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正確認(rèn)識(shí)校外少兒電子琴教學(xué)活動(dòng)
摘要：電子琴在陶冶孩子情操、提高素養(yǎng)、開發(fā)智力，特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)等方面，有著十分重要的作用。校外少兒電子琴教學(xué)中，如何正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待這項(xiàng)音樂教學(xué)活動(dòng)有著重要的意義。關(guān)鍵詞：電子琴教學(xué) 校外 少兒
近年來，社會(huì)上學(xué)習(xí)電子琴的少年兒童越來越多，各式各樣的電子琴教學(xué)班和家教也隨之而生。這些教學(xué)班和家教的教學(xué)方法多以傳授電子琴演奏樂曲的方法、技巧作為主要目的，而且基本上是套用鋼琴的教材和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我們知道，專業(yè)演奏人員本身具有素質(zhì)天賦的特點(diǎn)，而少年兒童的多方面發(fā)展，大多數(shù)少年兒童不可能或也沒必要成為專業(yè)的演奏家。因此，校外電子琴活動(dòng)應(yīng)當(dāng)跳出培養(yǎng)專門人才狹隘理念，不應(yīng)把傳授演奏方法與技巧作為教學(xué)的唯一目的，應(yīng)把實(shí)現(xiàn)少年兒童音樂教育的整體功能與目的作為教學(xué)宗旨。因此，必須正確認(rèn)識(shí)校外少兒電子琴教學(xué)活動(dòng)，特別針對(duì)學(xué)琴孩子家長很有必要。
一、正確區(qū)別電子琴和鋼琴
當(dāng)今社會(huì)，很多人都認(rèn)為，電子琴就是微縮的鋼琴。在實(shí)際教學(xué)中，他們把電子琴教學(xué)和鋼琴教學(xué)混為一談，這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。從外形和演奏方法上來看，電子琴和鋼琴的確比較相似，但電子琴有著更為顯著的特點(diǎn)。它的音色豐富，節(jié)奏多樣，表現(xiàn)力極強(qiáng)。筆者認(rèn)為，它不僅僅是微縮的鋼琴，更是一個(gè)濃縮的樂隊(duì)。僅把電子琴作為鋼琴來彈奏，不但抹殺了電子琴自身所特有的功能，同時(shí)，還抹殺了兒童學(xué)習(xí)電子琴的興趣。
如果我們把鍵盤樂教學(xué)分為演奏技巧培養(yǎng)和表現(xiàn)力培養(yǎng)兩個(gè)方面，那么，電子琴教學(xué)無疑比鋼琴教學(xué)更注重后者的培養(yǎng)。我們都知道，旋律、節(jié)奏、和聲、音色是音樂的四大特質(zhì)，而電子琴正是以感性的方式把音樂的這些本質(zhì)呈現(xiàn)給大家。豐富的節(jié)奏型和音色，動(dòng)聽的自動(dòng)和弦伴奏，使音樂更具表現(xiàn)力，讓孩子們在學(xué)琴的過程中盡享音樂帶給他們的無窮樂趣。其實(shí)，我們完全可以在讓孩子們練習(xí)鋼琴曲時(shí)，為樂曲編配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，從而使枯燥、單一的鋼琴曲變得更加悅耳動(dòng)聽。筆者在上電子琴初級(jí)班的課程時(shí)，通常盡早地把音色和節(jié)奏融入到課堂教學(xué)中，這樣可以使啟蒙教學(xué)中枯燥的基本功練習(xí)變得輕松、愉悅，更快地培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣和樂感，開拓孩子們的音樂思維，培養(yǎng)孩子們的審美能力。
伴隨著這一樂器的不斷完善和進(jìn)步，伴隨著電子琴教學(xué)的不斷發(fā)展，伴隨著學(xué)習(xí)這一樂器的兒童的隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)也在不斷的變化，有肯定、贊賞、喜愛，也有懷疑、不屑一顧、輕視。很多家長在為孩子選擇的時(shí)候，存在一定的偏見，對(duì)電子琴的認(rèn)識(shí)也比較模糊。認(rèn)為學(xué)鋼琴就是選擇了高雅，學(xué)電子琴就是學(xué)著玩玩，就是一個(gè)廉價(jià)的替代品，以后時(shí)機(jī)成熟了終究會(huì)轉(zhuǎn)鋼琴。
目前，我國已成為全世界電子琴(單排鍵)擁有量最大，普及率最廣、最大的國家，學(xué)習(xí)電子琴的兒童眾多，比如，在我們少年宮，學(xué)習(xí)電子琴人數(shù)是學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)的4倍以上。但是，和一些電子琴家長交流的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)，其中一些家長對(duì)電子琴的認(rèn)識(shí)存在普遍性缺陷，若不加以引導(dǎo)和糾正，勢必會(huì)阻礙、扭曲電子琴的發(fā)展。電子琴是一種新興的樂器，雖然沒有傳統(tǒng)樂器鋼琴年代久遠(yuǎn)，但在中國已有了20多年的發(fā)展。電子琴在整個(gè)音樂教育中具有不可忽視的作用，它為普及音樂教育做出了很大的貢獻(xiàn)。電子琴和鋼琴是兩種不同的樂器，電子琴的演奏技術(shù)分為手指彈奏技術(shù)和功能操作技術(shù)兩大部分，也許在演奏技術(shù)上初級(jí)階段兩者都差不多，但是，電子琴真正的魅力在于它強(qiáng)大的功能性演奏，任何一種傳統(tǒng)樂器都無法比擬和替代的。
二、樹立正確的音樂教育觀，明確電子琴教學(xué)的意義、性質(zhì)和目標(biāo)
首先，要樹立正確的音樂教育觀。電子琴教學(xué)是把電子琴作為音樂教學(xué)的學(xué)具來實(shí)現(xiàn)器樂教學(xué)的目的的，要提高電子琴教學(xué)質(zhì)量，首先要明確電子琴教學(xué)的性質(zhì)，而音樂教育的性質(zhì)決定了器樂教學(xué)的性質(zhì)。蘇霍姆林斯基多次表明了這樣一個(gè)觀念：“音樂教學(xué)并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”這種教育思想不僅揭示了基礎(chǔ)音樂教育的本質(zhì)，同時(shí)也間接闡明了基礎(chǔ)音樂教育與其它形式音樂教育之間的辯證關(guān)系�；A(chǔ)音樂教育要實(shí)現(xiàn)“育人”的目的，需要解決一個(gè)重要的觀念問題：真正把美育作為目標(biāo)，體現(xiàn)審美的核心作用。音樂教育的全部過程是一種自覺的審美過程，應(yīng)貫穿著所有的審美因素，并應(yīng)以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容。這樣，在長期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中，音樂教育才會(huì)影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情操，從而完善人格發(fā)展。對(duì)于音樂教師來說，最重要的工作是在教學(xué)過程中不斷地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感。對(duì)于學(xué)生來說，音樂教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而在于啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。
其次，音樂審美教育是學(xué)校音樂教育的核心。在電子琴教學(xué)理念中，我們應(yīng)該牢固樹立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變得文雅和充滿愛心，這才是音樂教育的理想目標(biāo)。因此，電子琴教學(xué)的目標(biāo)一定要落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好上，樹立他們終身學(xué)習(xí)音樂的愿望；幫助學(xué)生通過音樂的體驗(yàn)表達(dá)各種情感，懂得尊重自我和他人在音樂中的貢獻(xiàn)；發(fā)展學(xué)生的音樂感悟能力、想象能力和創(chuàng)作能力；了解熟悉我國的民族音樂風(fēng)格，學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感；積累一定的音樂文化知識(shí)；對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生興趣和啟發(fā)。因此，在電子琴教學(xué)中，應(yīng)充分揭示音樂要素的作用，讓學(xué)生感受音樂中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)的部分，而不是枯燥、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識(shí)。以整體的方式來感悟體驗(yàn)音樂，在各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中貫穿審美教育，進(jìn)而達(dá)到品德的熏陶，心靈的凈化，性情的陶冶。
三、慎重選擇教師
為孩子確定一位合適的老師尤為重要。一些家長，覺得找一位鋼琴教師作為孩子的電子琴老師很榮耀，但殊不知，鋼琴和電子琴存在差異，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容也大相徑庭，不可盲目跟從。目前，我國絕大多數(shù)的電子琴教師，原本從事鋼琴的演奏和教育工作，僅僅經(jīng)過一些短期培訓(xùn)，他們轉(zhuǎn)而成為電子琴教師，并沒有受過作為一種獨(dú)立樂器的電子琴的全方位的教育。由于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的偏差和缺陷，使得他們在成為電子琴教師的時(shí)候，不能真正領(lǐng)會(huì)電子琴所具有的內(nèi)涵。在這里，筆者認(rèn)為，一定要慎重選擇老師，最好到正規(guī)校外教學(xué)點(diǎn)拜師學(xué)藝，切不可把鋼琴、電子琴教師不可混為一談。
四、如何將電子琴學(xué)習(xí)進(jìn)行到底
學(xué)琴容易，堅(jiān)持難�，F(xiàn)在，雖然學(xué)琴的孩子很多，但能夠堅(jiān)持的學(xué)生卻不多，很多孩子在學(xué)習(xí)不到一年就中途放棄了，經(jīng)驗(yàn)告訴我，這其中有很多因素，以下列舉幾點(diǎn)，供家長參考。其一，家長懈怠，孩子放松。雖然在學(xué)琴初期我們的家長滿懷信心，對(duì)孩子的輔導(dǎo)也比較細(xì)致�？蓪W(xué)琴不是一天兩天的事情，在孩子很小的時(shí)候，更多的是考驗(yàn)家長的耐心和恒心。尤其是初級(jí)階段，隨著孩子意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，家長才可以逐步放手，很多例子都證明了，家長要是松懈了不管孩子學(xué)琴，任其發(fā)展，勢必很難堅(jiān)持。其二，家長意志不堅(jiān)定。筆者認(rèn)為，家長應(yīng)該灌輸孩子正確的意識(shí)，要么不學(xué)，要學(xué)就應(yīng)該堅(jiān)持到底。其實(shí)，孩子的可塑性很強(qiáng)，有的時(shí)候因?yàn)榧议L的不堅(jiān)定導(dǎo)致孩子學(xué)琴成為泡影。很多家長，在為孩子選擇的時(shí)候，自己就當(dāng)這孩子面說，“代價(jià)也不高，學(xué)著玩玩，學(xué)不下去就拉到”之類消極的話，孩子聽了，要么信心丟失了一大半，要么就因?yàn)樽约号鲁钥唷⑴戮毲�，故意說自己學(xué)不下去，家長也就信以為真了；其三，高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子無法堅(jiān)持。學(xué)琴學(xué)到一定的程度，技術(shù)難度變高了，孩子完成得不好，老師經(jīng)常批評(píng)，孩子失去興趣，家長更是不停地埋怨孩子，認(rèn)為孩子不認(rèn)真練習(xí)、浪費(fèi)學(xué)費(fèi)，等等。直到有一天，家長失去信心或是孩子罷練時(shí)，學(xué)琴的道路就走到頭了。其四，一點(diǎn)興趣也沒有。興趣是最好的老師，如果孩子根本不愛好彈琴，那么，結(jié)果肯定不樂觀。
五、明確電子琴教學(xué)目的，不能盲目追求電子琴考級(jí)
近年來，中、小學(xué)校從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，各級(jí)各類的校外電子琴教學(xué)點(diǎn)，雨后春筍般地建立起來。由于缺少專門的教學(xué)管理結(jié)構(gòu)，電子琴的建設(shè)與發(fā)展又一直處于競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)之中，在自生自滅的發(fā)展機(jī)制中生存著。各教學(xué)點(diǎn)，為了生存，為了發(fā)展，更為了迎合顧客（電子琴學(xué)生家長）的心理，嚴(yán)重地歪曲了電子琴教學(xué)的教學(xué)目的。一年一度的電子琴考級(jí)已成為教師、學(xué)生、家長共同的奮斗目標(biāo)。以考級(jí)論英雄的現(xiàn)象嚴(yán)重影響到正常的電子琴教學(xué)。學(xué)一年考四級(jí)，學(xué)兩年考八級(jí)，更是教師教學(xué)有方、學(xué)生技術(shù)全面的唯一指標(biāo)。這導(dǎo)致學(xué)生從學(xué)琴開始就忙于“拔苗助長”的考級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生的綜合能力（即識(shí)譜能力、演奏能力、電子琴的操作能力等）的發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙。很多報(bào)考五、六級(jí)的學(xué)生，實(shí)際能力還不到二、三級(jí)。電子琴學(xué)習(xí)應(yīng)把考級(jí)作為一種手段。以量的形式全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，以提高學(xué)生的審美能力為最終目的。
有壓力就有動(dòng)力，在考級(jí)的壓力下，孩子會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過考級(jí)可以使孩子體會(huì)到自己的努力付出所獲得的成績。這是考級(jí)所帶來的良性的社會(huì)意義。因此，適當(dāng)?shù)那闆r下參加考級(jí)對(duì)學(xué)琴是有很大好處的。但是，也有很多家長，曲解了考級(jí)的意義，盲目追求考級(jí)，強(qiáng)迫孩子考級(jí)、跳級(jí)等，這都是不科學(xué)的。有一句老話，欲速則不達(dá)。我們堅(jiān)持認(rèn)為考級(jí)對(duì)孩子的學(xué)琴有重大影響，并建議家長應(yīng)該在孩子比較有把握的時(shí)候再參加考級(jí)。那些平時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)琴有失敗感、感到學(xué)琴很痛苦的孩子不適于參加考級(jí)；那些平時(shí)學(xué)琴時(shí)就很難完整、流暢演奏樂曲的孩子，也不適于參加考級(jí)�？技�(jí)也不一定非要每年參加；只有為數(shù)極少、音樂才能很高、有良好音樂教育條件的孩子，才有可能每年升兩級(jí)。家長不能強(qiáng)行為孩子設(shè)立什么時(shí)候必須通過哪一級(jí)別，考級(jí)的時(shí)間、級(jí)別完全要由教師根據(jù)孩子發(fā)展的自然情況決定。
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