試析小學(xué)語文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高對(duì)策研究

　　論文關(guān)鍵詞:小學(xué)語文　興趣　對(duì)策

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　　論文摘要:小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐中要挖掘以趣教學(xué)的方式。對(duì)巧妙設(shè)疑、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式等提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策進(jìn)行了探討。

　　興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師。瑞士著名教育家皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。小學(xué)語文教學(xué)只有深人到學(xué)生情感領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐中要挖掘以趣教學(xué)、以情導(dǎo)學(xué)的因素，運(yùn)用各種教學(xué)手段來再現(xiàn)教材的內(nèi)容，提供和諧的情境，著力給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造愉悅的心境，成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樹立自信心�，F(xiàn)就如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出以下幾點(diǎn)策略:

    一、課堂教學(xué)中巧妙設(shè)疑，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中非常重要，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是小學(xué)語文啟發(fā)性教學(xué)的核心。教學(xué)中有疑問才能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)他們探索問題的熱情，使思維不斷深人。因此作為一個(gè)小學(xué)語文教師，課堂上能否提出高質(zhì)量的問題，能否使提出的問題達(dá)到預(yù)期的目的，是衡量一個(gè)語文教師駕馭課堂能力、評(píng)價(jià)一個(gè)語文教師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。

    1.要注意提問時(shí)巧設(shè)懸念。眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)中好的懸念往往能引出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和興趣，尤其在小學(xué)語文教學(xué)關(guān)鍵處設(shè)置扣人心弦的懸念，能讓學(xué)生迫切地去搜尋答案，消除懸念，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解因此教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)置懸念。

    2.聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置懸念。小學(xué)語文教材中的許多知識(shí)與自然、社會(huì)、學(xué)生的生活關(guān)系密切，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)是非常感興趣的。在聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提問教學(xué)中，教師必須審時(shí)度勢，多方引導(dǎo)，盡量使每一個(gè)被提問的同學(xué)回答成功，以迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而提高語文課堂教學(xué)效果

    二、積極鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的思維空間

    如果一個(gè)人總是處于一種興奮的、愉快的狀態(tài)，他的思維就會(huì)有超常的發(fā)揮，他接受外面信號(hào)的速度就會(huì)非常快捷。讓學(xué)生時(shí)刻處在一種輕松自如的學(xué)習(xí)情緒中，這樣無論是記憶，還是思維都會(huì)得到最好的發(fā)揮。
   1.搜尋有用信息激活學(xué)生思維。現(xiàn)代教學(xué)論倡導(dǎo)建立某種問題情境進(jìn)行教學(xué)，主張把教師的講授與學(xué)生的積極思維結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的熱情。要善于從學(xué)生的積極思維活動(dòng)中捕捉有效信息，并及時(shí)延伸引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維空間。

    2.運(yùn)用合理評(píng)價(jià)機(jī)制拓展學(xué)生思維，使學(xué)生踴躍回答問題。。這是一種非常好的做法，但是，老師必須嚴(yán)格把關(guān)，既要保護(hù)好小學(xué)生回答問題的積極性，又不要使他們的發(fā)言漫無邊際、正誤不分。因此在課堂上老師一定要審時(shí)度勢，及時(shí)地、積極地評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，明確觀點(diǎn)，從而優(yōu)化學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。回答正確的，其原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就會(huì)得到肯定和強(qiáng)化，回答錯(cuò)誤或不全面的也能及時(shí)調(diào)整、改變?cè)�有欠缺的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

    三、構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體性

    “自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，是指在教師的啟發(fā)、幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，應(yīng)注意以下兩個(gè)方面的問題。

    1.觀念要新�；�礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵是思想的解放、觀念的更新，然而，相當(dāng)一部分小學(xué)語文教師，尤其農(nóng)村部分小學(xué)語文教師依然循規(guī)蹈矩、不厭其煩地將一篇篇課文嚼碎了“喂”給學(xué)生。以一種全新的思想觀念來面對(duì)教育，構(gòu)建民主、平等、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。這就要求教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，要有和藹可親的教態(tài)、飽滿的精神和良好的情緒，不斷加強(qiáng)師生之間的情感交流，讓學(xué)生以課堂主人的身份參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，營造一種民主、平等、和諧、愉悅的氛圍，促使學(xué)生主體參與能力的提高。

    2.體現(xiàn)關(guān)懷、突出主體。教育教學(xué)實(shí)踐證明，心理安全和心理自由是發(fā)揮教育功能的兩個(gè)重要因素。課堂里沒有責(zé)備、命令、訓(xùn)斥，學(xué)生不懼不憂、愉快地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，思維才可能開放。因此在課堂教學(xué)中，教師必須體現(xiàn)關(guān)懷，讓學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)表自己的意見和見解，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過讀書實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)地獲得知識(shí)，讓學(xué)生之間能夠合作、交流，共同完成學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂的自我評(píng)價(jià)行列中來。

    捷克著名教育家夸美紐斯說過:“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)出來。”小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，但不管選用哪一種方法都必須建立在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)之上。
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