找同伴玩。

　　容易被忽視的孩子特征

　　表現(xiàn)一：喜歡發(fā)號(hào)施令

　　善于重新排列物品，或能夠有條不紊地在學(xué)校負(fù)責(zé)給全班同學(xué)排座位的孩子，可能具有強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和組織才能。

　　表現(xiàn)二：會(huì)攢零用錢(qián)

　　在小學(xué)，那些能夠?qū)⑵綍r(shí)的零用錢(qián)積攢起來(lái)，留到假期支配的孩子，長(zhǎng)大后很可能會(huì)成為像英國(guó)維京大西洋航空公司總裁那樣的成功人士。

　　表現(xiàn)三：喜歡刨根問(wèn)底

　　一些孩子對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇，總是不厭其煩地問(wèn)問(wèn)題。如果他們的這種特質(zhì)能得到家長(zhǎng)的重視和培養(yǎng)，就極有可能成為記者或航天局的宇航員。

　　表現(xiàn)四：喜歡設(shè)計(jì)

　　有些孩子只要獨(dú)自待一會(huì)兒，就能用積木搭出一座法國(guó)埃菲爾鐵塔的模型，這就是設(shè)計(jì)才能。

　　怎樣對(duì)待被忽視的孩子

　　拉近距離，開(kāi)始愛(ài)的體驗(yàn)

　　《杜威教育論著選》指出：“教師第一件要做的事，就是要贏得孩子們的信任和熱情。”我相信，做到了這一點(diǎn)，其余的問(wèn)題也會(huì)隨之解決。對(duì)于峰峰，首先要讓他感受到老師的關(guān)注，贏得他的信任，激發(fā)他的熱情。

　　早上來(lái)園的時(shí)候，我聽(tīng)到峰峰輕輕說(shuō)了一句“老師早”。于是，我拉著他的小手，蹲下來(lái)問(wèn)他：“峰峰，知道我是哪位老師嗎？”聽(tīng)到他的回答后，我繼續(xù)說(shuō)：“喜歡老師嗎？”峰峰先是搖搖頭，又點(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳悄阒�道老師喜歡你嗎？”峰峰遲疑了一下然后搖了搖頭。峰峰的表現(xiàn)讓我心里泛起酸澀，這個(gè)孩子，被忽略“習(xí)慣”了。課間，孩子們都在和小伙伴開(kāi)心地玩玩具，峰峰一個(gè)人安靜地站在一邊，我走過(guò)去，將他半擁在懷里，問(wèn)他：“峰峰，怎么不去玩呢？”峰峰低著頭。我說(shuō)：“老師陪你一起玩好嗎？”峰峰抬起頭，眼睛里驚喜的光芒一閃而過(guò)。我拿了一輛小汽車(chē)，對(duì)他說(shuō)：“峰峰，我們比賽看誰(shuí)開(kāi)得遠(yuǎn)�！蔽液头宸逡黄鹜嫫饋�(lái)，每當(dāng)峰峰開(kāi)得比我遠(yuǎn)時(shí)，他都興奮地拍手。有幾個(gè)孩子也加入我們，于是，我悄悄地站到了一邊，看著他們玩兒。

　　巴特爾說(shuō)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”對(duì)峰峰這樣的孩子，有時(shí)候也許我們只需要一兩句關(guān)心的話(huà)，就能撥動(dòng)他們敏感的心弦，點(diǎn)亮他們心中的燈。

　　擁有秘密，營(yíng)造愛(ài)的浪漫

　　巴特爾說(shuō)：“愛(ài)和信任是一種神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候，我請(qǐng)峰峰到前面來(lái)念詩(shī)歌《春雨》，峰峰低著頭說(shuō)：“老師，我不會(huì)。”音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，我請(qǐng)峰峰起來(lái)唱《小紅帽》，峰峰說(shuō)“老師，我不行的�！�

　　一天，我把峰峰帶到辦公室，對(duì)峰峰說(shuō)：“老師和你玩一個(gè)游戲好嗎？”然后，我拿出紙和筆，我寫(xiě)好了以后告訴他，“這是‘我不能，這是‘我不會(huì)，這是‘我不敢，這是‘我不行，我把他們都寫(xiě)在了紙上，請(qǐng)你把這些紙條都藏起來(lái)，好嗎？”然后，我拉著峰峰的小手來(lái)到了種植園地里，說(shuō)：“你把它們就埋在小樹(shù)的下面吧。”然后，我對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在‘我不行，我不能，我不敢，我不會(huì)都被你埋在了泥土里，以后，你就只能說(shuō)‘我可以，我會(huì)的，我來(lái)吧，我能行哦。這是我們倆之間的小秘密，好嗎？”峰峰開(kāi)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　也因?yàn)橛辛诉@個(gè)小秘密，我和峰峰之間的關(guān)系日漸親密起來(lái)，有時(shí)候能聽(tīng)到他和小伙伴悄聲說(shuō)“我心里有一個(gè)秘密，不能告訴你�！毖哉Z(yǔ)間，峰峰有著小小的自豪與滿(mǎn)足。

　　學(xué)會(huì)賞識(shí)，收獲愛(ài)的幸福

　　杜威說(shuō)：“人內(nèi)心深處最大的渴望是獲得他人的肯定”。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多為孩子喝彩。峰峰穿脫衣服比較慢，但每次能疊得整整齊齊;每次孩子們午睡起床后在活動(dòng)室里吵鬧的時(shí)候，峰峰都在午睡室里安靜地穿衣服，還主動(dòng)幫小伙伴們整理床鋪。年級(jí)組《疊衣服》比賽，我讓峰峰代表班級(jí)參加，峰峰是參賽的8個(gè)孩子中疊得最整齊的一個(gè)，得到老師們的一致表?yè)P(yáng)，孩子們都對(duì)峰峰豎起了大拇指，我們也發(fā)現(xiàn)，峰峰接下來(lái)做事時(shí)，速度漸漸變快了。

　　取得支持，打造愛(ài)的無(wú)限

　　我向峰峰的家長(zhǎng)細(xì)致介紹了峰峰在園的方方面面，并表?yè)P(yáng)了峰峰的優(yōu)點(diǎn)，和峰峰的家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)：要讓孩子從家長(zhǎng)眼里看到，你們愛(ài)他，無(wú)條件地愛(ài)他，給他一個(gè)可靠的保證。父母的愛(ài)，老師的愛(ài)，加起來(lái)就是無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，峰峰是個(gè)幸運(yùn)的孩子，在愛(ài)的包圍下，他封閉的內(nèi)心逐漸變得光亮，正朝著心理健康、開(kāi)心快樂(lè)一步步地成長(zhǎng)。

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