試論關(guān)于中職學生良好職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)

　　論文關(guān)鍵詞：中職學生　職業(yè)態(tài)度　培養(yǎng)

　　論文摘要：職業(yè)教育是將人力資源轉(zhuǎn)化為智力資源，將科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的重要橋梁。中職教育對于提高勞動者素質(zhì)，促進經(jīng)濟和社會發(fā)展具有不可替代的作用。因此，應從認識職業(yè)特點，更新職業(yè)觀念，激發(fā)職業(yè)熱情；明確職業(yè)要求，注重職業(yè)訓練，增強職業(yè)意識；進行職業(yè)實踐，提高職業(yè)素質(zhì)，培育職業(yè)精神等方面入手，培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生良好的職業(yè)態(tài)度，使之成為企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能人才。 
　　
　　職業(yè)態(tài)度主要是指從業(yè)人員對自己所從事職業(yè)的看法以及所表現(xiàn)的行為舉止。簡而言之，職業(yè)態(tài)度就是個人對職業(yè)選擇所持的觀念和態(tài)度，就其本質(zhì)而言，職業(yè)態(tài)度就是勞動態(tài)度，是從業(yè)人員對社會、對其他社會成員履行職業(yè)義務的基礎(chǔ)。一個人的職業(yè)態(tài)度會影響人的職業(yè)責任感、職業(yè)表現(xiàn)及職業(yè)適應能力。因此，職業(yè)態(tài)度是形成職業(yè)道德的基礎(chǔ)，缺乏良好的職業(yè)態(tài)度，就不可能對自己的職業(yè)具有高度的責任感和極大的熱情，不可能全身心地投入并表現(xiàn)出積極性和創(chuàng)造性。一個人工作能力的大小與其掌握知識的程度和工作方法有很大的關(guān)系，而一個人的職業(yè)態(tài)度則是影響其事業(yè)成敗的關(guān)鍵。從某種意義上講，職業(yè)態(tài)度往往比職業(yè)能力更重要。
　　中等職業(yè)學校是培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應，德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的場所。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會和企事業(yè)單位對用人的要求越來越高，對用人提出了新的標準，除了文化知識和專業(yè)能力之外，更提出了職業(yè)情感、職業(yè)態(tài)度方面的要求，更加關(guān)注學生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素質(zhì)。因此，中職學校的德育工作和育人目標必須與社會需求相適應，要使符合社會進步和道德規(guī)范的職業(yè)要求變成中職學生的職業(yè)認識、職業(yè)情感和職業(yè)意向，要根據(jù)中職學生的思想實際和職業(yè)態(tài)度形成規(guī)律，采取有力措施培養(yǎng)中職學生良好的職業(yè)態(tài)度。
　　認識職業(yè)特點，更新職業(yè)觀念，激發(fā)職業(yè)熱情中職學生畢業(yè)走向社會后，大部分人將從事企業(yè)一線的生產(chǎn)勞動，通過按勞取酬自立于世，通過勞動創(chuàng)造價值從而作用于社會的進步與發(fā)展，良好職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成是中職學生的必修課。職業(yè)態(tài)度取決于個體對職業(yè)價值的認識和自身的職業(yè)追求。要培養(yǎng)中職學生良好的職業(yè)態(tài)度，必須針對他們即將從事的職業(yè)的特點和社會意義開展教育。大部分從普通中學進入中職學校學習的學生，面臨人生的第一個轉(zhuǎn)折，他們對所學的專業(yè)、將來要從事的職業(yè)了解甚少。學校要從學生進校的第一天開始，就對他們進行關(guān)于職業(yè)的宣傳教育，要讓學生明白來校學什么，將來干什么，將來所從事的職業(yè)工作具備怎樣的社會價值和社會意義，從而培養(yǎng)學生積極的職業(yè)態(tài)度，激發(fā)其職業(yè)熱情。學校既要幫助學生破除傳統(tǒng)職業(yè)觀念的束縛，又要幫助學生克服新形勢下各種錯誤職業(yè)觀念的影響。首先，要幫助學生樹立正確的職業(yè)價值觀，正確看待職業(yè)。職業(yè)價值觀是職業(yè)態(tài)度的核心。學生的職業(yè)取向易受社會評價的影響，現(xiàn)今社會往往以拿錢多少、工作的舒適與辛苦程度作為評價職業(yè)優(yōu)劣的標準，重文憑、輕技能的觀念在青年人中普遍存在，片面追求高學歷的觀念導致青年人不愿當工人，當了工人不愿學技術(shù)。因此，要使學生樹立正確的職業(yè)價值觀，必須引導學生摒棄拜金主義和利己主義以及重學歷、輕技能、輕視勞動的錯誤價值取向。學校要結(jié)合德育和職業(yè)指導課程的教學，向?qū)W生宣傳正確的職業(yè)理想、職業(yè)道德，宣傳所學專業(yè)的社會價值，宣傳職業(yè)的價值在于造福社會、人生的價值在于奉獻社會的觀念，從而使學生正確對待社會上的不同職業(yè)，熱愛自己將要從事的職業(yè)。其次，要幫助學生樹立正確的職業(yè)目標觀，立足本職崗位走技能成才的道路，在崗位上建功立業(yè)。中職學校的大部分學生由于在升學考試中遭受挫折，上中職學校出于無奈，他們往往缺乏明確的職業(yè)追求。對此，學校要加強學生的思想政治教育，大力宣傳技術(shù)型工人是國家建設(shè)的重要人才、當技術(shù)工人同樣可以實現(xiàn)自身價值的觀念，宣傳職業(yè)無貴賤，“三百六十行，行行出狀元”，上職校、學技能、有特長、利終身的觀念，通過高技能人才的典型事例幫助學生驅(qū)散心頭的陰影，鼓勵他們揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。
　　明確職業(yè)要求，注重職業(yè)訓練，增強職業(yè)意識職業(yè)教育是就業(yè)前的教育，對中職學生良好職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，不能僅僅停留在簡單枯燥的說教中。由于中職學生入校時缺乏職業(yè)體驗，僅靠單純的職業(yè)道德教育往往顯得空泛，結(jié)果收效甚微。要結(jié)合學生的思想實際，從平時抓起，從細節(jié)抓起，注重學校教育的每個環(huán)節(jié)，通過對學生行為規(guī)范的強化訓練加深其對職業(yè)的認知和情感體驗，培養(yǎng)學生自覺遵守職業(yè)規(guī)范的習慣，使其潛移默化地自覺規(guī)范自己的行為。要根據(jù)企業(yè)的用人要求，使中職學生明確由中學生向中職生轉(zhuǎn)變、由中職生向準職業(yè)人轉(zhuǎn)變、由準職業(yè)人向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的目標。從新生入學開始，就要對學生進行嚴格的軍訓，并在以后的學習生活中不斷鞏固軍訓成果，培養(yǎng)學生不怕吃苦、不怕困難的優(yōu)良作風，養(yǎng)成良好的行為習慣。在課堂教學中，要積極滲透職業(yè)意識的培養(yǎng)教育，做到學科性、專業(yè)性與職業(yè)性的統(tǒng)一，明確職業(yè)崗位的要求，使學生明白自己應該具備的職業(yè)素質(zhì)。要有針對性地對學生的職業(yè)素質(zhì)進行養(yǎng)成訓練，每學期有計劃、分步驟地開展知識講座、問卷調(diào)查、情境展示、頂崗實習前的崗前培訓、能工巧匠競技、操作技能比賽等活動，使學生受到潛移默化的影響，形成職業(yè)意識。要組織學生到實訓基地親身體驗，定期組織學生到相應的行業(yè)企業(yè)參觀調(diào)研，了解專業(yè)特征及未來工作的基本條件，強化學生對職業(yè)要求全方位的認識。要利用典型引路，充分發(fā)揮榜樣的標桿引領(lǐng)作用，通過高技能人才事跡報告會、優(yōu)秀畢業(yè)生成才事跡報告會等形式，組織開展學習職業(yè)標兵的活動，使學生學有方向，趕有目標，引導學生走技能成才、崗位成才的道路。要按照企業(yè)對員工的標準要求學生，使其初步具備職業(yè)人的基本素質(zhì)，能夠滿足用人單位的要求，能夠適應在企業(yè)的發(fā)展。
　　進行職業(yè)實踐，提高職業(yè)素質(zhì)，培育職業(yè)精神職業(yè)實踐是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。中職學校要深化教學改革，確立以就業(yè)為導向、以提高學生內(nèi)在素質(zhì)為目標的人才培養(yǎng)模式，積極主動地適應社會發(fā)展的需要。根據(jù)21世紀的企業(yè)對技能人才的需求，中職學校的人才培養(yǎng)除了重視文化知識和專業(yè)技能外，更應突出對學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。要注意克服偏重文化知識和專業(yè)知識的學習而忽視職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)的傾向，把培養(yǎng)學生良好的職業(yè)態(tài)度作為中職教育的一項重要工作，切實提高學生的職業(yè)素質(zhì)。學校要與用人單位、實習基地建立長期的合作關(guān)系，邀請定點實習企業(yè)的領(lǐng)導和專家到學校，向?qū)W生宣傳介紹企業(yè)精神、企業(yè)文化和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷史，適時引入企業(yè)培訓，使學生感受企業(yè)精神的豐富內(nèi)涵，使企業(yè)精神真正內(nèi)化為學生的觀念和自覺行動。要通過實習實訓的形式讓學生認識社會、了解企業(yè)、學會做人、學會團隊協(xié)作、認識企業(yè)文化，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和腳踏實地的工作作風，這是培養(yǎng)學生良好職業(yè)態(tài)度的重要方面。筆者在走訪諸多企業(yè)與人力資源部門領(lǐng)導深入溝通的過程中有一個深刻的感受：學生不受企業(yè)歡迎，除了知識和技能不足以外，更重要的原因是學生眼高手低、吃苦精神不夠，不能接受企業(yè)嚴格規(guī)章制度的管理，工作態(tài)度和愛崗敬業(yè)精神與企業(yè)的要求相距甚遠。因此，要通過校內(nèi)外實習，通過學習過程與工作過程同步、實習與就業(yè)一體的中職教育培養(yǎng)過程，使學生提前適應社會，進行職業(yè)實踐和職業(yè)適應，在提高學生的職業(yè)技能水平，增強學生的就業(yè)競爭力的同時，讓學生親身感受現(xiàn)代企業(yè)精神、企業(yè)文化，了解現(xiàn)代企業(yè)的用人標準，掌握企業(yè)對技能人才的要求，使他們在工作中逐步體驗勞動創(chuàng)造財富的辛苦，在勞動中磨煉堅強的意志，養(yǎng)成艱苦勞動、愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)，蕩滌心中一切輕視勞動的不良觀念，用勤勞的雙手創(chuàng)造自己美好的明天，這些正是中職學生身上最缺乏而又最需要具備的東西，對中職學生職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德行為的養(yǎng)成是非常必要的。
　　中職學生良好職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和形成不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。要有效地培養(yǎng)中職學生良好的職業(yè)態(tài)度，必須遵循中職學生的心理發(fā)展規(guī)律，注意教育內(nèi)容的適合性和梯度性、教育途徑的開放性和實踐性、教育方法的針對性和科學性，扎扎實實地推進職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，培養(yǎng)中職學生良好的職業(yè)態(tài)度，全面提高中職學生的職業(yè)素質(zhì)，使其真正成為企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能人才。
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